小學學校管理中的德育和安全管理問題探討

王桂茶

摘 要：教育是國家建設基礎內容，尤其小學教育更是重中之重，在我國社會環境不斷發展下，小學教育事業發生顛覆性改變。如何加強小學生德育教育，提升小學學校安全管理水平，是當前小學學校管理者重點思考的問題。本文從小學學校管理中的德育和安全管理兩方面入手，對其中存在的管理僵化、管理不全面、管理方式落后等問題展開探討，并結合實際情況，提出幾點針對性建議，以期促進小學德育教育和安全教育全面發展，創建一個安全和諧的校園環境。

關鍵詞：小學學校管理;德育;安全管理;存在問題

優質小學學校管理有助于良好文化和學習氛圍的形成，將在潛移默化中影響學生正確道德思想形成。在德育改革轟轟烈烈進程中，小學學校管理者應當順應潮流，從學校管理入手，加強學生德育教育比重。同時，小學生年齡小，對很多事物缺乏了解，對事物或事件危險性了解不足，還需加強安全管理，確保學生身心健康成長。然而，在小學學校管理中，管理內容和形式僵化、單一、缺乏科學性和個性化等問題普遍存在，學校管理成效不佳。管理者必須積極改變落后育人觀念，建立適應新時代發展的管理體系，才是提升德育成效，消除安全隱患的關鍵。

1 小學學校德育教育及安全管理存在問題

1.2 德育問題

新課改施行后，德育教育成為學校主要育人方向，學校在開展學科教學時，不僅要注重學生技能和知識的教育，還要注重學生正確價值觀和思想道德的培養[1]。然而，部分學校缺乏明確階段性培養目標，目標設置較為抽象和空洞，缺乏對學生日常行為和人際交往的指導。從小學生德育現狀看，學校管理中德育教育觀念教條化嚴重，有些教師認為德育缺乏實質性意義，僅僅停留在理論層面，無法對學生實際生活產生影響，不重視德育教育開展與落實。部分學校在設置德育目標時過于理想化，對學生要求較高。但是，小學階段學生個體差異明顯，與教師認知存在很大不同，站在管理者和教育者層面思考德育目標和開展形式，無法對學生產生良好教育效果，也不利于學生基本道德認知的培養。

1.2 安全管理問題

小學學校安全管理與學生人身安全直接關聯，調查小學學校安全管理發展現狀可知，小學普遍存在安全管理機制不完善、安全教學課堂建設薄弱、安全演練不受重視等問題。很多管理者在日常管理中沒有意識到安全管理的重要性，或者認識較為片面，只是在安全事件發生后進行補救，沒有起到安全管理預防作用[2]。例如，小學普遍存在門衛制度、安保巡查制度、值班制度等，但嚴格落實相關規定并不斷自我提升的很少，大多只是流于表面，安全管理人員和一線工作人員缺乏危機意識、安全管理意識、預防意識，導致安全管理制度無法真正落到實處。同時，小學基本上每年都會組織開展各種地震、火災等災害躲避和逃生演練，演練內容單一，久而久之，小學生對這些演練關注程度不斷下降，或者將其當成游戲，并沒有真正將安全思想傳達給學生，也就無法真正提升小學安全管理水平。

2 小學學校管理中德育問題解決及安全管理效能提升對策

2.1 樹立以人為本理念，開展多樣管理形式

教育改革后，以人為本、以生為本的教育理念成為社會各界共識。為改變小學管理弊端，管理者應當將這一教育理念貫徹教育工作始終，重視德育教育重要性，變硬性管理為柔性、彈性、人性管理[3]。并且，要求所有教職工都參與到德育管理中，改變以往解教育方式，加強自我管理，為小學生樹立良好榜樣，引導其形成正確三觀和優良品質。例如，教師改變以往“支配”“命令”式管理方法，多使用“鼓勵”“贊揚”“激勵”式的管理方法，重視學生思想表達，給予學生充足空間和時間提出意見，表達個人真實想法。在管理工作規范初步優化后，重點針對“怎么做”“為什么”“如何更好地做”等開展教育工作，傾聽學生真實想法，針對學生困惑和問題給出“啟發性”“指引性”“獎勵性”語言行為，引導學生在正確方向不斷突破自我、向前奮進。同時，教師還要注重與學生之間的交流溝通，構建和諧師生關系，不斷提升學生對教師的信任感和認同感，使得教學氛圍更加融洽，以便教師更好地開展德育教育和安全教育，促進學生身心健康全面發展，提升教學成效。

2.2 構建科學民主制度，完善各項管理機制

小學學校管理工作停滯不前，根源在于沒有與時俱進，沒有根據教育改革適時創新實踐。學校管理者必須轉變傳統管理觀念，實行科學民主化的管理制度，讓教師和學生參與進學校管理工作制定中，建立健全完善的管理機制。一方面，學校要注重教師這一重要教學力量，鼓勵其發揮自身專業素養和職業素養，共同參與學校管理規章制度的制定，建立科學規范的德育和安全管理制度，用制度規范學生日常行為舉止，在不斷實踐和糾正中，培養學生良好德育行為和安全意識。針對部分困難較大的學生，教師應加強重視，詳細了解學生困難，適當改進教育方法，展開個性化管理，切實有效地幫助學生改進，促進學生成長，使其逐漸長成為有素質、有理想的優秀人才。另一方面，小學生大都屬于獨生子女，在家里受到長輩寵溺，難免形成唯我獨尊的思想，導致學生矛盾沖突時有發生。為避免這些問題的發生，形成學生間互助互愛的良好關系，學校必須制定嚴格管理和懲戒制度，賞罰分明，公正對待每一個學生，對表現好的學生及時鼓勵和表揚，對表現不好的學生要積極引導，查明問題，引導學生改進。另外，學校還要重視學生不良行為的改正，如打架、斗毆、霸凌等行為，嚴肅對待和處理，對學生做出明確規定和相應處罰;還要加強日常宣傳與督促，禁止私自外出，夏天禁止下河游泳等，從根源上避免安全事故的發生。

2.3 構建科學考評機制，打造和諧安全校園

小學學校管理工作中，無論德育還是安全管理，若想確保管理成效，避免管理工作流于形式，就必須構建與之對應的科學考評機制，明確德育教育和安全管理權責關系。學校成立獨立考評小組，確定考評指標和內容，對管理者、班主任、學科教師、德育教師等負責人定期開展考評，考評內容包括目標達成情況、活動開展情況、學生反饋等。例如，有教師組織開展安全知識教育課程，向學生科普日常生活中可能遇到的危險、發生的意外事故，告知學生遇到危險應該怎么做，教會學生自主防御。在教學中引入部分實際案例，讓學生集體討論，探討事故發生根源，該如何避免以及不幸發生時自己該怎么做，盡可能提升學生危機意識，使其遠離這些危險。考評小組在教學結束后，開展教學成效調查，發現學生們都很喜歡這種形式，學生記憶也更加深刻，在這一環節，教師取得了良好評價。另外，隨著考評機制的運行，很多問題在提前發現和解決，部分難以解決的問題，通過集思廣益和不斷學習也得到了有效解決方法，管理成效明顯提升，為打造一個和諧、安全的校園鋪平道路。

3 結束語

綜上所述，在小學學校管理中德育及安全管理是十分重要的內容。現如今，德育教育和安全管理存在一些問題，倘若不及時解決，將會對小學生健康成長造成影響。小學學校管理者和相關負責人，應當重視這些問題，結合學校實際情況，提出具體應對措施，通過樹立以人為本理念，開展多樣管理形式;構建科學民主制度，完善各項管理機制;構建科學考評機制，打造和諧安全校園等措施，強化學校德育及安全管理效能，打造安全和諧校園。

參考文獻

[1]李海. 淺析小學學校管理中的德育教育和安全管理問題[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2019（18）：1.

[2]姚佩儀. 小學學校管理中的德育和安全管理問題探討[J]. 教書育人：教師新概念， 2020（4）：1.

[3]韓琴. 小學學校德育工作管理的重點分析[J]. 教育研究， 2020， 3（6）：146-147.