當前初中語文閱讀教學中存在的問題及對策

姚紫青

【摘要】隨著新課改的不斷推進與落實，對初中語文教學提出了更高的要求。在語文學習中，要更加重視對學生精神世界的塑造，以提升學生個人學習能力為主要目標，提升學生在課堂中的參與感與體驗感。這些內容都為初中語文閱讀教學帶來了新的思考。本文將簡要分析目前初中語文閱讀教學存在的問題與如何開展更加有效的閱讀教學活動。

【關鍵詞】初中語文;閱讀教學;方法措施

引言：閱讀教學作為語文教學中最基礎的活動，是很多學生語文學習中最為薄弱的環節。很多學生閱讀方式不正確，只能夠在教師的帶領下進行閱讀，閱讀能力提升緩慢，在課堂中沒有充分發散自身的思維，導致閱讀效率不高;而一些教師閱讀教學方式老舊，缺乏創新，難以吸引學生學習的積極性，同樣會導致閱讀質量難以提升。教育者要重視這些閱讀教學中的消極現象，再結合實際提出改進措施。

1、當前初中語文閱讀教學中存在的問題

1.1過度重視知識內容教學

到了初中階段，語文教學受到應試教育思想的消極影響較為明顯，閱讀教學在很長一段時間里都過分注重知識內容教學，以幫助學生追求更高的分數為主要教學目的，教師在閱讀教學的過程中將字詞學習、主旨理解等內容作為閱讀學習的重點，并讓學生通過記背的方式去學習新知識，在教學中沒有注重加強學生對知識的理解，導致學生在記背上壓力更大。很多學生因此對閱讀學習喪失了學習興趣，在閱讀學習中越發被動。另一方面，教師弱化了學生理解方面的教育會導致學生難以體會文章的情感變化，在閱讀學習中的理解能力與體驗感都會大幅下降，學生在閱讀思考的時候難以發散自身的思維進行思考，不利于學生提升自身的語言能力。

1.2學生的課外閱讀習慣差

閱讀能力的提升離不開閱讀量的積累，但在當前初中語文教學中還有大部分學生沒有養成良好的課外閱讀習慣，從而缺乏自主閱讀意識，不利于閱讀教學活動開展。課外閱讀雖然屢次被提起，但學生的落實情況不好，很多教師只是鼓勵學生多多閱讀，讓學生跟隨課外必讀書目進行閱讀，但并沒有檢查學生課外閱讀情況的良好習慣，導致一些學生由于缺失督促而放松了課外閱讀活動。另一方面，很多教師在閱讀教學的過程中沒有重視培養學生的閱讀興趣，導致學生難以在課外閱讀中找到自己的閱讀喜好，課外閱讀的開展效率較為低下。最后，教師在課外閱讀環節中缺乏對學生的專業指導，導致一些學生“不會讀”，沒有在課外閱讀中將自己積累的閱讀技巧及時進行練習，尋找適合自己的閱讀方式，同樣不利于學生閱讀習慣的培養。

1.3閱讀教學中缺乏互動

閱讀的學習是為了提升學生自身的語言能力，積累相應的語言技能，從而獲得靈活運用語言基礎的能力。但在初中語文閱讀教學過程中十分缺乏教師與學生之間的互動，學生很少擁有練習自身語言能力的機會。首先在閱讀教學中教師成為主導的情況更多，教師很容易在課堂上按照自己的教學思路與教學節奏帶領學生進行學習，在這樣的教學模式下對學生閱讀能力的提升是緩慢的。只有當學生成為了課堂的主體，能夠主動的參與進課堂并積極思考問題，學生的閱讀能力才會逐步提升。所以，閱讀學習中缺乏互動會導致教師難以了解學生的思考狀況，教學的內容缺乏針對性，同樣不利于培養學生善于思考的習慣。

2、如何提升初中語文閱讀教學質量

2.1豐富閱讀內容，提升學生閱讀興趣

課文是語文學習的主體，在以往的初中語文教學中，教師的教學重點往往只集中于書本，為學生拓展補充的內容很少，會使得課堂較為枯燥且刻板，缺乏新意，難以吸引學生閱讀學習的積極性。以七年級上冊《濟南的冬天》這篇課文為例，老舍通過細膩溫柔的筆觸為學生展現了一幅冬日的靜美畫卷，但是在學習中僅憑文字敘述學生可能難以領略到文字描繪出的動人場景，從而使課文學習缺少了一絲感染力。教師可以在上課時通過多媒體設備為學生播放展示具體的景象，讓學生用更直觀的方式欣賞濟南的冬天有多美，通過將畫面與文字結合的形式提升學生的想象力與審美能力，在閱讀的過程中感受到美的熏陶，讓學生在閱讀的過程中不止積累豐富的文化知識，還能不斷豐富自身的精神世界，提升閱讀興趣。

2.2開展比較閱讀，提升學生思考能力

學生在比較閱讀中能充分發散思維，通過個人思考來發現閱讀文章中的異同之處，從而提升課堂參與感與體驗感。對比不同的閱讀材料是比較閱讀中較為常見的方式，可以讓學生通過對比從多個角度感受不同文章的情感、表達、主旨上的不同，從而加深學生對閱讀文章的理解。在進行比較閱讀時，教師要重引導、輕指導，盡量讓學生通過思考找到兩篇文章中可以進行對比的地方，感受比較閱讀的獨特魅力，從而掌握閱讀技巧。《秋天的懷念》中很明顯還帶有作者對自身的悔恨之情，在了解這一點后，教師可以繼續引導學生通過比較閱讀思考為什么史鐵生會產生這樣的情感，從而提升學生的理解能力與課文情感的感染力。通過比較閱讀，學生可以通過思考一步步加深對文章內涵的理解，提升自身在閱讀學習中參與感與思考能力。

結束語

綜上所述，提升學生閱讀教學質量離不開教師對自身教學方式與教學思路的積極創新，通過設計更多豐富多彩的教學活動來提升學生閱讀學習的整體興趣。在閱讀教學中一定要充分發散學生的思維，讓學生真正融入課堂當中，才能提升學生對閱讀的理解能力，積累更多的閱讀技巧。

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