目標管理教學法在泌尿外科護理臨床帶教中的應用

周 超

（江蘇省宿遷市泗洪縣第一人民醫院(新生兒科室），江蘇 宿遷 223900）

對于我國校園內部醫學專業的學生來說，臨床的實習是專業知識學習的一種延續，更是護理學生接受這一專業教育工作最好的一種開展方法，通過臨床的實習能夠最大程度的保證護理專業的學生，提高對于所學習知識的掌握程度和效果，也能夠有效地培養護理專業學生的綜合能力。因此也能夠看出，臨床的實習工作屬于護理專業教育的關鍵環節，能夠通過有效的教育方法，把學生這一角色向護士這一角色進行科學合理的轉換。在當前我國社會發展中，醫學的整體模式發生了巨大的轉變，所以，對于社會發展來講，高素質的護理人才是社會發展中急需的一類人才培養標準，這也為醫學教育提供了更多的發展機會，也提出了更高的要求。本文重點探討和分析泌尿外科的護理臨床帶教工作中，目標管理教學方法在其中的具體應用效果和策略，希望能夠找到正確科學的帶教工作開展方法，以此讓學生能夠深入地對泌尿外科相關的知識內容進行學習，提高其學習的整體效果。同時，也為醫療機構內部臨床護理輸送更多優質的人才，保證能夠把泌尿外科相關的護理知識，全方位的傳遞給學生，提高學生的知識學習質量和效果。面對這樣的情況，本文也選取進入某院泌尿外科實習的本科護理學生100名，采用分組比較的方法進行帶教工作的開展，現比較過程如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2019年1月～2020年1月進入某院泌尿外科實習的本科護理學生100名，按照進入科室的先后順序進行平均的小組劃分，共分為兩個小組，分別用觀察和對照給予其命名，每組50名實習生。所有實習生均為女性 ,年齡20～24歲，平均（22.6±0.9）歲，每人實習時間均為8周。

1.2 方法

傳統教育的弊端：灌輸教育“的方式以教師為中心，教材為基礎”，學生缺乏意識和主動學習，更缺乏創新精神和創新能力的能力。因此,徹底打破了傳統的教學模式,學生容易接受教師的觀點和書本知識的教學模式,排除現代護理教學、培訓和應用評價學生的思維能力,加強培養學生的學習意識和能力是中國教育改革的一個重要任務。

目標管理法的優點：目標管理法是管理者和被管理者參加目標制定，工作人員在自我控制,努力實現自己的目標的管理方法。目標管理法的特點是一個明確的管理目的，具有凝聚和激勵作用，在為個人的“自我控制”的管理過程。這種教育引入到臨床實踐中，學生和教師樹立學習目標,護士學生入學后馬上掌握學習重點和思念,護士學生的學習欲望,抽屜,抽屜潛在能力,基于目標利用休閑時間,可以去看問題。同時,還開發主動解決問題的能力,發揮積極的作用。基于上述研究結果，目標管理教學法采用了護士學生理論知識和操作技能的考試成績和教師滿意度的調查結果都是比傳統的教師有護士學生優秀,目標管理教學法是有效的臨床護理學生的指導方法進行了說明。

將護理專業的學生按入戶順序分組，其中包括泌尿科的科前教育、實習時間、小組講座內容、一般制度考試、出科評分等方法，兩組都相同。此外，兩組學生的年齡、教師學歷、職稱、教學經歷基本相同，比較無統計學意義上的差異（P＞0.05）。

觀察組采用目標管理教學法實施的帶教形式，對照組采用傳統的帶教形式。

對照組采用傳統教學方法，即學生按照大綱要求和教學目標，教師在8周內完成相關教學任務。

觀察組的學生接受的是,目標管理方面課程的實施方法,也就是說,學生在工作崗位上進入病房后,泌尿科病房的護士長和帶教老師采取或聯絡和溝通,然后沿著整個實習大綱提出的要求,另外,外科室提出的特點是,學習了理論知識的內容,臨床試驗中可以使用的技能,學習知識目標、技能目標為基礎的科學的、合理的設計,并制定了相應的表,表的內容為基礎,學生每周,相應的目標和要求,能保證。把這張紙分發給代理老師的學生和老師可以按照每周固定的知識點，科學合理地進行臨床實踐活動。同時，教師可以在學生參與臨床實踐活動的過程中驗證其特點和優勢。

1.3 評價標準

整個帶教實習結束前泌尿科護士長,比帶教工及學生的老師,對學生進行實地綜合技能的考試,其中理論知識的內容,及當時科的技能的操作狀況,包含了相關調查票被分發。

1.4 統計學方法

計數數據以率表示，用Pearson卡方檢驗。計數資料、均數比較、計量數據分別采用數（n）率（%）表示，t檢驗、x2，檢驗表示，P＜0.05表示差異具有統計學意義。

2 結 果

通過一段時間的教育和引導之后，對泌尿外科學生進行考察能夠看出，觀察組的學生在理論和操作技能成績上，明顯好于對照組的學生，在兩組之間比較，差異有統計學意義（P＜0.05）；學生對于帶教老師的滿意程度比較中，觀察組也明顯好于對照組，結果顯示 ,觀察組中對老師很滿意的有40名護生，較滿意的有6名護生，不滿意的有4名；對照組中對老師很滿意的有28名護生，有14名比較滿意的護理專業的學生，有8個不滿意的，兩組護生對教師的滿意度差，異有統計學意義（P＜0.05）。詳細情況見表1。

表1 兩組護生的理論和操作技能考核成績比較（±s）

表1 兩組護生的理論和操作技能考核成績比較（±s）

組別 理論成績 操作成績觀察組 94.27±2.79 91.20±4.96對照組 90.47±3.54 88.07±3.96 t 0.98765 1.273647

3 討 論

對于我國校園內部醫學專業的學生來說，臨床的實習是專業知識學習的一種延續，更是護理學生接受這一專業教育工作最好的一種開展方法，通過臨床的實習能夠最大程度的保證護理專業的學生，提高對于所學習知識的掌握程度和效果，也能夠有效地培養護理專業學生的綜合能力。

目標管理方法具有一定的優點，其主要指的就是管理者和被管理者能夠共同的對學習的目標，給予科學合理的制定，在實際工作開展的過程中，由相關的人員進行自我控制，并且努力完成這項工作制定的目標，這也是一種具有現代化特點的優秀的管理方法。目標管理方法是其主要的性能特點,重點管理的目的,也有凝聚力和激勵的功能。在整個管理過程中，突顯出了一種自我管控的效果。同時，在其中融入臨床帶教的實習，能夠讓帶教老師與學生之間共同制定目標，使整個護理工作突出自身的優勢，學生在進入科室之后，能夠快速的掌握學習的重點和難點，最大程度的調動了護理學生學習的積極性，激發出了學生的潛能，也能夠讓學生充分的利用業余時間，了解自己學習上存在的問題，并且尋求解決問題的答案。同時，也可以積極培養學生解決問題的能力，發揮其在學習上所具有的主觀能動性。