高中班主任如何在語文教學中滲透德育內容

張毅穎

摘要：語文不僅是中華傳統文化的積累和凝練，而且充滿了豐富的德育資源和素材，對語文老師的德育工作開展具有重要的意義。作為班主任在語文的課程中滲透德育教育不僅是對語文課程的深化和總結，對學生思想觀點和價值理念的塑造也具有不可忽視的關鍵性。故本文從高中語文教學中滲透德育教學的優點出發，重點闡述高中語文教學中如何有效的滲透德育教學的方法。

關鍵詞：高中語文;德育;滲透方法

高中是學生形成三觀思想的重要階段，學生的德育工作不僅關系到學生的身心健康，更是素質教育的題中之一，班主任是學生學習和生活的管理者，所以高中班主任教師要做好德育教育可以從基礎學科-語文中入手，利用語文學科在滲透德育教學上有著其他學科無法比擬的優勢對學生進行德育。

一、在高中語文教學中滲透德育教學的優點

（一）語文教材中富含大量的德育元素

隨著新課標的改革，高中語文課本里整合了很多的德育元素，比如正確的價值觀，高雅的審美觀，美好的道德情感等，這些都能成為語文教師在進行德育滲透的出發點，這就要求語文教師在深入研讀教材的基礎上，能夠放大語文教材的德育元素，挖掘教材中所能包含的所有德育的點，能做到以小見大，以點帶面。讓學生能夠透過教材感知到德育教育的必要性和重要性。只有這樣，才能發揮語言教材的德育作用，透過語文教材看到德育的重點。

（二）語文學科的思想性較強，能夠和德育思想完美融合

語文學科中富含了非常深邃的思想和情感，教師在引導學生學習時，學生感知到的思想也是德育思想的組成部分之一，學生通過感知思想，浸潤人生，從德育思想中深度認識到德育思想的重要性，在具體的文章情感和思想中深化德育過程。這不僅是學生以后能在實踐中運用的關鍵，而且還能凈化學生思想，提高學生的德育道德水平。

二、高中語文教學中如何有效的滲透德育教學

（一）深入研讀教材，發掘德育的落腳點

教材是語文老師開展教學工作的基礎，而挖掘教材中的德育資源，則是語文老師在教學中滲透品德教育成功與否的關鍵 ，這就要求語文教師在制定自己的教學目標的時候要的德育目標也要放到自己的教學目標中來，然回通過教學目標滲透德育教育，比如在學習《邊城》一課中，激發學生對湘西地區特有的風土人情，讓學生從文字的品讀中強化對祖國河山的熱愛，從而意識到我國是由多民族和多地域構成的大家庭，促進各民族的繁榮富強是我國的根本目標，以培養學生的民族自豪感和家國情懷。這節課中教師要把情感態度價值觀的目標進行放大，重點讓學生明白我國是一個多民族融合和發展的大家庭，我們要熱愛每一個民族，尊重他們的生活習慣，只有這樣，才能讓學生完成多民族發展的觀念，對祖國的幅員遼闊和民族眾多而感到由衷的驕傲，進而熱愛祖國，熱帶人民，熱愛偉大的中國共產黨。

（二）積極組織學生進行寫作，深化德育思想

寫作作為語文教學聽說讀寫最終、也是最重要的一個環節，能夠對其他三個環節學習情況進行綜合的檢驗，并且推動學生進行語文思維的發散和能力的發展。因此，老師要重視寫作環節的重要性，通過將寫作教學與品德素材進行融入，以實現語文德育的教學目標。比如在學習《一名物理學家的教育歷程》一課中，教師在講授這篇文章的時候，要把教學的重點放在學生情感價值觀的感悟上，通過整體的故事感知將主人公的夢想和信仰同自己的夢想相聯系，通過橫向的聯系幫助學生通過善于發現人物身上的閃光點的同時，也能找到自己的優點進行放大，在學習人物的優秀品質的同時，激發自己的科學興趣，最后通過寫作《我有一個夢想》幫助學生深化自己的文章感受和人生體悟，引導學生在寫作的過程再次深化自己的情感，從而達到德育的要求和目標。

（三）組織學生參加社會實踐，進行德育教育

實踐出真知，我們知道僅僅把德育工作落實到課堂生和作文本上是遠遠不夠的，所以教師要盡可能地給予學生實際的實踐機會，并且在實踐的過程中不斷的引導學生，只有這樣，才能讓學生在實踐中進行德育教育，在實踐的過程中不斷鍛煉自己。比如在學習《中國建筑的特征》一課時，感受到了建筑物給予人的美好，教師可以組織學生進行一次社會實踐活動，讓學生收集所在城市的建筑物，在學生在親近的過程中尋找建筑物的藝術性，找尋建筑物的魅力，在尋找的過程中學會創造與想象能力。更能激發學生對古典建筑的熱愛，提高審美能力。從而學生可以切合文中的建筑物的風格和欣賞方式進行現實生活中的實物感知，幫助學生從在觀察和欣賞建筑物的同時，能夠通過集體學生參觀活動，拍攝家鄉的古典建筑，古鎮，寺廟等等，繪畫寫生等，展出古建筑物的風貌等方式養成對建筑物和文物的美好珍視情感，探尋建筑物背后的故事，了解文物背后的文化。

三、結語

綜上所述，高中語文教學中的滲透方法還有很多，這就要求廣大的語文教育工作者要不斷認真調研，從教育教學實踐中不斷完善自己，不斷提升自己，把德育工作當成自己的重要的教學目標之一，只有這樣才能發揮德育工作在高中語文教育教學中的主陣地的作用。

參考文獻：

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