家校共育背景下對初中英語教學(xué)實踐與探究

劉曉艷

【摘要】家校共育是新時代的教學(xué)重要環(huán)節(jié)，能夠更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進教師的英語教學(xué)實踐。家長與教師通力合作，能夠有效地為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，實現(xiàn)英語教學(xué)的利益最大化。本文分析了家校共育的現(xiàn)狀，并指出父母和教師應(yīng)該基于家校共育背景下應(yīng)該做的具體措施，希望能給予一些教育工作者幫助。

【關(guān)鍵詞】家校共育;初中英語;教學(xué)實踐

傳統(tǒng)的教學(xué)主陣地一直都是學(xué)校，但是家庭教育對于學(xué)生的發(fā)展也是起到了同要重要的作用，并且家庭教育是伴隨學(xué)生終身的。學(xué)校和家庭進行合作，互幫互助，能夠最大程度上發(fā)揮出不同的作用。因此構(gòu)建家校共育的教學(xué)平臺，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力，也是為素質(zhì)教育培育的優(yōu)秀人才做鋪墊。作為教師，必須要將家校共育這個問題重視起來，加強學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系，促進學(xué)生的成長。

一、家校合作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從目前的初中英語教學(xué)來分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校與家庭之間的合作關(guān)系并不是很融洽，具體體現(xiàn)在這幾個方面：

首先是教師與家長之間的溝通不夠密切，教師就只將教學(xué)任務(wù)按照要求分布給學(xué)生，而學(xué)生回家之后，父母只需要監(jiān)督孩子按時完成作業(yè)就可以。但是由于家長與教師之間的溝通不夠密切，導(dǎo)致許多的家長不重視孩子在家的學(xué)習(xí)情況，一定程度上影響了家校共育的實施效果。

其次，由于家長自身的條件，導(dǎo)致很多家長沒有辦法對孩子進行科學(xué)的指導(dǎo)，尤其是對于初中英文這門學(xué)科，如果在進行英語教學(xué)時，能夠經(jīng)常的進行英語對話模擬和訓(xùn)練，那么學(xué)生的英語運用能力就會得到提升。但是由于一些家長本身的英語水平不高，所以在家中無法像在學(xué)校一樣，也進行英語學(xué)習(xí)的實踐，進一步的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、家校合作提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的具體策略

（一）熟練掌握科學(xué)的英語教育策略

在初中英語的教學(xué)過程中，不論進行到哪個環(huán)節(jié)，都需要教師明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制定好學(xué)習(xí)的策略。面對考試，教師也要明確，考試真正的目的是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果而不是為了一些功利事件。教師明確這些之后，就需要他們對學(xué)生的家長去傳輸正確的學(xué)習(xí)目的和指導(dǎo)方法，在家中為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)工作做好保障，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和信心。經(jīng)過家校共育，像學(xué)生也傳授正確的學(xué)習(xí)方法，樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和學(xué)習(xí)意識，最終達到一個理想的教學(xué)效果。

（二）家校合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

要知道興趣是最好的老師，尤其是相對于初中學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁忙的學(xué)生來說，如何提升英語學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要，只有興趣提升上去了，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會有動力。因此教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生傳授正確的學(xué)習(xí)方法，并深入的挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)課綱要求和學(xué)生的實際情況，來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣形成，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如：教師可以列舉實物、制作多媒體課件等多種形式，來豐富課堂教學(xué)，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)教材中的文章，進行情景模擬演繹，讓學(xué)生根據(jù)課本中的對話內(nèi)容，進行表演，促進課堂的趣味性。教師也可以布置一系列的課外作業(yè)，讓學(xué)生分組合作，提前對課本進行預(yù)習(xí)，并模擬訓(xùn)練對話，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提升了課堂效率，讓學(xué)生感受到了英語學(xué)習(xí)的快樂，進而樹立學(xué)習(xí)的信心。

（三）利用信息技術(shù)提高教師教學(xué)水平，實現(xiàn)與家長有效對接

教師應(yīng)該熟練掌握信息科學(xué)技術(shù)，首先完善自身的教學(xué)能力和知識水平。例如：傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直是由教師在課堂上傳授知識，然后學(xué)生在課后完成作業(yè)和鞏固復(fù)習(xí)，但是這樣的教學(xué)效果往往不盡如人意。因此，家校共育背景下的新時代英語課堂，應(yīng)該完全創(chuàng)新以往的教學(xué)形式，完善教學(xué)流程，才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。與此同時，教師也應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)工具與家長保持密切的溝通，通過家長來掌握學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，遇到問題家長也能夠及時與教師溝通。

（四）加強家長教育，實現(xiàn)家校聯(lián)合

家長的自身英語水平，對于學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)也是很有幫助的。在開展初中英語家校共育時，應(yīng)該重視起來對家長的教育，讓家長能夠積極的參與到學(xué)生的英語教學(xué)中。首先，社會應(yīng)該建立家長學(xué)校，針對一些英文水平比較薄弱的家長和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對家長進行與學(xué)校相似的教育。

例如，在“Where is my schoolbag”的學(xué)習(xí)過程中，教師就結(jié)合這一部分的教學(xué)內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)對家長開展指導(dǎo)，讓家長明白學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和針對性的指導(dǎo)方法。與此同時，教師還可以根據(jù)教材中的重難點知識，讓家長運用相關(guān)知識和學(xué)生進行模擬訓(xùn)練，并通過視頻錄制，記錄下訓(xùn)練的過程。

如：Where is my schoolbag？

Is it on the desk？

No，it isn't.

Is it under the bed？

Yes，it is.

最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)家長進入學(xué)校，利用家長會、開放日等活動，邀請家長來參觀指導(dǎo)，了解和學(xué)習(xí)學(xué)生在學(xué)校的環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度、具體的學(xué)習(xí)情況等等，讓家長也感受到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，更有利于在家中的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。

綜上所述，新時代的教育理念是創(chuàng)新教學(xué)模式，促進素質(zhì)教育發(fā)展，因此初中英語的教學(xué)模式也應(yīng)該進行改革，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展是迫在眉睫的。在這個階段，家校共育的教育模式順應(yīng)時代而生，并地被廣大教師所接受和推廣，家校共育的教學(xué)形式，很大程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于初中英語課堂的教學(xué)實踐是有重要作用的。

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