家校共育數(shù)字化對學生成長和習慣的應用研究

趙海山 趙曉峰 楊雙妃

摘要：初中是學生成長以及學習的關鍵時期，之所以說其關鍵是因為這個階段的學生迎來了青春期，有了自己的想法，且極易受到外界各類行為的影響。作為家長和教師在鼓勵學生學習功課之前，應該先保證初中生的健康成長，幫助其養(yǎng)成良好的習慣。本文從數(shù)字化家校共育的角度出發(fā)，提出促進學生成長以及培養(yǎng)學生良好習慣的策略。

關鍵詞：家校共育數(shù)字化;學生成長和習慣;策略

在我國中長期教育改革以及發(fā)展綱要中明確指出，青少年在成長的過程中，除了離不開教師的指導之外，還需要家長的積極配合。作為家長，必須要具備正確的教育的觀念，掌握科學的教育方法，積極和學校進行合作，減輕學生在學習過程中的負擔，幫助學生養(yǎng)成良好的學習以及生活的習慣，促進學生的健康成長。就當下社會而言，已經(jīng)迎來了知識經(jīng)濟時代，尤其是信息化的出現(xiàn)，更挑戰(zhàn)了當下的學校教育。學校應積極地研究家校共育的數(shù)字化模式，鼓勵家長參與共促學生成長的活動中。

一、樹立正確的數(shù)字化家校共育的認知

家校共育指的是家長、學校和教師通力合作，提升學生良好品質以及學習水平的一種手段。想要發(fā)揮出家校共育的效果，還需要學校、家長和教師之間能夠各自明確自身的責任和義務，能夠對家校共育的理念有正確的認知。比如班主任需要對班級學生以及其家庭的所有狀況能夠全面了解，家長要針對子女的情況，差異化教育和對待。其次，家長和教師之間必須要建立一種良好的信任關系。如若不信任、不配合，那么就很容易出現(xiàn)相互推諉，抱怨的情況，也難以達到合力共育。基于此，學校要將家校共育當成是日常教育的一部分，讓教師將其擺在重要的位置。其次明確教師的職責，保障教師的利益。最后建立投訴通道，針對家校共育中，家長對教師存在的不滿，可以通過匿名舉報的方式向上級投訴，上級根據(jù)各類情況進行總結，制定出合理的優(yōu)化策略。

二、搭建數(shù)字化家校共育平臺

當下社會是信息化的社會，為了能夠更好地實現(xiàn)家校共育，促進學生的成長，就可以借助學校現(xiàn)有技術和設備，搭建數(shù)字化共育平臺。第一搭建校訊通，這是利用信息技術，實現(xiàn)學校和家庭及時溝通的一種方式，也屬于平臺。通過校訊通，家長每天都可以了解學生在學校的情況，也可以隨時向教師反映學生在家中的情況。第二利用扣扣和微信搭建家校共育平臺。就目前，大多數(shù)的家長都有自己的微信號和QQ號，也成為人們日常溝通和交流的有效工具。（1）通過搭建親情網(wǎng)，實現(xiàn)教師和家長的有效互動。如家長可以向教師的教育提出自己的想法和意見。教師也可以向家長普及教育的方法。（2）一些初中生的父母常年在外打工，親子關系淡漠，不和諧。基于此可以在學校的親情聊天室，讓父母和孩子進行遠程視頻通話，讓家長和自己的孩子能夠以這種方式接觸，拉近親子關系，調試學生的心理，促進學生的健康成長。

三、家長和教師之間積極溝通，促進學生養(yǎng)成良好習慣

初中學生的良好習慣體現(xiàn)在學習以及生活的方方面面，從學習的角度分析，初中學生要養(yǎng)成自主預習的習慣、專心聽課的習慣、積極思考的習慣、獨立完成作業(yè)的習慣、學會反思的習慣等。從生活的角度分析，初中生應養(yǎng)成學會定日常計劃的習慣、自主整理以及收拾的習慣、運動的習慣等。在家庭中，家長要做好學生的榜樣作用，引導學生自主完成自己的功課，同時養(yǎng)成良好的生活習慣。針對學生存在的問題，家長和教師之間應積極進行溝通。比如自主預習的習慣，預習工作一般是在課前，學生獨立完成。教師可以將預習工作當成課前的作業(yè)，設置微課，讓學生根據(jù)微課自主學習，家長可以不定期的抽查，逐步幫助學生形成自主學習的習慣。總之，當學生出現(xiàn)了某些問題后，教師和家長要積極溝通，交流想法，共同制定教育的方法，在潛移默化中幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。

四、利用數(shù)字化技術傳遞教育方法，共促學生成長

初中階段的學生迎來了青春期、叛逆期，很多學生由于和家庭關系不和諧，在初中階段出現(xiàn)了叛逆的行為。比如故意逃課、和老師作對、不學習、和家長吵鬧、打架斗毆等，這些均影響了學生的學習以及健康的成長。基于此，教師要擺脫傳統(tǒng)的謾罵批評的教育方式，要融入新型的教育方法，實現(xiàn)感同身受。尤其是要利用數(shù)字化的技術，及時溝通，和家長共同商討教育的方法。比如針對孩子在初中階段談戀愛的事件，學校可以建立公眾號，發(fā)布早戀的原因、正確處理方法的文章，讓學生和家庭都能夠了解早戀是正常的事情，要正確的幫助學生梳理，而并非批評和教育。

五、結語

在現(xiàn)代教育中，家校共育是非常重要的一部分，其可以促進學生健康的成長，提升學生的學習水平。但是就當下的社會現(xiàn)狀來看，很多的父母無暇參與學校組織的各類家校活動。還有很多二胎父母，忙于照顧孩子，卻不知教育的方法，這些均會影響學生的發(fā)展。因此可以借助數(shù)字化的手段，搭建家校共育的平臺，促進家長和教師的有效溝通，實現(xiàn)育人方法的有效傳遞。

參考文獻：

[1]胡耀萍.家校共育數(shù)字化平臺對學生成長的積極影響[J].青少年日記（教育教學研究），2019（12）：216.