立足微活動(dòng)，促學(xué)生心靈成長

黃惠殊

摘要：德育無處不在，在班級(jí)管理中我們要善于捕捉生活細(xì)微處的教育契機(jī)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)一系列的微活動(dòng)：可以是提前定制的，可以是在課堂或生活中即興開展的，可以是借助學(xué)校的大活動(dòng)穿插的，還可以是娛樂型的。讓學(xué)生在輕松氛圍中受到感染、熏陶，促使心靈的成長和品格的形成。

關(guān)鍵字：微活動(dòng) 定制型 即興型 娛樂型

回顧多年班級(jí)管理歷程，如果要讓我總結(jié)在班級(jí)德育工作中屢創(chuàng)佳績的秘訣，那就是善于設(shè)計(jì)德育微活動(dòng)，充分利用情境創(chuàng)設(shè)德育微活動(dòng)，在日常生活和教學(xué)中融入德育教育，把大活動(dòng)與微活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在細(xì)微的生活情境通過交流互動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，提高覺悟，從而使心靈得以成長，人格得以完善。

一、有針對(duì)性定制微活動(dòng)，有的放矢。

活動(dòng)是德育教育的最好陣地，但也不是所有活動(dòng)都能達(dá)到我們預(yù)期的教育效果的。所以作為班主任，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體思想的轉(zhuǎn)變還是要在研究個(gè)體成長經(jīng)歷后為學(xué)生量身定制設(shè)計(jì)一些專門針對(duì)某類或某個(gè)學(xué)生心靈成長的小活動(dòng)。例如，為了形成正確的集體輿論，舉辦小型辯論會(huì)。2015的我接手初二級(jí)一個(gè)后進(jìn)班，學(xué)校準(zhǔn)備舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，我下發(fā)通知要求班委組織同學(xué)們報(bào)名。通知?jiǎng)偘l(fā)出，剛好路過聽到班上一位體育很有天賦但思想非常叛逆的女生在慫恿同學(xué)們別參加。經(jīng)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)有這樣負(fù)能量的同學(xué)為數(shù)不少，于是以“是否組隊(duì)參加校運(yùn)會(huì)”為題開展一個(gè)定制型的小小辯論會(huì)。會(huì)上通過正反兩方的辯論同學(xué)們加深了對(duì)學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的認(rèn)識(shí)，特別正方的陳詞有力指出持反對(duì)意見的同學(xué)思想上的認(rèn)識(shí)偏差。借用這樣的方式對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育，深刻又有趣。還有效地緩解了師生之間的矛盾，同時(shí)發(fā)揮同伴教育的力量。通過這樣的微活動(dòng)學(xué)生觀照到自身，進(jìn)行思想的碰撞和反思，達(dá)到預(yù)期的教育效果。

二、利用課堂生成即興微活動(dòng)，因勢利導(dǎo)。

雖說德育無處不在，然而德育教育的時(shí)機(jī)有時(shí)是稍縱即逝的，最有效的教育情境是“相見不如偶遇”，錯(cuò)過某個(gè)時(shí)機(jī)就很難達(dá)到理想的教育效果。這就像打鐵，鐵水熔化時(shí)如果不打造模型，過了最佳時(shí)機(jī)涼了硬了，就無法塑型了。所以如能捕捉這些在課堂中和生活中有利的教育時(shí)機(jī)趁熱打鐵，教育效果必然是事半功倍的。例如在講授七年級(jí)上冊(cè)《走一步，再走一步》在引導(dǎo)學(xué)生從課文中悟出的道理時(shí)，我突然想起之前要求各位同學(xué)定個(gè)人奮斗目標(biāo)，于是結(jié)合課文內(nèi)容即興設(shè)計(jì)目標(biāo)的作用以及如何制定近期目標(biāo)和遠(yuǎn)景目標(biāo)微活動(dòng)。活動(dòng)通過引用古今中外取得輝成就的人的例子并聯(lián)系個(gè)人進(jìn)行拓展延伸，對(duì)學(xué)生觸動(dòng)很大。這種把課堂生成設(shè)計(jì)成微活動(dòng)在課堂中進(jìn)行德育滲透，因執(zhí)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)比單純進(jìn)行理想前途教育效果強(qiáng)多了，學(xué)生感受更深刻，更能心悅誠服地主動(dòng)接受思想的洗禮，不斷提高覺悟，凈化心靈，從而形成正確人生觀和價(jià)值觀。

三、借力大活動(dòng)穿插微活動(dòng)，相得益彰。

學(xué)校每年都會(huì)舉辦一些全校性的大型活動(dòng)，例如體藝節(jié)、科技節(jié)、美食節(jié)等，這些活動(dòng)中蘊(yùn)含著很多教育契機(jī)，如能用心去尋找、挖掘結(jié)合這些活動(dòng)打造本班德育特色，定能令班級(jí)德育走向一個(gè)新的層次。例如2017年我接手一個(gè)后進(jìn)班，一直找不到合適的時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)化班中后進(jìn)生“小廣”。那次學(xué)校體育節(jié)體育素養(yǎng)較好的“小廣”正好報(bào)了名，我覺得這是一個(gè)轉(zhuǎn)化小廣的好時(shí)機(jī)，于是在體藝節(jié)中穿插班級(jí)小型攝影比賽，希望通過這個(gè)小活動(dòng)讓同學(xué)們?nèi)ゲ蹲桨嘀羞\(yùn)動(dòng)健兒最美的身影，尤其是小廣的最美鏡頭。可能活動(dòng)中激發(fā)了愛出風(fēng)頭的小廣的運(yùn)動(dòng)潛能，100米短跑竟然嶄獲冠軍，關(guān)于小廣的鏡頭也理所當(dāng)然成了班中最美鏡頭。為了再進(jìn)一步擴(kuò)大轉(zhuǎn)化效果，我又用小廣的圖片設(shè)計(jì)了看圖作文，讓同學(xué)們?cè)谧魑闹蟹糯笮V的優(yōu)點(diǎn)，讓小廣正能量得到最大限度的釋放。我還特意把小廣的圖片做了手機(jī)的屏保，并讓全班同學(xué)都知道。通過個(gè)微活動(dòng)小廣慢慢轉(zhuǎn)變了，他不得不朝著我們期望的方向成長，開始時(shí)可能是有裝的成份，然而裝著裝著習(xí)慣成自然，果然判若兩人了，連隔壁班的老師都說小廣連氣質(zhì)都變了。可見，大活動(dòng)與小活動(dòng)結(jié)合，育人效果更顯著。

四、開設(shè)娛樂型微活動(dòng)，寓教于樂

生活即教育，娛樂型的微活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂見的。因?yàn)檫@種教育建立的在師生平等的基礎(chǔ)上。有的老師可能會(huì)說為什么我明明為他們嘔心瀝血，為什么不受他們歡迎和待見呢？并不是所有的付出都會(huì)有回報(bào)，尤其是當(dāng)你的付出并不是他所需要的時(shí)候。所以在德育工作中要收到成效，必須迎合學(xué)生的心理，研究此時(shí)此刻學(xué)生的心理特點(diǎn)，想他們所想，急他們所急，當(dāng)我們所付出的也正好是他們所需要的時(shí)候，才能實(shí)現(xiàn)付出與收獲成正比。比如開設(shè)娛樂型微活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中感悟，把原來的被動(dòng)接受變成主動(dòng)吸納。每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的壓力，我們不能想當(dāng)然，只有我們的教育輸出能在一些特定的情境對(duì)學(xué)生的思想有所觸動(dòng)，這樣的教育才能有所收效。當(dāng)今時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)科目多了，生活的誘惑多了，網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)接不暇，這些也在無形中引起學(xué)生的道德沖突。班主任可在課余時(shí)間設(shè)計(jì)一些娛樂性微活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的人際氛圍中獲得情緒釋放和思想啟迪。

當(dāng)前正處于雙減的大好形勢下，我們應(yīng)以生為本，結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)，從學(xué)生的內(nèi)在需求出發(fā)，充分利用課堂和生活的各種情境開展形式多樣的微活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，切實(shí)提高德育工作的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]“大項(xiàng)目小活動(dòng)”的德育實(shí)踐與探索[J].朱霞云.內(nèi)蒙古教育 科研版，2017