基于高職院校資源優勢的終身學習制度路徑探索

耿國麗 劉偉 刁麗麗 楊冬玲 李靜

摘?要：隨著社會的發展，經濟的進步，人們面臨越來越大的競爭壓力。學習是培養個人競爭力的必經之路。隨著我國在教育領域的不斷開拓，國民教育水平不斷提高。時代的發展給人們提出了更高的要求，終身學習是未來大的發展趨勢，一些發達國家終身學習進程較快，已經基本建立起一套完整的終身學習制度路徑，但是我國作為一個發展中國家，雖然近年以來已經在教育領域取得了舉世矚目的成就，但是在終身學習的路徑制度建設方面還有很大的發展空間。尤其是對于高職院校而言，其培養的學生將來在社會中的生存需要通過不斷充電來保持自身的競爭力，本文基于高職院校資源優勢的背景之下，探索高職院校終身學習制度路徑的建設。希望能夠對高職院校終身學習制度體系的建設提供一定幫助。

關鍵詞：高職院校;資源優勢;終身學習

自古以來，教育就是影響國家命運與個體命運的關鍵，通過教育可以增強一個國家的綜合實力，同時也能提高個人的綜合競爭力。教育的發展始終影響著人類社會的發展。中國作為一個發展中國家，中國的教育之路可謂是一波三折，在教育探索的路上付出了艱辛的努力，同時令人欣慰的就是中國教育已經取得了舉世矚目的成就，自改革開放以來，教育事業一直是處于首要發展的地位。但是中國是一個人口大國，擁有世界上最多的人口數量，在龐大的人口基數面前，中國的教育事業面臨著更為嚴峻的挑戰，與其他的發展中國家相比，中國所面臨的教育問題更加復雜。隨著全球經濟的不斷發展，可持續發展戰略對人口的素質提出了更高的要求，在新的知識經濟背景之下，中國的教育事業被給予更高的要求，互聯網的發展加速了知識的更新迭代，使得知識的有效使用周期大大縮短，人們需要不斷更新自己所掌握的知識技能，才能夠跟上時代發展的腳步，在時代中保持競爭力。同時，隨著教育水平的不斷提高，我國的勞動力市場需求也出現了新的變化，市場對高技能的人才需求不斷增加，對一些低技能人員甚至是體力勞動力人員的需求正在不斷下降。科學技術的創新成為推動時代發展的主要推動力。我國現有的知識經濟體系要求個人擁有更強的學習能力，才能跟隨時代發展，促進時代發展。

對于高職院校而言，其培養的學生在畢業之后大部分是直接進入社會進行工作，所以對高職學生的培養要更加適應社會的發展規律。高職學生的終身學習能力將會影響其踏入社會之后漫長的工作道路。終身學習能力的培養無論是對個人之后的競爭力培養還是對社會整體的發展進步都具有重要的意義。對于高職學生而言，由于高職院校的培養路徑，其擁有更多的社會實踐資源和技能學習資源。在這樣的優勢資源背景之下，對高職院校學學生終身學習能力的培養仍舊是一個較大的挑戰，在一些高職院校之中沒有良好的學習氛圍，同時高職院校的學習基礎和自主學習意識較為薄弱，在進行高職院校終身學習制度體系的建設上，還存在很多的挑戰。

一、國內外終身學習現狀

隨著經濟全球化進程的不斷推進，可持續發展戰略的不斷發展，社會對人的素質提出了更高的要求。現階段，科學技術的創新成為推動社會發展的主要動力，終身學習的重要性逐漸被人們所認識。社會對于終身學習的倡導正在不斷加強，各國對于國民終身學習的培養也越加重視起來。終身學習是正規教育、非正規教育以及非正式教育的整合與銜接，其目的是使人們獲得一種深獲哲學和生活智能，增強個人的知識技能，使個人更具競爭力。終身學習是一種具有開放性、連續性和發展性的學習方式，一些發達國家對于終身學習重要性的認識較早，同時擁有普及終身學習教育的基本條件，所以很多的發達國家在國民終身學習培養的探索上取得了重大的成就。至今為止，我國仍舊沒有出臺相關與終身學習的法律規范，最新的政策表述是2019年國務院頒布的《中國教育現代化2035》，將建成服務全民終身學習的現代教育體系作為的主要發展目標的。其內容具體包括了完善終身學習制度，建立國家資歷框架，強化職業學校和高等學校的繼續教育功能，加快發展社區老年教育等等。近年以來我國繼續教育的不斷發展也體現出我國對于終身學習的不斷探索。

二、終身學習對于高職院校學生技能培養的意義

隨著社會競爭的不斷加劇，社會對于人才的需求結構發生了重大的變化，對高技能的人才需求量正在呈現出巨大的缺口，同時隨著科技的發展，一些高新技術的出現已經能夠替代很多的低級勞動力。當今社會之中，機器人的出現替代了傳統的體力勞動者，社會對于低端勞動力需求正在不斷下降，科學技術的發展成為當今時代推動社會發展的重要推動力量。這個社會對于人才的需求量正在不斷上升，但是社會對于一些低端技能者是很不友好的，缺乏競爭力的低級勞動人員遲早會被社會所淘汰。在社會高度現代化發展的今天，掌握知識技能才能夠擁有生存的競爭力，信息技術改革換代的周期正在不斷拉短，人們所掌握知識技能的適用時期正在不斷縮短，如果不能夠持續對自己所擁有的知識技能進行更新和擴展，個人社會競爭力將會大大下降。高職學生在受教育的過程中，更多的是學習培養一些實用技能方面的知識，以便將來更好地適應社會。但是隨著社會結構的改變，勞動需求結構的改變，之前的一技之長“鐵飯碗”正在遭受時代的考驗，如果高職學生在校所培養的技能沒有在社會中進行不斷更新擴展，學生的個人競爭力將會大幅度下降，最終也會面臨被淘汰的命運。

所以對于高職學生而言，通過終身學習的培養來保持其發展競爭力是時代主題，對于其將來適應社會，發展競爭力具有重要的決定作用。同時，終身學習思想觀念的培養不僅僅能夠增強個人的知識技能，同時對個體價值觀念的完善發揮有重要的作用，可以幫助人在社會發展過程中更加幸福地生活。

三、高職學生職業能力培養現狀

高職學生職業能力大概包含了幾個方面，分別是專業技術能力、溝通合作能力、自主學習能力、信息處理能力以及創新創業能力等等。通過對高職學生職業能力培養現狀的調查研究，發現其中存在著很多的問題，現階段很多的高職學生自主學習能力非常欠缺，由于其基礎知識的欠缺，在學習過程中將會遇到更多的困難，長期以往會導致對于學習的抵抗，進入一個惡性循環之中。現在很多的高職教育并不注重對學生職業道德以及創新創業能力的培養，在職業技術的培養上也缺乏一定的專業性，學生學習到的技能也非常有限，大部分都是在之后的學習崗位之中進行學習的。現階段高職院校學生的能力培養現狀不容樂觀，很多學生抱著混日子的心態，對待技能的學習得過且過，沒有積極性，同時缺乏對職業素養的培養，學生的誠信意識、創新意識較差。溝通合作能力是學生將來適應社會工作的重要基礎，當代高職院校學生大部分是95后，有相當比例的學生是獨生子女，父母在教育培養方面缺乏正確的引導。這部分學生的內心脆弱敏感，沒有與他人交流溝通的能力，而且對于網絡溝通方式的依賴更加使得其現實感缺失，表現出性格內向、缺乏包容等等個性特點。高職學生的自主學習能力的培養還面臨著很大的挑戰。

四、高職學生終身學習培養路徑

（一）政府完善終身職業技能培訓體系，推進職業教育現代化

政府在高職院校的發展中起到主導作用，為了促進高職學生終身學習的培養，政府可以根據學生主體的需求為其廣泛開展職業技能培訓，加大對高職院校職業技能培養的監督和建設。同時，政府要順應時代要求，對高職院校的職業教育進行長期的教育性指導，引導高職教育朝向正確的方向發展。例如，政府通過降低學生進行崗前培訓的費用，學生可以通過一段時間的崗前培訓來強化適合企業發展的職業技能，以便更好地適應時代的發展和企業的需求。其次，政府要堅持通識教育與職業教育的并行，在對學生進行職業技能培養的同時貫徹通識教育，培養高職學生的誠信意識、合作意識以及創新創業意識，全方位提高高職學生的綜合競爭力，為其進行終身性的職業技能學習奠定基礎。當學生進入企業正式工作之后，政府要加強面向執業人員的教育，使現有的職業教育更加貼合職業人員的需求，為步入企業的工作者提供良好的資源和師資力量，鼓勵其進行終身性的學習。

（二）打造持續性校企合作平臺，協同推進終身職業培訓工作

高職院校和企業都是培養技能型人才的重要場所，但是在高職院校的教育當中一直存在著一個致命的問題，就是培養學生技能的專業性和針對性不強，與崗位需求脫節。因此，高職院校必須加強與企業的合作，打造持續性的校企合作平臺，共同推動高職學生的終身學習發展。學生在校時候，學校要加強終身學習觀念的弘揚宣傳，在校園內部建造終身學習氛圍，培養學生終身學習的意識的。當學生進入企業工作的時候，企業也要為工作人員提供足夠的學習資源，加大培訓設備的投入，為企業工作人員提供終身學習所需的資源環境。在高職院校與企業的共同配合之下，培養起高職學生終身學習的意識，加強其進行終身學習的主動性，是一種高效率的終身學習建設路徑。

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課題項目：2019年石家莊市科學技術研究與發展計劃軟科學項目。項目名稱：基于高職院校資源優勢的終身學習制度路徑探索（項目編號：195790205）

作者簡介：耿國麗（1978—?），女，河北石家莊人，碩士，副教授，課題組成員，研究方向：文學理論研究，實踐教學管理。