班級管理中激勵機制的探究運用

董長春

【摘要】在初中階段的班級管理工作中，教育者一定要合理利用激勵機制，進一步突出學生的主體地位，讓他們充分感受到集體生活的樂趣，更加積極主動地參與到教育者所制定的各項班級管理活動中。為此，本篇文章列舉了幾點在班級管理中發揮激勵機制實際作用的措施建議，供參考。

【關鍵詞】班級管理;激勵機制;學生成長

對于初中班主任而言，班期管理工作的難度較高。由于初中生剛剛進入到青春期，他們在思想觀念和行為習慣上表現出了各種各樣的問題。為了能夠進一步調動起初中生對班級管理事務的參與積極性，進一步激發出他們的個人潛能，班主任則要逐步創新班級管理方法，在日常的班級事務中發揮出激勵機制的實際作用。

一、目標激勵

目標激勵主要是通過為學生設置明確的發展目標，幫助他們激發出個人的成長動機，以此來發揮激勵作用。通過設置科學合理化的激勵目標。能夠讓學生更加透徹地了解自己的欲望和努力程度，有利于教育者全面把握班級學生的真實狀態。

首先，班主任要從學生的角度入手，根據他們的成長環境、學習能力、興趣愛好以及個性特點來設置難度適中的發展目標，讓學生可以通過自己的努力來努力達成目標，在這一過程中形成自信。

其次，班主任要幫助學生樹立起正確的人生觀與價值觀，同時將個人發展與班集體進步乃至國家建設緊密結合到一起。讓學生了解到自己身上所肩負的重大使命，鼓勵學生提高自己的進取心，并在實現目標的過程中努力幫助他人。

最后，教育者還應當組織學生參與特色化班級活動，幫助他們緩解學習壓力的同時營造出輕松愉快的班級氛圍。以此來激發學生奮發向上的進取精神，提高班集體的凝聚力。

二、自我激勵

在傳統的班級管理模式中，教育者一直是各項事務的組織者和主導者，而學生則一直處于被動狀態。針對這一問題，教育者應當通過自我激勵來激發學生的參與積極性，讓他們可以更加主動地融入到班級管理工作中。首先，班主任需要“退居二線”，組織學生共同制定出嶄新的班級管理制度，在師生平等的條件下展開互動管理。而教育者也要采用賞識的目光來細心發現學生身上所存在的閃光點，根據他們的優勢來為其安排不同的班級管理事務。

從教育心理學的角度加以分析，由于初中生正處于身心發展的重要過渡階段，因此他們在成長過程中可能會表現出各種各樣的缺點。也正是由于初中生十分青澀，才更加有利于班主任幫助他們改掉不良習慣。事實上，每一位學生身上都有著他獨特的閃光點和優勢，只是由于在這一階段中的缺點暴露較多，因此容易被他人忽略。班主任要合理利用自我激勵方法，引導學生發現自己身上優點，并將其逐步放大。例如，班級中有一位學生的學習成績一直不理想，平時也不會主動參與到集體活動中，甚至會與其他同學刻意保持距離。有一次，這位同學早上遲到了，但他并沒有和其他同學一樣找出各種各樣的理由來搪塞老師，而是說出了自己的真實原因。我雖然對這位同學的遲到現象予以了批評，但卻對他誠實的舉動做出了肯定，并且在班級中對這名學生進行了公開表揚。至此開始，我對這位學生給予了更多的關注。他也漸漸從之前的自卑狀態中擺脫出來，不僅學習更加刻苦，而且在與他人進行交往時也表現得更為自信。

三、競爭激勵

在當前的時代背景下，競爭是優秀人才不可或缺的能力之一。初中班主任需要在日常的班級管理工作中重點培養學生的競爭意識，通過合理引用競爭機制，讓學生在集體活動中產生應有的危機感和責任感，虛心學習其他人身上所具備的優點。

例如，教育者則可以通過民主投票的方式來選舉班級干部。每一位想要應聘班級干部的學生都要提前準備好演講稿，并將自己的競爭優勢以及在當選之后所要做出的工作規劃方案表述出來。在這一過程中，教育者應當提醒學生不要過于謙虛，而是要大膽說出自己的優勢和特長。隨后，在選舉完班級干部之后，教育者還要組織全班同學對各個班級干部的日常行為進行監督，同樣也可以采取打分制的方式來為班級干部帶來應有的危機感，讓他們可以更加努力地投入到班級管理工作中。再例如，在面對即將到來的校園運動會，雖然參與此次運動會的學生都開始早早地參與訓練活動。但對于我們班來說，實心球卻是非常明顯的弱項運動。在體育委員的帶領下，參與此項運動的學生每天早晨都會早早來到學校，拿出一個小時左右的時間來認真訓練，整個訓練過程十分高效且井然有序。在此次校園運動會中，我們班級獲得了優秀班級的嘉獎。

對于學生而言，班主任就是自己學校生活中的大家長，如果想要高效率開展班級管理工作，班主任則必須要對以往的班級管理方法做做出改進，從學生的角度入手來創新管理模式，將激勵機制的正向作用發揮出來。爭取讓每一位學生都可以全程參與到各項班級管理事務中，幫助他們樹立正確價值觀念的同時提高綜合素養。

參考文獻：

[1]羅瑞，王樹美，張玉蘭.論小學班級管理中建立激勵機制的重要性[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（28）：210.

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