幼兒園教育中游戲教學(xué)的重要性

韓嬌

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們對學(xué)齡前幼兒的教育也越來越重視。幼兒教育是人才培養(yǎng)教育的基礎(chǔ)，幼兒教師需要不斷推陳出新，充分運(yùn)用游戲教學(xué)，讓幼兒全身心沉浸在游戲世界中，既發(fā)展其創(chuàng)造力，也能在無形中促使幼兒智商、情商的提升，為幼兒今后的成長奠基。本文深度分析了幼兒園教育中游戲教學(xué)的重要性，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);重要性

引言

游戲是幼兒園教育中的重要構(gòu)成，從游戲教學(xué)的本質(zhì)來看，是一種“寓教于樂”的教育理念，通過在幼兒教學(xué)活動中進(jìn)行游戲化內(nèi)容的導(dǎo)入，滿足幼兒在身體、精神層面的需求，給予幼兒更多的自由活動空間，讓幼兒取得良性發(fā)展。因而，游戲作為幼兒教育的重要內(nèi)容，作為幼兒教師，務(wù)必要清晰地認(rèn)識到其對于幼兒發(fā)展的重要意義，合理構(gòu)建生活化游戲、合作游戲、民間游戲，讓幼兒教育更加充滿趣味性、多元性，強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，無形中釋放幼兒的天性，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

一、幼兒園教育中游戲教學(xué)的重要性分析

人是游戲者，且多數(shù)學(xué)者認(rèn)為游戲具備顯著的主動性、虛擬性及愉悅性，而這些特征正好符合幼兒階段的心理發(fā)展特征，為游戲融入幼兒教育提供了充足的理論依據(jù)。幼兒階段的教育對幼兒學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)思維、人格的培養(yǎng)以及將來的發(fā)展有著影響，游戲能讓幼兒在問題中找出切實(shí)可行的解決思路，并在實(shí)踐活動教學(xué)突破幼兒思維的局限性，讓幼兒富有想象力、創(chuàng)新力以及生命力，并全身心沉浸在自己的小世界當(dāng)中，沒有任何煩惱和束縛，進(jìn)而促進(jìn)其小腦成長。其次，幼兒好奇心較重，且興趣頗為廣泛，具備較強(qiáng)的可塑性，再加上幼兒本身就是熱愛游戲的，在他們眼里，游戲占據(jù)重大比重，因此，游戲和幼兒的身心發(fā)展需求是相互吻合的，也是保障幼兒能自發(fā)投入到學(xué)習(xí)的前提。最后，游戲包含了眾多內(nèi)容，在游戲中，幼兒既是教學(xué)的主體，同樣是情感的主體，幼兒的情緒變化受到游戲的影響，一些游戲具備較強(qiáng)的競爭性、團(tuán)隊性，幼兒也能夠在游戲中受到啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)其綜合素養(yǎng)的形成。總之，游戲教育理念的出現(xiàn)，為我國的幼兒教育模式帶來了全新的局勢，將孩子送到學(xué)校，更多的是幫助孩子快樂的度過自己的啟蒙期，完成幼兒人格和心理素質(zhì)的素質(zhì)，并讓幼兒盡情釋放自己的天性，為幼兒今后的良性發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、幼兒園教育中游戲教學(xué)的開展策略

1.?強(qiáng)調(diào)幼兒的主體地位

在幼兒園開展游戲過程，應(yīng)具備一定的自由性，即幼兒要具備選擇游戲的權(quán)利。教師方面要及時轉(zhuǎn)變教育理念，不能按照自己的意愿組織游戲，而是要將游戲的主動權(quán)交還于幼兒。例如在一些游戲活動中，教師可以給予幼兒一些竹片、泥土等生活材料，讓幼兒自主選擇游戲材料，并利用這些材料自由玩耍、自由設(shè)計。同樣，幼兒教師在設(shè)計游戲時，要尊重幼兒的主體性，結(jié)合幼兒的興趣愛好，這些興趣包括很多，比如動作游戲和名人故事等，通過結(jié)合幼兒的實(shí)際情況選擇游戲，既能滿足幼兒的實(shí)際精神需求，也能達(dá)到因材施教的目的，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的個性化、差異化發(fā)展。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲

在時代的驅(qū)動下，現(xiàn)代信息技術(shù)取得了廣泛運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)平臺、電子白板、計算機(jī)等眾多充滿時代氣息的教育手段步入幼兒教育中，對幼兒園運(yùn)用游戲教學(xué)帶來了新的格局。在信息化技術(shù)下，幼兒教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建游戲教育環(huán)境，豐富教學(xué)形式，在新的教學(xué)模式中，讓幼兒感受到教學(xué)帶來的新鮮感，增強(qiáng)其體驗(yàn)感。例如，教師可以應(yīng)用在線教育小游戲，這些在線小游戲涵蓋的內(nèi)容眾多，且畫面精美，在在線游戲平臺的幫助下，幼兒全身心沉浸在游戲世界中，通過動手操作鼠標(biāo)、鍵盤，發(fā)展其動手能力，通過操作游戲，發(fā)展其創(chuàng)造性思維，對助力幼兒的綜合發(fā)展有著重大意義。此外，為滿足幼兒在精神層面對游戲的需求，教師也需要積極運(yùn)用多媒體、電子白板等手段，如，教師可以利用多媒體播放視頻，為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個天馬行車的游戲世界，讓幼兒在游戲世界中盡情飛翔。

3.強(qiáng)調(diào)游戲的安全性

游戲是一個較為開放的活動過程，同樣具備一定的危險性，因而，教師要強(qiáng)調(diào)游戲的安全性，在游戲中積極觀察幼兒的活動情況，防止因而幼兒在自主游戲中過于興奮而出現(xiàn)安全問題。例如在一次游戲活動中，老師給孩子們帶來了很多呼啦圈，孩子們拿到呼啦圈后很興奮，開始三三兩兩的玩耍起來，有的將呼啦圈套在一起開火車，有的將其扔到空中，場面非常喧鬧。教師發(fā)現(xiàn)有些孩子玩的有些過于興奮了，隨即制止，讓幼兒們把呼啦圈放在地面，讓他們排成隊一個個的跳過。這一事件充分體現(xiàn)出了安全教育的重要性，每一位幼兒都全身心參與到呼啦圈游戲當(dāng)中，不僅感知到了游戲的樂趣，還在游戲中收獲了關(guān)于使用游泳圈的知識，但這一游戲脫離了“安全游戲”的過程，孩子的在歡快的玩耍中可能存在安全隱患，因而，教師在組織游戲時，要將安全放在首位，時刻觀察幼兒的游戲狀態(tài)，將危險因素扼殺在搖籃里。

結(jié)語：

幼兒園是培養(yǎng)孩子的搖籃，而游戲是發(fā)揮孩子天性、實(shí)現(xiàn)其健康成長的重要渠道。作為新時代的幼兒教師，務(wù)必要將游戲作為幼兒教育的核心理念，將游戲化教學(xué)作為第一教學(xué)手段，秉持以“釋放天性、快樂游戲”為核心展開教學(xué)，充分運(yùn)用多元化游戲活動，強(qiáng)化幼兒的體驗(yàn)感，滿足幼兒在身體、思想及精神層面的需求，讓其真正在游戲中收獲快樂，最終促使其身心的健康發(fā)展。

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