賞革命經典美文 揚紅軍長征精神

劉浩軍

【教材分析】

《老山界》是人教版語文七年級下冊第二單元的一篇經典革命閱讀美文。該單元所選5篇課文都是表現家國情懷的作品，旨在激發學生的愛國主義情感。《老山界》是老一輩革命家陸定一寫的有關長征的革命回憶錄，記敘了紅軍長征途中翻越第一座高山——老山界的全過程，描述了紅軍長征途中所遇到的種種艱難險阻，謳歌了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。作者為準確表達這一主題，按照時空順序具體寫了翻山途中與瑤民交往、露宿山路、半夜觀景聽聲、翻越雷公巖等主要事情。文中“老山界是我們長征中所過的第一座難走的山”的“難”字，內涵廣泛，充分體現了翻越老山界的千辛萬苦。

如今的學生“暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴”，他們生活在新中國社會主義新時代，生活在幸福之中，但不知道今天的和平幸福生活來之不易。教讀《老山界》，能夠引導學生學習紅軍戰士身上的優秀品質，學習長征精神，弘揚長征精神，在學習中養成勤奮刻苦的好習慣，為將來更好地服務社會貢獻社會而做好準備。初一學生有一定的閱讀需求和閱讀能力，在小學時學過幾篇有關紅軍長征的文章，對紅軍長征有初步的了解，對長征精神有初淺的理解，有這些知識和閱讀經歷作為基礎，學生學習《老山界》能夠找到較好的切入點。

【教學目標】

1.積累掌握“滿望”“攀談”“苛捐雜稅”“骨碌”“酣然入夢”“細切”“不可捉摸”等常用詞語，讓學生深刻理解紅軍戰士不怕困難的樂觀主義精神。

2.學習此文以時間變化、地點轉移（即移步換景）進行敘述的方法，掌握用生動的描述、貼切的比喻表達中心的寫作手法，培養學生合理表情達意的能力。

3.學習、體會紅軍戰士不怕艱難險阻的堅強意志和革命樂觀主義精神，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

【教學重點】

1.學習以時間變化和地點轉移為順序記敘事件、安排層次的方法。

2.掌握此文使用多種修辭手法表達中心的寫作手法。

【教學難點】

在學習文章內容、領會主題的基礎上理解文本表現的長征精神，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

【教學方法】

點撥法、討論法、合作探究法。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

同學們，我們現在來了解一首偉大領袖毛澤東寫的詩——《七律？長征》。

屏顯：

七律·長征

毛澤東

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

這首詩寫了什么內容？體現出什么精神？（學生自由回答，教師評價。）

明確：高度概括了紅軍長征走過的路線和遇到的各種艱難險阻。熱情洋溢地贊揚了中國工農紅軍不畏艱難、英勇頑強的革命英雄主義和樂觀主義精神。

同學們，今天我們來學習陸定一寫的一篇記敘紅軍翻越《七律？長征》中“五嶺”之一越城嶺——土名老山界的文章：《老山界》。

二、常識介紹

屏顯：

1.作者簡介

陸定一（1906年6月9日—1996年5月9日），江蘇省無錫人，1925年加入中國共產黨，1926年畢業于交通大學。1927年起擔任共青團中央宣傳部長、共青團駐少共國際代表。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治宣傳部工作，后任紅軍總政治部宣傳部長。建國后，任中共中央宣傳部部長、國務院副總理、中央書記處書記、文化部部長、全國政協副主席。是中共第八屆中央政治局候補委員、第十一屆中央委員，第十二屆、十三屆中顧委常委。他寫的文章《金色的魚鉤》被選進人教版《語文》五年級下冊第四單元。

2.時代背景

老山界是當年紅軍長征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米，為華南第一高峰，素有“五嶺極頂，華南之顛”之美譽。

1934年12月，中央紅軍在湘江與國民黨軍隊發生慘烈的激戰，損失慘重，退入了山高路險的貓兒山，開始了翻越老山界的艱難歷程。毛澤東、周恩來、鄧小平、朱德、葉劍英等一代革命偉人率中央紅軍三軍團、中央軍委縱隊、后衛五軍團、八軍團日夜兼程翻越老山界。

三、初讀課文，讀懂文意

1.生字、詞的音形義過關（特別熟悉下列字詞，便于深刻理解此文的中心思想）。

屏顯：

攀（pān）談：找些話題與人交談

酣（hān）然入夢：甜美、暢快入睡

嗚咽（yè）：低聲哭泣或形容凄切的水聲或琴聲

捉摸（zhuōmō）：猜測、預料矗（chù）立：高聳地立著。

峭（qiào）壁骨碌（gūlu）咀嚼（jǔjué）灌輸（guàn shū）

苛（kē）捐雜稅點綴（zhuì）落（là）下蜷（quán）曲

2.概括此文的主要內容及層次。

（1）此文主要內容。

明確：記述中國工農紅軍翻越老山界遇到并戰勝種種艱難險阻的經過，贊揚了中國工農紅軍不畏艱難、英勇頑強的革命英雄主義和樂觀主義精神。

（2）線索及層次。

明確：線索：紅軍翻越老山界的過程。

層次：以時間順序和地點轉移劃分層次。

第一部分（第1自然段）：概括介紹老山界，點明它的地理位置和山高，擺出困難。

第二部分（第2自然段到32自然段）：翻越老山界的經過。

第一層（第2自然段—第10自然段）：山腳訪瑤家。

第二層（第11自然段—第32自然段）：紅軍翻越老山界。

第三部分（第33自然段）：寫作者的感受。

四、詳讀課文，掌握內容

1.此文以時間為序敘寫事情，請找出文中表示時間變化的詞語，理清紅軍行軍的進展。

明確：

第一天：下午——天色晚了——天黑——半夜里。

第二天：黎明的時候——下午兩點多鐘——直到宿營地。

2.此文以地點轉移敘寫事情，請找出文中表示地點的詞語，理清故事發生的場所。

明確：

第一天：山溝——瑤民家——山腳下——山腰——山路。

第二天：雷公巖——山頂——宿營地。

3.“老山界是我們長征中所過的第一座難走的山”，從文中找出具體表現“難”的句子，并概括是哪方面的“難”，面對這些困難，紅軍戰士是如何克服的，找原句并概括。克服困難體現紅軍戰士怎樣的精神？

明確：

（1）“難”體現在：

①原句：“向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。”“走了不多遠，看見昨晚所說的峭壁上的路，也就是所謂雷公巖的，果然陡極了，幾乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的。”

概括：山路險峻，懸崖峭壁——走路難。

②原句：“但就在路上睡么？路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準會疼死人。”“半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。”

概括：路窄石硬、寒氣逼人——睡覺難。

③原句：“粥吃起來十分香甜，因為確是餓了。”“昨天的晚飯，今天的早飯，都沒吃飽。肚子很餓，氣力不夠。”

概括：糧食奇缺、肚子饑餓——吃飯難。

④“因為山陡，傷員病員都下了擔架走，旁邊需要有人攙扶著。”“機關槍聲很密，大概是在我們昨天出發的地方，五、八軍團正跟敵人開火。”“遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息。”

概括：傷病員多，敵人追擊——處境難。

（2）如何克服困難：

①走路難：原句“不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。”“不要掉隊呀！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”“大家聽了，哈哈地笑起來。”

概括：打趣逗笑、奮勇登山。

②睡覺難：原句“裹一條毯子，橫著心躺下去。因為實在太疲倦，一會兒就酣然。”“半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。”“不知什么時候又睡著了。”

概括：酣然入夢、觀賞夜景。

③吃飯難：原句：“鼓著勇氣前進。”

概括：鼓著勇氣、繼續前進。

④處境難：原句：認為敵人“大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？”

概括：毫不畏懼、嘲笑敵機。

（3）精神體現：

紅軍戰士克服翻越老山界的種種艱難險阻，表現出了不怕艱難險阻的堅強意志和革命樂觀主義精神。

五、小結

本課時，我們理清全文寫作的思路、順序和寫作內容，懂得紅軍長征的千難萬苦，進而從紅軍身上汲取不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神的力量。

六、拓展延伸

按照時間順序和地點轉移的方法寫一篇你參觀學校的小作文，400字左右。

第二課時

一、導入

“1935年11月6日，紅一軍團抵達甘泉象鼻子灣，與徐海東率領的紅十五軍團勝利會師。毛主席站在雪地里，迎著漫天飛舞的雪花，發表了慷慨激昂的講話。他說：‘我們用雙腳用了一年時間走了兩萬五千里，這是史無前例的壯舉，這才是真正的長征。長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機，長征以我們的勝利敵人的失敗而告終。’”[1]試從《老山界》中找出“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機”的例子

二、合作交流、討論探究

1.文中哪些地方體現“長征是宣言書”？

明確：“我忽然想起：將來要在這里立個紀念碑，寫上某年某月某日，紅軍北上抗日，路過此處。我長長地吐了一口氣，坐在山頂上休息一會兒。回頭看隊伍，沒有團過山的只有不多的幾個人了。我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，饑餓，疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。”中國工農紅軍翻越老山界向紅軍隊伍、廣大群眾及世人證明，紅軍革命信念堅定，一定能夠取得革命的成功。

2.文中哪些地方體現“長征是宣傳隊”？

明確：我們剛進瑤民家想歇一下時，瑤民大嫂雖然說“請到里邊坐”，但神情驚惶。我們與她“攀談”，“我們談到紅軍，談到苛捐雜稅，談到廣西軍閥禁止瑤民信仰自己的宗教，殘殺瑤民，談到她住在這里的生活情形。那女人哭起來了”。當紅軍把“夠吃三天的糧食”送給她時，她“歡喜”地接受了。她的思想感情經歷了一個從害怕“隊伍”到被談話所打動，再到因紅軍的關心而感到高興的過程。這個過程顯示了紅軍是為人民謀福利的軍隊，讓瑤民明白紅軍是窮人的軍隊，長征宣傳了中國工農紅軍是人民軍隊，長征成了宣傳隊。

3.文中哪些地方體現“長征是播種機”？

明確：（1）瑤民大嫂明白紅軍是人民的軍隊，然后積極幫助我們，這在瑤民心里扎下紅軍是人民軍隊的根，長征起到播種機的作用。

（2）“這回翻山使部隊開始養成一種新的習慣：那就是用臉盆、飯盒子、茶缸煮飯吃，煮東西吃。這種習慣一直保持了很久。”長征讓紅軍隊伍形成新的生活習慣，在他們心中播種新生活習慣的種子。

三、精讀課文，體悟情感

（一）找出文中幾處景物描寫并分析其作用（學生自己查找并自由分析其作用，然后老師點評）。

1.上山：“滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平沒見過的奇觀。”“在‘之’字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。”

作用：“之”字形說明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢之高，表現了老山界的險峻；而“許多”一詞，既說明山路的曲折和陡峭，又說明有成千上萬的紅軍戰士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的“奇觀”。這些景物描寫表現紅軍隊伍的宏偉氣勢并頌揚了紅軍堅強的革命意志和樂觀主義精神。

2.睡覺：“半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣的接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。”

作用：“顫”和“蜷”生動形象地表現了寒氣刺骨讓戰士們全身因寒冷而發抖、哆嗦的情景。戰士們在這種情況下仿佛看見“寶石”“巨人”“井”，他們凍醒了就圍著火堆小聲談話。寫出了他們的樂觀和從容鎮定。

3.下山：“路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。”

作用：綠的樹林、白色的泉水，色彩鮮明、賞心悅目，讓人感覺到紅軍戰士克服困難翻越山峰的喜悅心情。

（二）分析下列畫橫線詞語在文中的作用。

1.男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。

作用：反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就擔心人丁被抓，財產被搶，因而不得不“照著習慣”“躲起來”的嚴酷現實。

2.她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方。

作用——生怕：很怕；顯眼：明顯而容易被看到，引人注目。這兩個詞起強調作用，表現了紅軍對瑤民利益的關切和保護，紅軍是人民的軍隊。

3.醫務人員中的女同志們英勇得很，她們還是處處在慰問和幫助傷員病員，一點也不知道疲倦。

明確：“英勇得很”是由衷的贊嘆，她們在行軍中有著慰問、幫助、看護傷員病員和自己翻山的多重任務，所以需要雙倍的勇氣。

4.大家都知道這座山是怎樣地陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。

作用：“緊張”在這里不是害怕，而是指紅軍戰士集中精力翻山，“前呼后喊”是指紅軍戰士相互鼓勵，團結合作翻山。體現紅軍戰士團結一致，能夠戰勝一切困難的團隊精神。

5.山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。

作用：“搶”字用于此處，表明紅軍戰士在搶時間，想早一點兒翻越老山界，體現紅軍戰士的責任擔當。

（三）分析“不要掉隊呀！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”三句話在文中的作用。

作用：這三句是紅軍為了快一些翻越老山界而相互鼓勵的話語，表現紅軍戰士團結一致、勇于戰勝困難的革命樂觀主義精神。

（四）分析下列句子使用的修辭手法及作用。

1.“就在這里睡覺？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準會疼死人。”“但這是沒有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因為實在太疲倦，一會兒就酣然入夢了。”

作用：“橫著心躺下去”，“一會兒就酣然入睡了”，采用對比手法說明戰士們不怕困難、不怕死的英雄氣概，又說明紅軍嚴明的組織紀律性。同時表現出紅軍戰士置生死于度外、從容鎮定、坦然的襟懷。

2.除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

作用：“像春蠶在咀嚼桑葉”時連續不斷的細微聲音，比喻戰士們輕細的話語聲，說明戰士們被凍醒次數之多；“野馬奔馳”寫半夜山風之大，又喻寒風刺骨；“山泉嗚咽”用擬人化手法寫山泉聲時斷時續；“波濤澎湃”形容林木被風刮動的聲音。此句運用對比、比喻、擬人、排比、襯托等修辭，將人聲和大自然的聲音交織在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生機，洋溢著紅軍戰士的革命樂觀主義精神。

3.回頭向來路望去，那些小山都成了“矮子”。

作用：運用比喻的修辭，表現出紅軍戰士戰勝困難的豪邁情懷。

4.遠遠地聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運，為什么不到抗日的戰線上去顯身手呢？

作用：運用擬人、反問及諷刺手法，反映了紅軍戰士對自己戰斗能力的確信，襯托出紅軍不怕困難北上抗日的革命情懷。

四、朗讀練習

老師挑選一些重要段落讓學生有感情朗讀，讓學生在朗讀中體悟感情。

五、小結

此文是一篇以寫事為主的記敘文，以時間為順序并通過地點轉移敘述了中國工農紅軍翻越老山界的故事，用多種修辭手法和環境描寫來突出紅軍翻越老山界遇到的艱難險阻以及他們的頑強意志和革命樂觀主義精神。希望大家學習紅軍的長征精神，并內化為我們日常學習的動力，戰勝學習、生活中遇到的各種困難，走好人生的每一步。

六、課后練習——拓展延伸

1.我們與瑤民大嫂“攀談”，“我們談到紅軍，談到苛捐雜稅，談到廣西軍閥禁止瑤民信仰自己的宗教，殘殺瑤民，談到她住在這里的生活情形”。請你結合時代背景，設計具體問話提綱和答話內容。

2.課后多讀紅軍長征故事，學習紅軍長征的革命精神。

【板書設計】

【教學反思】

《老山界》是一篇經典課文，寫了作者親身參與的紅軍長征中的故事。現在的初中生對于長征都比較陌生，若非教材安排學習，他們很難知道那段歷史事件。我在課前利用多媒體顯示毛澤東《七律？長征》來激發學生情感，讓學生明白紅軍長征的艱難及長征勝利后的豪邁，激起學生感情共鳴，順勢引出學習《老山界》。教學此文，我主要設計三個環節學習：初讀課文，讀懂文意；詳讀課文，掌握內容；精讀課文，體悟情感。內容由淺入深，邏輯性強。第一環節要求生字、詞的音形義過關及了解文章的大意。第二環節要求學生能夠學會文章以時間順序和地點轉移敘寫事情的方法，理解紅軍遇到和克服的艱難險阻。第三環節要求學生在閱讀文章中通過具體的詞句感悟紅軍不怕困難、克服困難的頑強意志和革命樂觀主義精神。此設計，循序漸進，符合學生的認知規律。在教學過程中，讓學生合作交流，質疑探究，在知識傳授過程中打開學生的思路，充分發揮學生學習主動性和積極性。課后拓展延伸，有利于發揮學生的想象，擴展學生思維的空間，鞏固上課獲得的知識。學習此文，學生的靈魂受到洗禮，思想得到升華。

注釋：

[1]耿學清：《長征的勝利與再出發》，《中國青年報》，2019年8月12日，第6版。

（作者單位：江西省樂安縣湖坪中學）