基于立德樹人理念下的小學語文教學策略

田小軍

摘要：在新課程改革的不斷推進的過程中，教育質量不斷提高，對教師的教學要求也越來越高，除了基本語文知識外，還要引導和提高學生的綜合素質，發展正確的三觀。因此，在小學課堂教學中，教師必須根據學生的實際需要和心理發展制定教育目標，從而提高教學效率。在語文教學中促進立德樹人教育的順利進行。本文分析概括了立德樹人理念的內涵和意義，并提出了在小學語文教學中滲透立德樹人理念的策略。

關鍵詞：立德樹人理念;小學語文教學;策略

高尚的道德素質不僅僅是說說而已的，而是每個中國公民在日常生活中都需要堅持的人格。在這方面，提出立德樹人教育的想法特別重要和及時。雖然社會經濟的總體發展速度很快，但精神素養往往無法跟上，小學教育工作者應負責培養學生的高道德素質。在小學語文課堂教學中，要貫徹“立德樹人”的教育理念思想教育和其他形式的引導學生認知和觀察、理解道德的高尚，通過讓學生體驗和課堂參與，道德素質的培養和個人道德素質的逐步提高也在逐步進行。

一、立德樹人教育理念的內涵和意義

立德樹人是在素質教育的框架內發展的教育思想，是小學教育的首要任務。這意味著教師在教學過程中不僅要傳授語文知識，培養學生的語文知識技能，還要將社會主體的核心價值體系融入語文教學中，引導學生對生活、價值觀和技能形成準確的看法，以世界觀和未來的榮辱觀促進學生全面健康成長。這一教育理念的提出具有重要意義，主要體現在以下幾個方面。

（一）指明了教育的基本要求。

立德樹人是我國教育過程中的根本任務，體現了語文教育的根本要求。在立德樹人的框架內，教師的培養過程必須堅持以人為本、德育為先，實施素質教育，注重德育、智力、身體、勞力的培養，并促進健康的社會主義建設者的培養。教師要在語文教學中對德育教學的開展產生重視，并且有效地指導學生德育素質的形成和發展，從而形成良好的道德品質。

（二）順應了新課程改革的工作要求

新課程改革提出了以學生為主體的教學理念，強調了學生在教學中的關鍵地位，這就要求教師關注學生的發展需求，以學生的學習需求和道德素質的發展需求為重點，最終從課堂組織教學的設計角度出發，注重學生的文化修養、道德素質、個性知識培養，同時引導學生獨立學習，使學生得到全面發展。由此可見，立德樹人的教育理念符合新課改的要求，能夠促進學生的全面發展，體現學生作為教育主體的地位。

（三）滿足了學生身心健康成長的需求

小學生具有較強的學習能力，是德育發展的關鍵時期。因此，在教學的初期，教師應就學生的態度做出劃分，培養學生積極健康的態度，促進學生三觀和人格的健康發展，促進學生的身心健康。立德樹人的教育理念簡單地把德育放在首位，滿足了學生身心健康發展的需要。

二、小學語文教學中滲透立德樹人的策略

（一）轉變教學觀念，在情境教學中滲透立德樹人思想

受傳統教學觀念的影響，小學語文教師只向學生傳授語文的基本知識，而不向學生傳授提高道德品質的知識，在教學中，教師以自我為中心，忽視了學生的學習，隨著時間的推移，剝奪學生的語文學習興趣，不利于語文教學的順利進行和教師道德素質的提高，阻礙了立德樹人教學理念在教學中的整合，沒有為學生樹立良好的榜樣。例如，教師必須提高自己的道德素質和專業知識，提高與學生溝通的能力，了解學生的心理變化，為教學打下良好的基礎。同樣重要的是，注意其在教育過程中的行為，提供有價值的德育教學模式，鼓勵學生積極參與教育活動，平等對待所有學生，以公平和公正的方式組織教學。教師在提高自身能力的同時，并為學生提供一個有利的學習環境，讓學生在教學中感受到立德育人的理念。通過創造一個有趣的教學情境，學生充分參與課堂教學，同時對教學情境中的語文有深刻的理解。

（二）建立良好的道德關系和師生關系

傳統教學中存在著師生關系的不平等，教師是課堂的主人，導致學生對內容的消極接受，這個方法不僅大大增加了學生在課堂上的壓力，也帶來了思維的局限性。在教學中，教學知識被教師籠統的進行講解，學生的心理需求沒有被教師所考慮，導致在學習過程中，學生變得草率。這種情況下，很難培養學生的道德品質。因此，教師首先要理清與學生的關系，以便他們在課堂上積極發言，使他們能夠在心中提出問題，思考自己的陳述，教師及時與學生溝通，使師生關系更加融洽，同時培養良好的道德品質。

（三）通過各種語文實踐活動進行立德樹人教育

在小學語文教育的這一階段，教師單一的教學方法導致學生不再對這一階段的教學感興趣。為了使語文學科應用于學生的學習和語文的綜合性，教師目前需要進行實踐，以確保語文教學與相應的實踐相結合，這也提高了學生的道德觀念。例如，學校可以組織定期的朗讀比賽和書展，使學生能夠有效地展示所學。競賽和展示結果有助于提高學生的語文表達能力，并且保證立德樹人理念在語文中的教育。

三、結語

簡而言之，立德樹人的教學思想得到了各個階段教師的廣泛評價，因此將其引入小學語文教學中是非常重要的。所以，教師必須不斷提高道德素質，為學生創造良好的學習環境，培養道德精神。還應通過各種語文活動加強立德樹人教育的概念。最后，我們需要將德育滲透到課后練習中，以促進學生的普遍發展。

參考文獻：

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