音養心，樂養性：音樂課堂自主尋美的實踐探究

薛偉琳

音樂能使人領悟到自然之美、道德之美、勞動之美、旋律之美，是使人心靈高尚和精神純潔的源泉。借助音樂，人們不僅可以認識世界，也可以認識自我。音樂是實施美育的有力手段。在音樂教學中，我依照新課程改革的要求，從多方面培養學生的自主學習能力。

一、課堂實踐——激發興趣，喚自主之心

興趣是最好的老師，多彩的課堂學習實踐可以豐富學生的學習體驗，從而激發他們的興趣，喚醒他們的自主尋美之心。在短短的40分鐘里營造的輕松愉悅、豐富多彩的課堂氛圍，猶如孕育自主之心的沃土。我們在教與學的契合中設計的一次次啟迪之問，一次次活動的方法引領，都是對自主之心的聲聲呼喚。這個世界是無限美好的，風雨雷電、山水植物、飛禽走獸，一切自然景觀與生命體都可以用音樂來塑造。所以聽、賞、唱、奏、創編等方式對促進學生和諧發展有著重要的作用，都是我們提高音樂課堂審美品質，培養學生自主學習能力的好方法。

（一）聆聽名曲，培養學生的感知力與想象力

學生在聆聽《二泉映月》時，自主探尋音樂中的情感變化，體會作者人生的艱辛與憤慨，感受他對生活的熱愛與憧憬，孩子們尋見了阿炳那份敢于同生命抗爭的精神之美。我們隨著《賽馬》曲走進遼闊的草原，在音樂中，學生自主聯想那達慕大會的盛景，當我問到：“在聆聽這首樂曲時，你們眼前看到了什么樣的場景？”學生根據樂曲的情緒，都爭相告訴我：“老師我聽見了馬的叫聲和馬蹄聲。”“草原上一群人在比賽騎馬。”“馬兒跑得很快，地上帶起了許多塵土。”“許多人在為比賽的人加油。”更有想象力豐富的學生說：“我看見有一名強壯的騎士騎著一匹棗紅色的馬沖在最前面，他得了第一，他的媽媽激動得哭了。”——聽了學生的回答，我深深地為他們的細心、靈活、聰明和豐富而鮮活的聯想所打動。他們自主尋見了草原之美、競技之美。

（二）利用多媒體，激發學生的自主學習能力

通過賞析，我讓學生了解多維度的音樂文化和人文文化，幫助他們構建自主學習能力。如在欣賞《苗嶺的早晨》一課中，我搜集了大量的江南水鄉的圖片，伴著動聽的音樂和教師聲情并茂的畫外音。聲音和畫面豐富了學生的視野，他們馬上興奮起來，注意力高度集中到課堂的學習中來，更能有效地賞析音樂，課堂氣氛也一下子活躍起來。一雙雙發現美的眼睛中顯露出極強的求知欲，孩子們很快就學會了借助多媒體主動查閱想了解的各地域的民俗與文化，再次回歸課堂時，他們自信滿滿地主動分享，細細體會不同民族的音樂風格，尋找異域之美。

（三）設計音樂游戲，引導學生尋找生活之美

歌曲更能傳達給審美個體直接的情感。如歌曲《勞動最光榮》形象地讓學生感受到勞動的愉快，教師以音樂為媒介，將有趣的環節穿插其中，讓孩子在學會歌曲的同時，在音樂中體驗和感受生活中的美好，最后以演唱的形式，聲情并茂地傳遞情感。課堂教學便會因此而變得更加富有價值，會讓學生在學習音樂的過程中體驗與感受到生活中的快樂，從而尋見生活中的美。

如我在帶領一年級小朋友學習歌曲《找朋友》時，為了能讓孩子們更好地體驗交朋友的喜悅，建立良好的交友觀，我在課堂上設計了機動交朋友的游戲體驗環節，啟發孩子們用眼神、動作、語言、讓對方接收到交朋友的信息，打破自己的膽怯，更快地交到朋友，孩子們實踐得很快樂，紛紛向我匯報自己交了很多個好朋友的喜悅之情，我感到欣慰，因為他們正在實踐體驗中尋見關系之美。

（四）開展創編活動，培養學生的參與合作意識

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“音樂是強大的思想源泉，音樂最初的本源不僅僅是周圍的世界，還有人的本身，人的精神世界、思想和語言。它是培養孩子們創造力、想象力的無與倫比的手段。”因此，音樂教師可以通過多種形式加深學生對音樂之美的理解，培養學生的音樂想象力，激發他們創造美的能力。我在低年級音樂課堂上通過創編歌詞、創編節奏、挑戰各種角色、創編各種情境，讓學生更加細膩地感受音樂，創編活動在開發和培養學生創造力的同時，也豐富了孩子們的快樂體驗。在《洗手帕》一課中，我把生活中常見的各種勞動結合節奏，讓學生進行創編動作模仿，如掃地：“唰——唰——”，擦桌子：“嚓——嚓——”我通過音響節奏和創編動作，讓學生在愉快的音樂體驗活動中尋見生活中的勞動之美。

二、隊組訓練——和諧之音，育和諧之人

當我們明確了以培養學生自主學習能力為主的教育核心思想，我們便可以借助多種方式培養學生的自主學習能力并幫助其樹立正確的價值觀念。在教學中，除了第一課堂的實踐，我也嘗試在第二課堂——合唱社團的特長訓練中注重學生自主學習能力的養成。合唱是我校特色校本課程，對于合唱社團里的孩子們來說，創造力、自主性以及快樂地歌唱和演唱技巧一樣重要。合唱訓練是一種塑造聲音的藝術，極為注重聲音的協調合作，而聲音也是孩子們心靈的直接投射。作為指導教師，我在培養學生塑造聲音的同時，也引導他們體會作品中的情感并重視情感的表達與傳遞，這讓他們在情感、美感和整個精神狀態上都得到了美的熏陶。

訓練中，我以觀摩欣賞經典提升學生審美，從奧地利維也納童聲合唱團，到德國及法國的合唱團。我們在欣賞音樂的同時，了解各個國家的文化。我在和聲訓練活動中培養學生的融合意識與合作能力，為孩子們建立了“心和”“聲和”“諧和”的“和聲”文化，樹立“用真心，動真情，詠唱和諧之音”，“傳遞光，傳遞愛，塑造良好品性”的價值標準。

在這里，孩子們對音樂的興趣和熱情被全部喚醒，通過聲音的磨合，達到心靈的溝通。我們所給予學生的一切思想，最終都會內化于他們的心中，外顯于他們的行為。教育是思想的推廣，是精神對精神的影響，是生命喚醒生命的力量。自從學校全面實踐培養學生自主學習能力以來，音樂作為多元學科中的一個分支，在提升學生集體的精神生活中發揮著積極的作用。其獨特的學科特點可以影響和培養人的良好情趣和性格，培養人的道德情感，打造一種完美和高尚的道德人格，使人的身心得到和諧、健康的發展。它可以輔助學生逐漸自主達到學校為孩子們建立的科學的“自我評價標準”，幫助學生形成正確的自我意識和價值觀念。

（責任編輯：李晶）