淺談如何在初中語文教學中優化課外閱讀指導

唐旭

關鍵詞：初中語文教學;優化;課外閱讀;指導

現階段，在素質教育下，教師除了要做好初中語文教學工作，更需要做好學生在課外閱讀的指導工作。想要提升學生各個方面的能力和水平，如果單單依靠課堂上學習的內容，是不能足夠應對外界的需要，在這樣的背景下，教師就需要不斷地優化課外閱讀指導工作，通過這樣的方式可以讓學生樹立良好的課外閱讀習慣，這為之后階段的學習具有重要的意義和作用。教師做好課外閱讀指導工作，目的就是可以激發出學生進行課外閱讀學習的興趣，這樣學生就會主動的進行課外閱讀學習活動，同時教師也要了解學生在進行課外閱讀中遇到的困難，這樣教師才能針對性進行解決。

一、初中語文教學中優化課外閱讀指導的意義和作用

對學生進行初中課外閱讀指導是非常有必要的，因為課堂中的內容已經不能滿足學生成長的需要，因此教師就需要根據實際教學的內容來進行課外閱讀指導的工作，這樣可以激發出學生學習的興趣，讓學生樹立良好的學習習慣和科學的價值觀，讓學生豐富自己的見識，為之后階段的學習做好基礎，這對于學生的發展來說是極為關鍵和重要的。

二、初中語文教學中優化課外閱讀指導的方式和手段

（一）教師要對學生進行興趣上的培養

教師在進行初中語文教學課外閱讀指導的時候，需要注重培養學生的興趣，通過這樣的方式可以讓學生激發出學習課外閱讀知識的興趣，進而提升學生的學習效率和質量。學生可以根據自己的興趣去進行閱讀，這對于許多學生的成長來說也是非常有利的。

比如在學習《<鋼鐵是怎樣煉成的>：摘抄和做筆記》這一節課的時候，教師可以帶領學生進行本節課的學習之后，讓學生在課下完成這本書的閱讀工作，并且讓學生在進行閱讀的同時，對文章中自己喜歡的句子進行摘抄和記筆記，通過這樣的方式學生可以對文章進行更深一步的理解，并且在進行摘抄和記筆記的時候，可以激發出自己的閱讀興趣。

（二）教師需要培養學生良好的課外閱讀習慣

教師在進行初中語文教學課外閱讀指導的時候，可以讓學生在完成課外閱讀學習之后，對所語文的文章進行評價，通過這樣的方式可以讓學生提升在語言以及思維方面的表達能力，這對于學生之后階段的學習和發展奠定了基礎。

比如在學習《<簡·愛>：外國小說的閱讀》這一節課的時候，教師可以先帶領班級內的學生進行閱讀，在這個過程中，可以激發出學生閱讀課外知識的欲望，教師在結束閱讀教學工作之后，可以讓學生說一說自己對于文章中人物的看法，結合文章中的內容以及自己的理解說出自己的想法，在這個過程中，學生可以全身心地投入文章中，并且在說出自己想法的時候，也是提升個人能力的時候，在這個過程中其他學生也可以說出自己的看法，學生在相互交流想法和意見的時候，就是提升能力的時候。學生在發表完自己的意見的時候，教師需要對學生的觀點進行評價，這對于學生的成長來說是至關重要的。

（三）讓學生閱讀同類別的課外書籍

教師在進行初中語文教學課外閱讀指導的時候，可以讓學生閱讀一些同類型的其他課外書籍。

比如在學習《<水滸傳>：古典小說的閱讀》這一節課的時候，教師可以根據班級內學生的興趣分成四個小組，根據小組的興趣讓其分別閱讀四大名著，并且在下一次上課的時候，可以向其他三組說出自己的閱讀的結果或者將文章中最精彩的內容講述出來，在這個過程中，教師充分尊重了學生的興趣，這樣他們在進行課外閱讀的時候才能提升效率。

三、結語

綜上所述，開展課外閱讀教學工作，就是為了讓學生可以學習到一些除了課本之外其他的一些知識，讓學生打開自己的眼界和見識，學生在進行課外閱讀的時候，可以根據自己的喜好來選擇書籍和內容，這對于培養學生良好的學習習慣具有關鍵性的作用。學生在進行課外閱讀的時候，可以建立自己的世界觀、價值觀和人生觀，可以根據文章中的內容對其進行一定的判斷，在這個過程中，學生可以建立屬于自己的看法，拓展了知識的視野，讓學生可以更好地學習一些課外的知識和內容，讓學生提升自己在閱讀方面能力和水平。

參考文獻：

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