初中道德與法治活動型課堂淺探

黃躍

關鍵詞：道德與法治;活動型課堂

初中對于大多數學生來說是一個十分重要的成長階段，也是承載著祖國希望的一個階段，初中生的成長倍受外界廣大人士所關注。雖說初中生的年齡并不大，并且這個階段處于成長發育的關鍵時期，非常容易受到外界各種不良因素的干擾，特別是在網絡背景環境下，初中生接觸外界不良信息的途徑急劇增加，一旦接觸到不良信息，學生的思想以及人生觀、價值觀就有可能受到影響，所以開展道德與法治活動型課堂是非常有必要的，也是當前初中生急需的重要科目。在致力于初中道德與法制活動型課堂的研究中，我們通過實踐了解到對待初中生，我們要采取合理的教學模式，委婉引導初中生的進取心，加以外物激發學生們的學習興趣為核心目標。

一、初中道德與法治活動型課堂現狀

初中道德與法治活動型課堂的側重點在于理論的實踐性，躋身于當下的教育體系之中，道德與法治活動型課堂得開展還是不盡人意的，活動型課堂開展的初衷與教育成果存在很大的偏差，大部分學生對活動型課堂生僻的知識都產生了厭煩的心理。對于初中這個階段的學生來說難以集中精力去學習它，并且活動型課堂開展的頻率相對于別的科目來說較低。從師資方面上來看，一方面教師沒有跟上新式課堂的發展腳步，還在用傳統教育方式去講授道德與法治活動型課堂，使其活動型課堂的功效難以發揮出來;另一方面學生們對活動型課堂也都興趣不足，存在著不同程度的問題，學生們缺乏有效的引導，學生難以與老師在問答環節上產生互動，最終造成了學生們抵觸的心理，種種情況都是我們在初中開展道德與法治活動型課堂之中常見的問題，十分不利于活動型課堂的開展。

二、初中道德與法治活動型課堂教學策略

（一）創造道德與法治情景再現式課堂

情景還原的應用，是提升初中道德與法治教學成果的最佳手段，老師參與到實際活動當中，結合著家長的要求，學生們的需求，開展多元化的教學情景，通過對教學情景的烘托渲染，讓學生們能夠積極參與到活動型課堂之中。另外，老師們應該徹底改變教學方式，放棄原有的教育模式，加強新式教育的推進，投入大量的實踐內容，實現實踐與理論雙管齊下。基于情景還原式教學，初中生在道德與法治活動型課堂能做到知識的延伸。情景教學的教學方式有很多種，例如問題情景法，新媒體教學法等等，這些方法都需要教師合理的靈活運用，為學生創造一個個良好的學歷環境。在學習到某一章節的時候，老師可以讓學生進行真人角色演繹，學生扮演其中的成員，選出一個主角，其余學生當群眾演員，把班級當作一個家庭，讓學生們在活動型課堂之中感受到來自學校的關懷。老師在課堂上也要加強引導，積極耐心與學生互動，讓學生們充分了解到在這集體家庭之中應盡的職責與義務，情景劇的演繹為學生營造了一個良好的教學氣氛，在這種情景教學活動下，學生會更加積極地投入到道德與法治的學習中來，對活動型課堂的各種理論知識也可以有一個更加全面的認知，教學效果得到顯著提升。

（二）利用新聞趣事開展活動型課堂

對于初中這一階段學生來說，真實有趣的案例能夠強有力得吸引到學生的注意力，大多數學生普遍對當下發生的各種熱門話題更感興趣，老師可以捕捉到這一點加以利用，利用學生的興趣愛好在初中道德與法治的教學過程之中延展開來，注入真實有趣的案例，讓課堂充滿生機，讓學生主動對真實發生的事件進行分析探討，形成自己獨特的思考思路?？梢园岩恍┓e極陽光的事件加以發酵剖析，闡明其中珍貴的精神文明思想，對學生進行烘托渲染，陶冶情操，在思想上得到完美得升華。

（三）注意貼近學生生活

在教育教學中，教師應該積極與學生日常生活相聯系，營造良好的教學氛圍，讓學生能夠運用自己的經驗思考問題。在此模式下，學生對課本知識也更為容易理解，并能夠將所學知識用于生活實踐中，解決實際問題。此種教學方式不僅能夠激發學生的學習積極性，且能夠培養學生的創新思維，提升其核心素養。

三、結語

綜上所述，在初中道德與法治活動型課堂之中教師要給予學生們足夠的自由空間，減少對學生的管束、限制，讓學生們敞開心扉，放松自我，讓學生成為課堂上的掌舵人，這樣才能夠充分發揮出活動型課堂的重要作用。在以此為基礎的前提下，我想學生們在道德與法治活動型課堂的學習成果會突飛猛進的。與此同時，這種新式教學模式的普及，會全方位得去引導學生們積極用腦思考問題，自主能力也可以得到極大的提升，再不間斷得討論探索之中，對初中道德與法治的知識也會有更深一層次的理解。在教授初中道德與法治教學過程中，老師們要秉持著課堂教育的靈活多變性，合理得投入新的教學元素，培養學生們的興趣，構建新的主題模式，營造高效的教學氛圍，充分發揮出初中道德與法治的積極作用，奠定學生們的成長，成為初中生奮發圖強的里程碑。

參考文獻：

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