如何提升小學教師思想道德素養的實踐研究

劉晶幕

關鍵詞：小學教師;思想道德素養;語文學科;實踐策略

教育實踐的有效性離不開教師在教育教學中認真貫徹素質教育的思想，這也意味著，教師需要強化自身的思想道德建設，以正向的積極的理念引導學生形成正確的三觀，更需要結合新時代教育手段發展的趨勢，運用先進的教學方法和技術輔助教育教學活動的有效開展。

一、提升小學教師思想道德素養的原則

以愛育人，忠于事業。作為一名人民教師，最首要的就是具備一顆關懷之心，將教書育人、塑造人格、傳承知識作為教師職業的最大追求，同時立足于每一位學生的個性特點，重視和關注每位學生的成長進步過程，不僅要做學生人生道路上的引路人，同時也要做學生良師益友，促使學生能夠健康快樂成長。教師實施教育教學，貫徹育人理念，其基本要求就是要對學生加大關注力度，關注學生在學校中的表現、與人交往的態度、學習過程中的狀態。針對每個學生差異化表現采取合理的引導措施，在教師的感染作用提升自身良好的思想品德素質。

深入探索，學為人師。學生盡管還處在身心成長的時期，但是對于事物也有自己的想法和觀點，看待問題的角度與成人世界也有一定的差距。這就意味著教師不能以成人的經驗去判斷學生，以統一的教學手段去對待每一個學生，而是需要在尊重理解的基礎上，讓學生能夠在課堂學習過程中彰顯自己的特性，表達自己的想法，凸顯出自己的優勢。保持與學生和諧、友善的關系，使學生能夠在教師創建的寬松愉快的氛圍當中獲得知識技能的提升。

砥礪前行，正面激勵。教師要保障教育教學實施的有效性，必須采取正面的激勵策略，并將其落實到學生的內心深處，進而讓學生能夠自覺自愿地遵守社會道德的規定準則，同時在樹立思想道德遵守規則的同時也要以柔性的態度去面對學生所犯的錯誤。激勵策略的實施要從學生的實際認知能力和身心發展水平出發，根據學生發展的差異性制定具有可行性的激勵政策。

二、提升小學教師思想道德素養的策略

（一）提升知識儲備

在現如今不斷強調探索語文教育本質，獲得語文教育知識能力的大環境之下，語文教師需要通過不斷研究來提升思想道德素養，持續更新，完善自身的知識體系。

教育變革帶來的觀念上的變化，學生在努力適應的同時，語文教師也需要積極創新教學方式以符合教學發展的規律，這就需要語文教師吸收和轉化課內外知識，重新建構知識框架和體系，跟上時代教育和發展的步伐。教師的核心素養之一就是終身學習，不管是學校組織的專業技能培訓還是自身對外來知識的吸收容納，都是一種學習理念的踐行。教師要避免用落后的教學手段，只依賴于以往的教育經驗傳授學生知識，而是要開闊自己的眼界，如可通過參加語文教學學術研討會、觀摩優秀教師課堂實以及進入高等院校進修等方式，同時提高自身的思想意識和學習風范，將個人理想、教書育人的本職工作與德育體系構建、祖國建設發展緊密聯系起來。

（二）強化師德建設

教師作為教學活動的實施者，更需要為學生樹立良好的學習榜樣。提高自身的思想意識和學習風范，將個人理想、教書育人的本職工作與德育體系構建、祖國建設發展緊密聯系起來。思想好似一座城堡，需要以高尚的品德和積極的言行來凝結和鑄造。強化自身的道德操守，才能正面引領學生。三尺講臺，不僅僅意味著講解課本上的知識，同時還需要將教師自身的思想融入教學的過程當中。獲得學生的尊重，還需要日常生活中的愛護與理解。教師職業從平凡當中呈現出偉大的一面，與學生親密關系的建立，是立足在民主平等的基礎之上的。

（三）反思教學表現

語文學科具有工具性和人文性的特點，它對語文教師的有著較高的職業要求。因此，小學語文教師要想正確履行自己的職責，還必須對自身能力有著清醒的認知。因此，教師在日常的教學過程中，要不停地反思自己的不足，可通過撰寫教學日記來記錄教學的狀態，及時修正教學中出現的錯誤，針對性地進行改進。在自省中獲得語文專業能力的提升。

當然反思并不是對自己的全盤否定，而是對于在教學設計和教學方式上完善不足的地方，以此更好地提升教學的質量，實現課堂教學的目標，促進學生能力的發展。新課改背景下，對教師的能力提出了更好的要求，教師的專業成長和專業自覺不能只停留在書本上，嘴巴上。而是要在行動上，使自己的知識儲備永遠保持著活躍的狀態。

三、結語

成功的教育是要促使教師與學生進行心靈上的溝通、靈魂上的交流，人格中的對話。教師需保持自身思想行為上的高尚品質，才能保證學生的心靈得到凈化和洗禮。實施教育，必先強己，落實育人，必先律己。

參考文獻：

[1]楊瑞林.促進語文教師專業成長的有效途徑探賾[J].成才之路，2019（35）.