淺談高中英語詞匯教學中常見否定前綴的學習和運用

鄧捷花

摘要：進入高中后，詞匯量不足是學生成績下降的主要原因。學生耗著大量精力去死記硬背詞匯，不但效果非常低，而且忘記的也非常快，這讓學生對學習英語產生失敗感覺，也沒有了自信。如何讓學生通過掌握詞源知識，詞匯的結構規律來減輕學習詞匯的負擔，在高中英語詞匯教學中尤為重要。本文探索在詞匯教學中通過分析常見幾個否定前綴un-，dis-，non-，in-的來源，意義和用法，是讓學生增強對詞匯的理解，擴大他們詞匯量的一種有效途徑。

關鍵詞：常見否定前綴;高中英語詞匯教學

英國著名學者Wilkins說過："without grammar very little can conveyed ;Without vocabulary nothing can be conveyed.（沒語法，表達意義甚微;沒詞匯，表達為零。）""來自于美國知名的作家和教育家L.Ron Hubbar先生曾表達過這樣的觀點"對于語言的理解和語言的應用，影響最大的是詞匯"。[1]從中我們可以明顯看出擴大學生們詞匯量學對于現代高中英語教學來說具有重要的主導地位。

1單詞的構成

單詞的組合是有規則的，掌握了其結構規律，可以幫助英語學習者更好、更快、更準確地記憶、理解單詞。詞匯結構通常由三個部分構成，即詞根+前綴+后綴。詞根確定單字含義，前綴改變單字語義，后綴確定單字詞性。如果字根字綴讓學習者熟悉了，就如同讓學習者熟悉了漢字的偏旁與部首，這樣學生就可以更好地理解和識記單詞。本章主要通過解析一些常見的否定前綴un-，dis-，non-，in-的起源，含義和使用，目的是使學生通過練習，讓學生能夠更有效地記住詞匯，并擴充詞匯量。

2否定前綴的典型實例

2.1否定前綴un-

un-是一個典型的"否定"含義的活性前綴，在英語單詞構成中大量使用。其詞源于古代英文中的un（on-），為土生土長的，基本義為not（不）的前綴，常在形容詞或副詞的前邊出現，表示否定意義，即為not（不，未，非）的意思。典型實例如： unable（adj.不會的;無能力的）=un+able（adj.能、能夠、聰明能干的）;unconscious（無意識的，失去知覺的）=un+conscious（有意識的，有知覺的）;unknown（adj.未知的）=un+known（已知的）。其它典型例子如：unwilling（adj.不愿意的），untimely（adj.不合時宜的，不適時的），unreasonably（adv.不合理地）。另外在一些名詞前面也會出現，其含義為lack of，即"無"的意思。比如，unemployment（失業），unrest（不安，不寧）。有時，un-動詞結合，表示to undo（取消）。比如，unbend（弄直，伸直），unite（解開，放松），unchain（釋放，解放），uncover（揭露），unlock（開鎖）。

2.2否定前綴dis-

dis-出現于十五世紀，一經出現就成為英語中的出現頻率非常高的活性詞綴.dis-的綴合形式有dis+動詞、dis+名詞或dis+形容詞。該前綴也可以與外來語引進的英語單詞，以及與英文原有的單詞結合在一起，來說明"否定"的含義。當dis +動詞時，其表示的意義為not或者to undo;典型實例如：dislike （不喜歡），discover（發現，暴露），disqualify （使不合格），disagree（不同意），disappear（消失），disconnect（斷開鏈接）。當dis+名詞時，其含義就等同于lack of（不改變名詞詞性）或to remove（變成動詞），比如disadvantage（不利），dishonour（不名譽，恥辱），disorder（混亂，雜亂），discourage（使泄氣，使沒有自信）。當dis+形容詞時，，意思相當于not。比如，dishonest（不誠實的，不正直的），disloyal（不忠誠的）dissimilar（不一樣的，不同的）。

3否定前綴non-

Non-是源自拉丁語的外來否定詞，其含義是not。non-前綴單詞興起于14世紀，這時越來越多的派生詞在現代英語單詞中首次正式出現。Non-變成了英文中表達否定的派生前綴，意為not，如absence of（無）。Non-為活性的前綴形式，與少數活性名詞、形容詞及一些活性名詞綴以復數形相綴或直接組合時，又可直接組成活性形容詞或否定詞。比如non-aggression（不侵犯），non-commercial（非商業性的），nonsense（毫無道理），nonviolence（無暴力），nonessential（非必需的），nonproductive（不生產的），non-smoking（禁止吸煙的），non-stop（中途不停的，直達的），nonexistence （不存在）。

4否定前綴in-

in-也是頻頻出現的前綴，來源于拉丁語，其前身在拉丁語中表示否定含義，在英語中其基本含義是not。在英語中， in-與來源于拉丁語的詞干相綴合，是典型的借詞，因此其是非常特殊的派生前綴。其表現形式in+形容詞（及其派生詞）及名詞結合。與形容詞結合含義為not（不），與名詞結合表示為lack of（無）。與in?結合后單詞的性質基本不變化。然而更特殊的情形是，in-元音還受某些原生字母詞綴中的元音影響，并有著直接被詞根中主干首一個字母的元音所同化的重要特性，如新生出來的il，im-，ir-三種變異前綴。其中，il出現在l之前，而ir-出現在r之前;而im-則出現在雙唇音b，p，m之前。可見，in-出現在除了l，b，m，p，r以外的所有其他字母前面。比如，inactive（不活動的），incorrect（不公正的），independent（獨立的，自主的），injustice（非正義，不公正），invalid（不是具有的和無效的），insecure（不公正的），ineffective（不是具有的和無效的），infertile（不肥沃的），illegal（不合法的），illogical（平衡具有不合理和沒有邏輯的），imbalance（不朽的平衡），immortal（不朽的），irregular（無序的），irrational（不合理的），irrespOnsible（不負責任的）。

5英語前綴法在高中英語詞匯教學中的意義及注意事項

在英語教學中，運用英語單詞詞綴法進行詞匯的教學非常重要。首先，基于詞源的詞匯記憶，讓學生知道單詞的來源，讓學生了解詞境，可以增加學生對詞匯的認識，讓學生從短時記憶轉化為長期記憶;也有利于學生理解單詞運用的語境，區別詞義相近單詞的運用環境。其次，通過詞根前后綴的組合，既能夠使學習者系列化地理解記憶詞匯，也有助于學習者對詞匯的脈絡化整理。最后，通過詞根和詞綴的互相結合學習，增加學生的知識，對于閱讀中遇到生詞，可以通過詞根詞源的聯想，理解該詞的含義，幫助學生閱讀。

詞根詞綴法可以幫助記憶單詞，但是同時也要認識沒有一法通吃的技能。并不是所有的英語單詞都是按照這樣的規律構成的，所以這種分解的方不是適用于所有的英語單詞，因此，我們也不要總是按照構詞規律對于不認識的單詞"望詞生義"。

參考文獻

[1]孫艷榮.淺談語塊教育在中職生單詞理解記憶中的效果[J].我國校外高等教育：中旬，2013（1）：104-104.