小學美術教學中學生創新意識培養策略

陳頡

摘要：美術課堂是培養學生鑒賞能力與審美能力的重要課程，但美術教學一直以來都未被有效的重視，從而忽略了美術課所帶來的教育意義。隨著國家課程改革的不斷推進，現今社會對于小學美術教學愈加重視，為了能夠更好的將小學美術教學效果不斷提升，就需要教師對于自身的教學模式進行有效的革新，以此來滿足教育改革的要求。隨著時代的不斷發展，學生家長與學校不再只單純的注重學生的學習成績，對于學生的素質教育也逐漸的重視。所以在對學生進行美術教學時，就需要教師不斷的將一些新鮮事物融入到自身的教學活動中，以此來吸引學生的目光，通過增強學生學習興趣，從而有效培養學生創新意識，全面提升其綜合素養。本文將對小學美術教學中學生創新意識培養進行梳理與分析。

關鍵詞：美術教學;創新意識培養;教學策略

引言

小學的美術教學逐漸受到社會的重視，希望通過美術教育來提高學生的自信心與個人氣質，使其能夠積極健康的發展。但是在傳統的美術課堂教學之中，對于學生的主體作用與教師的主導作用，卻并未充分發揮，部分教師只是單純的注重如何教學，卻忽略了學生如何學習，長此以往就會造成學生對于美術學習的興趣與積極性逐漸降低，對學生后續的發展造成嚴重影響。但隨著課程改革的大力推進，在課堂教學中學生的主體地位逐步凸顯，為此就需要教師將自身美術教學方式不斷進行優化創新，使學生能夠對美術學習與自身發展的意義有一個充分的了解，以此對其創新意識進行有效培養，最終推動學生的全面綜合發展。

一、小學美術教學中的現狀

（一）缺乏對于美術教育科學的認識

美術學科其實是一種動手能力與情感能力相互融合的學科，所以這也就使得美術學科與其他學科教學存在著本質的不同，其他理論學科可以通過相關考試，依靠簡單的分數來對學生的學習效果進行衡量，但這種用分數衡量教學價值的方法對于美術教學來說是行不通的，正式基于此種原因，部分教師、學生與家長也就并不會分配過多的精力來認真對待美術學習，學生由于并為了解美術學科的價值，所以在進行學習過程中，也并不能保持一個端正的態度，存在著美術學生對自身之后的發展并未有太大益處的錯誤觀念，最終造成學生對于美術學習只是敷衍了事。

（二）教學方式較為單一

在實際的美術教學之中，部分教師的教學只是單純的對照教材內容，來對學生進行美術知識講解，并且所講授的相關繪畫知識與繪畫技巧也十分的淺顯，學生對于這些知識技巧也只能盡自己最大的努力進行理解，之后學生只能依靠自身片面的理解來進行自主實踐。最為重要的是，在這一過程中，部分教師并未對學生之間存在的差異性進行全面深入的分析，美術學科本身是一個充滿創造力的學科，但是對于差異性的忽略，導致學生自身的創造力被抹殺，并且其自主思考能力也被剝奪，最終造成學生失去對于美術學習的興趣，致使學生自身的創新意識無法有效培養

二、小學美術教學中學生創新意識培養策略

（一）關注交流，在互動中創建全新課堂氛圍

在實際的小學美術教學過程中，教師不可避免的會遇到部分學生因自身美術基礎知識相對薄弱，從而對美術學習缺乏一定方向性的情況，如果不能對這一問題進行及時有效的解決，就會造成學生對于美術學習的信心受到極大的打擊。為了有效解決此類問題，在進行小學美術課堂教學過程中，教師與學生之間必須要擁有充分的交流與思想的碰撞，如此才能夠有效的調動課堂氛圍，來有效為學生創建優質的課堂學習環境，以此讓學生將自身的優點與特長充分發揮，并降低自身的負擔與壓力，從而確保學生能夠真實且主動的將自身的觀點意見充分表達，最終有效培養其創新意識。例如在對《會變的線條》這一課進行學習的過程中，教師需要將由線條構成的作品有效展示給學生，以此充分調動學生的注意力，并在操作演示的過程中，要與學生進行良好且多位的互動，引導學生充分發揮自身的想法，對作品進行自由評價，只有學生在活躍民主的氛圍之中，才能夠有效調整自身狀態，從而將學生創新意識有效提升。

（二）觀察體驗，在聯系想象中對創新思維進行激發

藝術以獨特的美的形式表達人們內心的感知和情感。因此，藝術創作不僅要追求表面的形式美，還要加強對學生內在魅力的理解和思考。這需要新鮮和創新思維的參與。只有當創作者有了自己獨特的想法，他才能真正走向藝術的想法。這就要求教師把激發學生的想象力作為培養學生創新能力的重要基礎。想象是思維的翅膀，它能使學生迅速捕捉到學生的思維靈感，從而在關注的基礎上關注材料的選擇和感知。教師應盡可能多地為學生提供熟悉的事物，為提高學生的創新意識打下基礎。

（三）故事渲染，在人文熏陶中樹立創新榜樣

作為一門人文性極強的學科，美術教學不但需要對學生技術層面的歷練著重關注之外，還需加強對于學生人文素養的有效提升，這也就使得學生創新意識的培養，必須要與學生內在的精神層面緊密聯系，不斷加強對于學生精神層面的教育，以此來全面推動其對于美術本真要義的有效理解與感知。例如在對《色彩的明度》進行教學時，教師要引導學生依據自身的真情實感，來對色彩的運用進行有效的掌握，并且教師可以為學生講述莫奈的故事，并對其作品進行全面的賞析。如此一來，學生就能夠在教師講授的故事中，充分感受莫奈勇于挑戰傳統思維習慣的精神，使學生能夠充分了解對于美術的學習與創作需要勇于拓展自身思維，避免墨守成規。

（四）正面評價，在鼓勵賞識中激發學生創新自信

小學生的心理發展特點，使其特別在意別人的賞識與認可，為此教師就需要充分利用學生這一重要的特點，當當生經過有效的學習且具備一定的美術能力之后，教師就需要給予學生更多肯定式的評價，從而有效調動其美術學習熱情，培養其創新意識。除此之外，通過正面評價也能夠有效地提升學生的自主學習性，從而使學生能夠在學習過程中對自身的學習方式進行有效的調整，從而有效地保證學生的自主發展，最終增加其數學學習的自信心，如此一來，才能夠充分激發其表現欲望，并對“規矩”進行有效的打破，全面提升自身創新意識。

（五）實踐創新，提升能力

美術素養之中，創意實踐是最為重要的內容，也是區分不同美術作品高低的重要元素，為了能夠將學生的實踐創新能力全面激發，教師在日常教學活動中，可以定期對一些創意活動進行創辦，在活動中教師可以適當的拋出幾個關鍵詞，之后讓學生進行自由的創作，之后在進行口述性評選，最后再由教師與學生共同票選出優秀的作品進行展示，如此一來不但能夠對學生的創意實踐進行有效的激勵，還能有效提升學生的綜合素養。

三、結束語

為了能夠更好的完成新課程改革的教學目標，提升教學效果。就需要教師創建輕松的課堂氛圍以此幫助學生將所學知識做到活學活用。與此同時，教師也要重視學生的自主學習能力培養，教師對于學生要保證多元化培養，并且在對學生進行美術教學時，將一些新鮮事物融入到自身的教學活動中，以此來吸引學生的目光，通過對師生充分的交流增強其學習興趣，從而使教師的教學效果得到有效提升，以此增加學生學習的信心與熱情，培養其創新意識，使學生的綜合素質得到提升，最終完成新課改的教育目標。

參考文獻：

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