依托學(xué)科競(jìng)賽提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科技創(chuàng)新能力的研究
——以昆明理工大學(xué)冶金與能源工程學(xué)院為例

（昆明理工大學(xué)冶金與能源工程學(xué)院 650093）

學(xué)科競(jìng)賽，以培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為目的，在課堂教學(xué)之外，在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生實(shí)踐為主，綜合運(yùn)用多門課程知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，是指普通高校的本專科學(xué)生中在就讀期間的基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地居民最低生活標(biāo)準(zhǔn)，且繳納學(xué)費(fèi)、購(gòu)置必要的學(xué)習(xí)用品及日常生活用品沒(méi)有經(jīng)濟(jì)保障的大學(xué)生。科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

現(xiàn)階段國(guó)家和政府高度關(guān)注經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，不斷拓寬對(duì)高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助渠道，基本可以緩解經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。而目前的這些幫助并不能從根本上解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的貧困問(wèn)題，如何幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)，讓他們從“生存”問(wèn)題轉(zhuǎn)變成“發(fā)展”問(wèn)題是目前要解決的重點(diǎn)，基于學(xué)科背景，積極組織學(xué)科競(jìng)賽提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科技創(chuàng)新能力，不僅順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也有助于提高學(xué)生在未來(lái)工作和發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生發(fā)展問(wèn)題的一個(gè)有效途徑。

一、背景與意義

學(xué)院招生生源有70﹪來(lái)至云南，云南山區(qū)面積占94﹪，云南省地處祖國(guó)西南邊陲，集山區(qū)、民族、邊疆、貧困為一體的省份，經(jīng)濟(jì)實(shí)力落后于較發(fā)達(dá)區(qū)域，學(xué)生受經(jīng)濟(jì)條件和教育條件等成長(zhǎng)環(huán)境限制，造成學(xué)生動(dòng)手能力弱、思維局限、科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)。與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的同學(xué)相比，科技創(chuàng)新能力存在較大差別。

培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科技創(chuàng)新能力是響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，貫徹落實(shí)自主創(chuàng)新的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，有利于建設(shè)創(chuàng)新性國(guó)家；高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠綜合提升其學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，判斷能力、激發(fā)優(yōu)秀潛能，有助于高校科研水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，使高校的人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要；就業(yè)單位越來(lái)越看重具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、敏銳的創(chuàng)新思維、超常的創(chuàng)新理念、基本的創(chuàng)新技能和優(yōu)秀的創(chuàng)新人格的優(yōu)秀人才。因此，培養(yǎng)高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力的需要，為今后進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠最大限度的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二、高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科技創(chuàng)新能力存在的問(wèn)題

1.理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力較弱

工科院校大學(xué)生普遍存在理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力較弱的情況，“高分低能”的學(xué)生占了很大的比重。很多學(xué)生對(duì)創(chuàng)新感興趣，缺乏毅力和韌性，遇到困難會(huì)輕易放棄，很難得到好的成績(jī)，更難在深度和廣度上有所提升。有部分同學(xué)的創(chuàng)新題材是指導(dǎo)老師提供或者參與指導(dǎo)老師的項(xiàng)目獲取，學(xué)生本身缺乏自己的主動(dòng)思考。參與科技創(chuàng)新的同學(xué)，有些不能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析和對(duì)一些專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行處理，還有一些同學(xué)對(duì)基本原理和相關(guān)知識(shí)理解不夠，理論研究的深度有所欠缺。

2.重視書本知識(shí)，忽略其它技能

多數(shù)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生考上大學(xué)倍感珍惜，無(wú)論是家長(zhǎng)還是自身的理念就是精力一定要放在學(xué)習(xí)課本知識(shí)上面，順利畢業(yè)，找到一份好的工作，殊不知好的工作需要平時(shí)各種技能的積累，疏忽了對(duì)于自身其他能力的培養(yǎng)。筆者在一定范圍內(nèi)的同學(xué)中做調(diào)查，對(duì)“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽等課外創(chuàng)新活動(dòng)“不了解”的比重占到了一半，而參加過(guò)這類活動(dòng)的人數(shù)則更少，僅為百分之一。這說(shuō)明普遍對(duì)自身創(chuàng)新能力提高的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)。

3.不夠自信，缺乏主動(dòng)性

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難自身承受的壓力比較大，且因自卑不會(huì)主動(dòng)交友，會(huì)經(jīng)常偶爾感到孤獨(dú)，不太愿意參加社交活動(dòng)。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生受到經(jīng)濟(jì)和學(xué)業(yè)的雙重壓力時(shí)，對(duì)學(xué)生的心里有很大的影響，容易在自身的能力方面低估自己，對(duì)自己不夠自信，表現(xiàn)出自卑，在與學(xué)生和老師交際方面存在不主動(dòng)的特點(diǎn)。部分學(xué)生認(rèn)為自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力有所欠缺，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題上的能力上也表現(xiàn)較弱，因此不會(huì)積極主動(dòng)申報(bào)。因此，面對(duì)大學(xué)里各式各樣的實(shí)踐和鍛煉機(jī)會(huì)不敢嘗試，害怕失敗，不利于他們的個(gè)人成長(zhǎng)。

三、依托學(xué)科競(jìng)賽提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科技創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)

1.培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升實(shí)踐動(dòng)手能力

高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主陣地，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升實(shí)踐動(dòng)手能力，是培養(yǎng)高校大學(xué)生綜合能力的重要指標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校、學(xué)院始終把培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力放到重要位置，積極支持學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽。特別是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于教育和生長(zhǎng)環(huán)境的影響在創(chuàng)新和動(dòng)手能力方面存在不足，學(xué)校、學(xué)校特別為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)提升他們的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

第一，學(xué)科競(jìng)賽重點(diǎn)突出創(chuàng)造性，因此要求學(xué)生要有很強(qiáng)的邏輯思維能力、組織協(xié)調(diào)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，經(jīng)過(guò)一系列的選題、構(gòu)思、申報(bào)等，考察經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的知識(shí)面不是單一的專業(yè)，而是會(huì)更多的涉及相關(guān)交叉學(xué)科的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)遇見(jiàn)各式各樣需要解決的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生遇見(jiàn)問(wèn)題會(huì)促使他們開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)有效的激發(fā)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的新思想、新思維，使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)揮、鍛煉和發(fā)展。

第二，學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽中，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)不斷加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)、不斷檢驗(yàn)與運(yùn)用，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。參與學(xué)生競(jìng)賽過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多不理解的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理論學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新知識(shí)，激發(fā)求知的欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的良性循環(huán)，從而使得經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生理論水平和實(shí)踐能力雙驅(qū)動(dòng)發(fā)展。

2.培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的合作意識(shí)

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)發(fā)展需求表明，大學(xué)生合作精神的具備，是大學(xué)生社會(huì)生存和發(fā)展自我的重要標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，令團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)在人們?nèi)粘Ｉ钆c工作所占重要性加大。對(duì)于大學(xué)生而言，合作意識(shí)的培養(yǎng)，是提高大學(xué)生未來(lái)的工作效率、促進(jìn)大學(xué)生事業(yè)發(fā)展、提高大學(xué)生人際關(guān)系的重要舉措。

第一，學(xué)科競(jìng)賽一般是以團(tuán)隊(duì)為單位參加，通常是不同學(xué)院和不同專業(yè)的學(xué)生根據(jù)選題所需自由組隊(duì)。在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，共同討論項(xiàng)目的實(shí)施方案，同時(shí)發(fā)揮各個(gè)隊(duì)員所長(zhǎng)，合理分工、積極交流、密切配合，尤其遇到難點(diǎn)時(shí)，全隊(duì)成員集思廣益，共同討論，大家為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，有效的培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第二，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生融入到集體中，有助于培養(yǎng)大學(xué)生開(kāi)朗、樂(lè)觀的友好個(gè)性；有助于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到個(gè)人力量的渺小，意愿與他人合作。在當(dāng)今社會(huì)里，一個(gè)人事業(yè)的成功，只有15%是基于他的專業(yè)技術(shù)，另外的85%是靠人際關(guān)系即與他人相處和合作的品格。因?yàn)椋總€(gè)人都是社會(huì)這張大網(wǎng)的一個(gè)結(jié)，每個(gè)人與他人有著不可或缺的關(guān)系。

3.增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)能力

隨著我國(guó)高等教育的大眾化和高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。在這種新形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，滿足用人單位的需求，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為高校人才培養(yǎng)重要部分。

依托學(xué)科競(jìng)賽，重點(diǎn)考察經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)際分析、解決問(wèn)題的能力，以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展專業(yè)技術(shù)人才。

第一，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽，擴(kuò)展了知識(shí)面，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力，提高了溝通交際能力，有效提升了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。作為理工科專業(yè)的大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)專業(yè)特色和人才需求，通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽，克服適應(yīng)能力差、實(shí)踐動(dòng)手能力較弱、創(chuàng)新精神缺乏等方面的不足，有效提升個(gè)人實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，努力把自己培養(yǎng)成既掌握扎實(shí)廣博的專業(yè)知識(shí)，又具有創(chuàng)新意識(shí)，具備實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)高等多種綜合就業(yè)能力的應(yīng)用型人才，滿足行業(yè)發(fā)展需求。

第二，學(xué)科競(jìng)賽作為高校學(xué)生第二課堂的一部分，是第一課堂的教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，學(xué)生可以將在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)可以實(shí)際應(yīng)用，把課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行了檢驗(yàn)和引導(dǎo)，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，在學(xué)校有限的時(shí)間里，盡快完善自己，讓自己成為有一定潛力的優(yōu)秀人才，適合社會(huì)發(fā)展的需要，提升各人的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、依托學(xué)科競(jìng)賽提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科技創(chuàng)新能力的具體措施

1.營(yíng)造科技創(chuàng)新的氛圍

（1）營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍

組織低年級(jí)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)科技教育實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)分為學(xué)科報(bào)告、參觀和交流三個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)科報(bào)告鼓勵(lì)同學(xué)努力學(xué)習(xí)，積極加入學(xué)院科研平臺(tái)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神，傳承科技創(chuàng)新文化。參觀學(xué)院及學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和科研平臺(tái)等，向?qū)W生展示學(xué)院及學(xué)校的科研實(shí)力，同時(shí)也讓他們意識(shí)到科技創(chuàng)新的重要性。交流專業(yè)知識(shí)，為使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的基本情況，拓寬對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，以及專業(yè)未來(lái)發(fā)展方向和前景，幫助學(xué)生把握專業(yè)方向，了解專業(yè)前沿，為學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。

（2）課外科技活動(dòng)

組織科技創(chuàng)新活動(dòng)。積極向上的科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)于激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新熱情起著至關(guān)重要的作用，開(kāi)展課外科技活動(dòng)應(yīng)做到以下幾方面。

第一，課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校園文化活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，豐富校園文化的新內(nèi)涵。例如，紙橋大賽，利用廢棄A4紙和膠帶等材料運(yùn)用力學(xué)知識(shí)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)制作可以承重的紙橋；“助力天宮”水火箭設(shè)計(jì)大賽，利用可樂(lè)瓶和紙片制作利于飛行的水火箭，通過(guò)打氣筒壓水的壓力發(fā)射水火箭；“讓雞蛋飛”創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，用A4設(shè)計(jì)制作保護(hù)裝置保護(hù)一枚雞蛋，然后由三層樓的高度扔向地面的標(biāo)靶，雞蛋不破碎即為成功。通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們對(duì)科技創(chuàng)新的熱情，鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)對(duì)科技創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第二，學(xué)院針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有針對(duì)性的舉辦課外科技創(chuàng)新方面相關(guān)講座和論壇、學(xué)術(shù)沙龍、大學(xué)生科技節(jié)、科技成果報(bào)告會(huì)等。例如邀請(qǐng)參與學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師或者學(xué)校、學(xué)院副教授以上教師開(kāi)展不同層次的講座和培訓(xùn)，也可以邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工程師到校培訓(xùn)，幫助同學(xué)們了解學(xué)科前沿、研究熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣。營(yíng)造開(kāi)放、進(jìn)取的科技氛圍，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好及能力趨向，為學(xué)生的自由個(gè)性發(fā)展提供足夠的空間，使學(xué)生的主體性和個(gè)體性得到充分發(fā)揮。

2.廣泛宣傳學(xué)科競(jìng)賽，擴(kuò)大學(xué)科競(jìng)賽覆蓋面

（1）多渠道擴(kuò)大覆蓋面

學(xué)院專業(yè)背景下學(xué)生可參加的競(jìng)賽項(xiàng)目有全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、全國(guó)大學(xué)生冶金科技競(jìng)賽和“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。近幾年學(xué)院學(xué)生在科技創(chuàng)新方面已取得不少成績(jī)，廣泛宣傳學(xué)科競(jìng)賽的意義，使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生明白自身不僅是學(xué)科競(jìng)賽的主體，同時(shí)也是學(xué)生競(jìng)賽最大的收益者。同時(shí)，學(xué)院層面要通過(guò)網(wǎng)站、宣傳欄和qq群宣傳，在全校營(yíng)造良好的輿論氛圍、學(xué)術(shù)氛圍和競(jìng)賽環(huán)境。組織召開(kāi)競(jìng)賽動(dòng)員會(huì)和談?wù)摃?huì)加以宣傳，保證宣傳廣度和覆蓋面。

（2）舉辦作品“成果展”

定期舉辦“成果展”，將獲獎(jiǎng)同學(xué)們的豐碩成果以視頻、實(shí)物、圖片形式向?qū)W院學(xué)生展示，幫助學(xué)生了解基于專業(yè)背景可參加的學(xué)科競(jìng)賽類型、作品形式、作品創(chuàng)新性等，感興趣的學(xué)生可以到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行咨詢。同時(shí)，呼吁更多師生了解、喜好、運(yùn)用科技創(chuàng)新，加入科技創(chuàng)新隊(duì)伍。讓科學(xué)創(chuàng)新成為使命、讓科技創(chuàng)新引導(dǎo)前行、讓科學(xué)創(chuàng)新精神照亮征程，做科技成果的享受者，努力成為科技發(fā)展的推動(dòng)者。

（3）特殊人才保研宣講

我校學(xué)生攻讀碩士研究生包括復(fù)合型人才推免生，也就是說(shuō)任何學(xué)生在科技創(chuàng)新方面足夠優(yōu)秀，都可以申請(qǐng)?zhí)厥馊瞬疟Ｑ校@也是學(xué)校重視科技創(chuàng)新的一個(gè)重要舉措。邀請(qǐng)?zhí)厥馊瞬疟Ｑ械耐瑢W(xué)和學(xué)生競(jìng)賽中成績(jī)突出的同學(xué)對(duì)全院學(xué)生進(jìn)行宣講，讓學(xué)生更加了解學(xué)科競(jìng)賽不僅帶給我們技能的提升、獲得榮譽(yù)，還可以獲得保研資格，吸引更多的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽。

3.營(yíng)造學(xué)科競(jìng)賽氛圍，全程指導(dǎo)參加學(xué)科競(jìng)賽

（1）成立競(jìng)賽跟蹤服務(wù)小組

學(xué)科競(jìng)賽它是教與學(xué)緊密聯(lián)系的活動(dòng)，雖然學(xué)生是主體，教師也要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。由于參賽的本科生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系不完整，對(duì)本專業(yè)的發(fā)展領(lǐng)域了解不夠全面，邏輯思維、科研能力、科研方法有時(shí)不足以完成競(jìng)賽，需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培訓(xùn)。學(xué)院專門為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成立以老師為成員的競(jìng)賽跟蹤服務(wù)小組，并根據(jù)參賽內(nèi)容和形式為每個(gè)參賽隊(duì)指派一名專業(yè)導(dǎo)師，全程參與項(xiàng)目。具有較高創(chuàng)新素質(zhì)的指導(dǎo)教師，科研創(chuàng)新精神也會(huì)潛移默化的感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。競(jìng)賽跟蹤服務(wù)小組對(duì)全體參賽的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供賽前培訓(xùn)、大賽的選題、項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目階段性檢查、項(xiàng)目總結(jié)檢查等服務(wù)。

（2）營(yíng)造學(xué)科競(jìng)賽“傳、幫、帶”氛圍

競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)叨酁榇笕笏膶W(xué)生，他們畢業(yè)后，很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)得不到傳承，因此要形成“傳、幫、帶”氛圍，在競(jìng)賽項(xiàng)目中提倡高年級(jí)帶一名低年級(jí)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為助手，這樣不僅給經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，也能解決低年級(jí)參與度不高的問(wèn)題。邀請(qǐng)各類學(xué)科競(jìng)賽及科技創(chuàng)新活動(dòng)中取得優(yōu)秀成績(jī)的同學(xué)，幫助同學(xué)們拓寬視野和思路，點(diǎn)燃經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生同學(xué)們參與科技競(jìng)賽的熱情。針對(duì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和申報(bào)技巧，分享他們的感受、經(jīng)驗(yàn)和法寶，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的了解，同時(shí)引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自主參加學(xué)科競(jìng)賽。

4.充分利用學(xué)院現(xiàn)有資源，為學(xué)科競(jìng)賽提供平臺(tái)

（1）倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)

學(xué)院較強(qiáng)創(chuàng)新能力和較大發(fā)展?jié)摿Φ慕處熽?duì)伍，有省部共建國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室等20余個(gè)國(guó)家級(jí)及省部級(jí)科研創(chuàng)新平臺(tái)；學(xué)院團(tuán)委有科技協(xié)會(huì)，科技協(xié)會(huì)以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽為牽引，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

第一，依托學(xué)院團(tuán)委科技協(xié)會(huì)，與學(xué)院各個(gè)實(shí)驗(yàn)室、團(tuán)隊(duì)、課題組等平臺(tái)聯(lián)系，確定本學(xué)年本科生導(dǎo)師名單、研究方面、所需學(xué)生人數(shù)。通過(guò)宣講活動(dòng)鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極參與到老師的課題組，最后選出學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。

第二，學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室后先查閱文獻(xiàn)、了解實(shí)驗(yàn)流程、配合師兄師姐做實(shí)驗(yàn)。兩個(gè)月后，由本科生指導(dǎo)老師通過(guò)考察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次培養(yǎng)。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)的學(xué)生參與老師的課題研究，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等工作，并動(dòng)員有潛力的本科生繼續(xù)深造。對(duì)于學(xué)習(xí)能力和可塑性弱的學(xué)生，作為支持和鼓勵(lì)對(duì)象，側(cè)重興趣和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并進(jìn)行耐心引導(dǎo)。

（2）優(yōu)化院企合作

由于學(xué)院學(xué)科背景，學(xué)院與本省多個(gè)企業(yè)有項(xiàng)目合作關(guān)系。因此，充分利用院企關(guān)系，積極建立院外實(shí)習(xí)基地，組織經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)新產(chǎn)品制造過(guò)程及新設(shè)備進(jìn)行了解，增加學(xué)生對(duì)新的科學(xué)技術(shù)的渴望。邀請(qǐng)企業(yè)里面的優(yōu)秀校友，與在校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行座談，向?qū)W生介紹本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，企業(yè)需要的人才類型以及本領(lǐng)域新的研究方向，讓學(xué)生有探索新領(lǐng)域以及求知的欲望。

（3）設(shè)立學(xué)院科技創(chuàng)新基金

每年年初，校團(tuán)委會(huì)下發(fā)組織申報(bào)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新基金課題的通知，學(xué)校根據(jù)全校申報(bào)課題總數(shù)與計(jì)劃資助項(xiàng)目數(shù)的比例，分配各學(xué)院校級(jí)立項(xiàng)資助課題數(shù)目。學(xué)院將對(duì)未提名為校級(jí)立項(xiàng)資助的項(xiàng)目提名院級(jí)立項(xiàng)，每項(xiàng)參與人數(shù)為3-5人。批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題以文件、學(xué)院網(wǎng)站等形式公布基金支持的情況及學(xué)生和指導(dǎo)教師名單，便于接受全校師生的監(jiān)督。

5.建立健全學(xué)科競(jìng)賽保障機(jī)制，形成學(xué)科競(jìng)賽的長(zhǎng)效機(jī)制

（1）獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

有效的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)展起到很大的促進(jìn)作用，獎(jiǎng)勵(lì)包括參賽學(xué)生、指導(dǎo)教師、組織部門。學(xué)院繼續(xù)完善對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新的成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并從制度層面給予保障。對(duì)于學(xué)生如：設(shè)立社會(huì)實(shí)踐學(xué)生優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、科技創(chuàng)新突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，參與項(xiàng)目的同學(xué)還可以獲得課外學(xué)分等，成績(jī)突出者作為特殊人才保研的參考依據(jù)之一，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的積極性。對(duì)于指導(dǎo)參賽作品的老師如：年終工作量考核應(yīng)給予優(yōu)秀指導(dǎo)教師物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師參與學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽。對(duì)于組織部門，在年終部門評(píng)優(yōu)過(guò)程中給予考慮，調(diào)動(dòng)組織部門的積極性。

（2）評(píng)審機(jī)制

學(xué)院專門成立科技競(jìng)賽作品評(píng)審小組，小組成員職稱為副教授以上并有參賽經(jīng)歷的六名老師組成。每次根據(jù)競(jìng)賽類別、專業(yè)特點(diǎn)，邀請(qǐng)兩名校外專家。通過(guò)成立評(píng)審小組保證競(jìng)賽活動(dòng)的公平、公正、公開(kāi)地進(jìn)行評(píng)審，提高競(jìng)賽的公信力。同時(shí)，要求競(jìng)賽評(píng)審小組對(duì)參賽作品提出可行性意見(jiàn)，有待于競(jìng)賽作品質(zhì)量的提升。

（3）制度保障

為建立起學(xué)科競(jìng)賽高效運(yùn)行的管理體制，進(jìn)一步提升學(xué)科競(jìng)賽的質(zhì)量和水平，應(yīng)建立一套科學(xué)合理的競(jìng)賽管理制度，明確競(jìng)賽目的、組織程序、機(jī)構(gòu)職責(zé)、考察考核、經(jīng)費(fèi)保障、獎(jiǎng)勵(lì)措施等等。建立完善的學(xué)科競(jìng)賽保障機(jī)制，為加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽的規(guī)范化，制定相應(yīng)管理辦法，例如《經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生課外科技創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施細(xì)則》《開(kāi)展校園文化活動(dòng)規(guī)章制度》《大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽管理辦法》等一系列完善的規(guī)章制度，保證競(jìng)賽有序的開(kāi)展。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)科競(jìng)賽是對(duì)知識(shí)的深入理解、系統(tǒng)整理并創(chuàng)造性發(fā)揮實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程。通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的分析，適時(shí)、適量、有效地組織引導(dǎo)學(xué)生參加一些適當(dāng)?shù)膶W(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，提出依托學(xué)科競(jìng)賽提升高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科技創(chuàng)新能力，使高校的人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要。