百年黨史教育融入高校思想政治理論課教學論析

余先榮

【摘要】時至今日，中國共產黨建黨已經有一百余年，在此過程之中，涌現了無數可歌可泣的偉大故事，在為中華民族崛起作出貢獻的同時，也在歷史長河上留下了深刻烙印，展現出了令人仰望的紅色精神，值得所有后來者用心學習、用心體會。在這篇文章中，將會以百年黨史教育為核心出發點，在充分考慮教學實際和時代背景的前提下，系統性闡述百年黨史教育融入高等院校思想政治理論課的優越性，深入探究現階段兩者之間有機融合的不足之處，并在此基礎上提出切實可行的優化改進措施。

【關鍵詞】百年黨史;高等院校;思想政治理論課;中國共產黨

前言：

事實證明，要想實現中華民族的偉大復興，就離不開“德才兼備”高素質人才的支持與幫助。但是在現代教育體系之中，由于刻板教育思維和應試教育理念的影響，教育重心向著智識方向偏移，在德育教育方面較為薄弱，所培養的人才之中，有部分人員道德修養不足，缺乏鋼鐵般的意志，不僅無法為國家發展提供有效助力，反而有可能會造成一定程度的消極影響。在此情況下，將百年黨史教育融入到高等院校思想政治理論課中去，能夠為其賦予更多的教育內涵和教育機制，促使大學生群體專業能力與道德素養同步提高。

一、百年黨史教育融入高等院校思想政治理論課的優越性

（一）有助于大學生群體形成崇高的信仰

在現代社會之中，一方面經濟體制日漸成熟，經濟市場導向力量更加強盛，使得社會風氣浮躁;另一方面互聯網應用體系逐漸擴大，多元化的網絡環境，不僅為有益信息提供了傳播渠道，也為不良信息提供了更加寬廣的傳播范圍。而人作為一種社交生物，在用言行影響周邊環境的同時，也不可避免地會被周邊環境所同化、所影響，尤其是對大學生群體來說，雖然年齡上基本已經成年，但因為一直生活在校園這座“象牙塔”內，缺乏社會風雨的打磨，辨別能力較差，更容易受到外界環境的干擾。在當下的社會環境下，大學生思想成長面臨更加艱巨的挑戰[1]。

而在百年黨史融入高等院校思想政治理論課之后，教學活動被賦予了更高的教育價值，依托于革命烈士的英勇事跡，借助于中國共產黨的光輝歷程，能夠給予大學生群體內心最強勁的觸動，促使大學生群體逐漸形成崇高的信念，能夠將個人利益與家國利益相統一，將“個人夢”與“中國夢”相結合，在實現人生價值的過程中，可以為國家繁榮昌盛作出更大的貢獻。同時，也能夠為大學生群體樹立一個“看得見”的優秀榜樣，充分發揮出榜樣帶頭作用，指引學生走出人生迷惘，看透世界的繁雜與虛無，堅定不移地踐行中國特色社會主義道路，為現代化建設添磚加瓦。

（二）有助于豐富思想政治理論課教育內涵

對于高等院校思想政治理論課來說，百年黨史教育的融入具備諸多教學優勢。首先，純粹的理論內容固然精簡，且具備極高的教育價值，但卻容易導致教學活動陷入枯燥無聊的境地之中，無法有效激發出學生的學習熱情，自然會使得教學效果大打折扣，特別是對于思想政治理論課來說，教學內容晦澀難懂，自身的趣味因素較為匱乏，根據教學內容融入相應的百年黨史資料，能夠為其賦予更多的故事性和趣味性，促使教學活動引人入勝，在最大程度上調動學生的學習積極性[2]。

其次，百年黨史教育與思想政治理論課相輔相成、互為表里，能夠進一步深化教學效果。百年黨史立足于歷史事實，屬于“實踐”;而高等院校思想政治立足于邏輯思維，傾向于“理論”。在純粹的理論教學之中，對學生的抽象思維能力要求較高，教學難度自然直線提高，并且也難以達成較好的教育效果。而在思想政治理論課中融入百年黨史教育之后，可以將“理論”與“實踐”相結合，讓學生在“理論”的指導下反思“實踐”，對百年黨史教育產生更加深刻的認知;在“實踐”的印證下學習“理論”，從而有效降低思想政治理論課的學習難度[3]。

二、我國現階段百年黨史教育融入高等院校思想政治理論課過程中的不足之處

（一）對于百年黨史教育認知程度不足，缺乏重視程度

在教學活動之中，教師和學生作為“雙主體”，其對待教學主觀意愿的強弱，將直接影響教學最終成果的大小。但是在教學實際中，一方面部分教師擁有豐富的教學經驗，受到傳統教育思維的影響較深，在腦海中形成了思維定勢，未能意識到百年黨史教育的重要意義，以及所能對思想政治理論課造成的積極影響，教學積極性較弱;另一方面在我國教育體制中，因為受到應試教育理念的影響，不僅一切教學活動向考試成績看齊，更是給學生注入了教育功利思想，百年黨史教育雖然價值較高，但卻無法為學生日常生活帶來明顯助力，又沒有納入學習考評范圍，導致部分學生學習興趣較為低迷[4]。

（二）教師缺乏百年黨史經驗，融合效果不佳

在高等院校內部，思想政治理論課教師雖然都有著不錯的教學能力，并且在長久的教學實踐中，積累了大量的教學經驗，但是在百年黨史教育融入之后，教學模式產生了天翻地覆的變化，教學內容與教學目標與以往大不相同，對教師教學能力與教學經驗的需求也不盡相同。首先，教師對百年黨史的了解有限，不能夠采取合適的黨史資料填補到教學內容中去;其次，平鋪直敘的教學方式，固然能夠在思想政治理論課中取得良好的教學效果，卻不一定完全適合于百年黨史教育[5]。

（三）百年黨史教育局限于課堂之內，停留在書面之上

在百年黨史教育活動開展過程中，根本目標并不是讓學生將其當作歷史知識簡單的記憶在腦海之中，而是要讓學生觸摸到歷史的“血肉”，從而讓紅色精神能夠在年輕一代中有效繼承與傳播。但是在思想政治理論課中，因為受到刻板教育思維的影響，百年黨史教育被局限在課堂之內，停留在書面之上，教育效果被大幅度削減[6]。

三、百年黨史教育進一步融入高等院校思想政治理論課的方法措施

（一）多種手段并行，提高師生重視程度

思想是一切行為活動的根本指導，唯有在思想上表達出足夠的重視，才具備將工作活動做好的基礎前提。首先，應當做好宣傳工作，幫助師生群體意識到百年黨史教育的重視意義，在內心中樹立對百年黨史教育的正確認知;其次，制度是一切工作活動的根本保障，必須要進一步健全教學評價機制，才能夠有效調動師生群體的積極性，促使其更加積極主動地參與到教育活動中去，也能夠消除師生群體的懈怠情緒，避免其消極應對百年黨史教育[7]。

（二）開展內部培訓計劃，增強教師“硬實力”

首先，從本質上講，教學的過程，就是知識信息由“教師”傳遞給“學生”的過程，由此可見，教學活動要想順利開展，教師就必須要具備相應的知識素養，針對部分教師黨史素養不足的問題，可以開設專門的主題培訓項目;其次，應當引入先進的教學方法，例如，通過開展小組合作學習活動，一方面能夠起到集思廣益的效果，讓學生聽取他人的意見看法，從不同的角度去看待黨史、思考黨史，由此對百年黨史產生更加全面、更加深刻的認知，另一方面也能夠構建“探究式”課堂，進一步深化教學效果;最后，可以組織教師前往其他院校參觀學習，站在一個客觀的角度，了解對方百年黨史教學活動開展過程中的優越點，然后不斷吸納對方的教學優點，反思對方的教學缺點，不斷提高自身的教學水平。

（三）突破課堂范圍，豐富組織形式

首先，在高等院校中，社團是極為活躍的學生組織，對豐富學生課余生活作出了突出貢獻，可以將百年黨史教育融入到社團活動中去，憑借紅色精神本身的先進性，引導學生思想健康成長;其次，對于學生來說，學校不僅是學習的場所，更是飲食起居的地點，校園環境會對學生思維造成潛移默化地影響，將百年黨史教育融入到校園環境建設中去，將會對學生成長造成莫大的積極影響;最后，可以開展黨史學習競賽活動，在校園內構建良性競爭生態，激發出學生的競爭意識;另外，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要想達成最好的教育效果，還需要多組織學生參與實踐活動，到紅色景區參觀學習，切身處地的感受天地間彌漫的紅色精神[8]。

結語：

總的來說，即便是在現代化的今天，百年黨史教育依舊有著極為重大的意義與作用，將其融入高等院校思想政治理論課中，可以為大學生群體提供正確的思想引導，幫助其樹立健全的人格，以及良好的價值觀念。但值得注意的是，由于百年黨史與思想政治理論課之間的融合還處于不斷摸索探究的初始階段，尚未形成健全的教育體系，要想取得較好的融合成果，就必須要引入先進的教育理念和教學方法，并以此為基礎重塑教學模式。同時，也需要眾多教師的共同努力、共同奮斗，不斷在教學實踐中總結經驗教訓，尋求出更加高效的教學路徑。

參考文獻：

[1]張一璠.?高校思想政治理論教育內容與組織形式研究[D].東北師范大學，2017.

[2]馬欣欣.?改革開放以來中國共產黨民族精神教育的實踐探索與基本經驗研究[D].山東大學，2016.

[3]劉暢.?革命精神融入高校思想政治教育問題研究[D].沈陽航空航天大學，2019.

[4]黃海.?通識教育背景下當代大學生思想道德教育研究[D].南京理工大學，2015.

[5]田歧瑞.?大學生思想政治教育質量基本問題研究[D].西南大學，2017.

[6]向慧蓉.?思想政治理論課供給側資源結構優化研究[D].山東大學，2020.

[7]劉聰.?習近平總書記關于高校思想政治工作“立德樹人”的重要論述研究[D].東北師范大學，2019.

[8]劉星，張博.?建黨百年視域下大學生“四史”教育論析——以“中國近現代史綱要”課融入“四史”教育為例[J].?北京科技大學學報（社會科學版），2021，37（04）：398-404.