研究高中英語教學中文化品格培養的理念和策略

伍俊 湖南省桃源縣第一中學英語學科中心

為深化課程改革，實現“立德樹人”總教育目標，通過反復探索，明確培養學生文化品格是英語教學的根本宗旨。在高中英語教材中出現的文化現象，聯合文化品格的內涵，對高中英語教學中文化品格培養的理念和策略提出建議。在高中英語教學中，對中學生的文化品格的培養存在很多挑戰，需要學校的校園文化、教師的課堂引導以及多方面、多層次的學習，讓高中生對自己的綜合素質有效提高，形成有愛國情懷的文化品格和綜合的國際素養。

一、文化品格的內涵

文化品格的準確理解對于“立德樹人”目標的實現有重要意義，首先從高中教師自身對文化品格教學的多方面理解，才能在英語文化滲透在課堂教學中，學生在接受教育的過程中，不僅局限于獲得知識，還應具有審辯性思維，通過英語教學可以讓學生從多方位視角觀察和認知世界，了解各名族文化的差異，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。學習英語不單是語言文化的了解，更是通過不同文化的內涵培養獨立的思維能力。在課程標準中對文化品格的內涵解釋：中學生在全球化的背景下，對國內外文化的理解和對優秀文化的認知，從而表現出對人文意識、修養、行為的取向。培養優秀的文化品有利于幫助中學生對愛國情懷和國家認同的培育。

二、文化品格意識培養的策略和教學建議

（一） 滲透校園文化、校園活動，成就文化育人

校園的文化氛圍是培養學生校園文化的場所，學校的各種傳播文化途徑有很多，各個班級黑板報、學校各公示欄、以及墻壁格言，都可以多加利用，制造濃厚的文化氛圍。可以張貼中英文雙語勵志格言。例如：“Living without an aim is like sailing without a compass”（生活沒有目標，猶如航海沒有羅盤）。

“Gods determine what you‘re going to be”（人生的奮斗目標決定你將成為怎樣的人）以及定期出版校園小報紙，用中英文分期介紹各國不同的文化、歷史、發展以及文學著作。定期組織各項中英文活動，如：特定主題的中外文化知識競賽、中英文廣播國內外新聞以及中英文歌曲競賽。讓學生在這些濃厚的文化滲透中，理解、思考、對比形成獨立的批判性思維。

（二）教師深刻研究教材，探索文化內涵

高中教師對教學還停滯在淺顯的文化知識傳授，比如：食物、習俗、天氣、地理這些表面的現象。這些僅能表現出對中外文化的理解、交際，而公民素養則要通過個人行為、態度和修養來取得“立德樹人”的目標。教師要通過文化知識這個引子，尋找與教書育人正確價值觀的有機結合點。教師要多次深刻研讀教材。

對學生文化品格的培養不能一蹴而就，根據教學的實際情況靈活選擇，英語教育教學中，適當根據課堂內容增加并傳播中華文化，了解多元文化的同時，及時對比國內外文化差異，及時審視和品鑒國內外文化，汲取精華。通過英語語言來傳播本民族文化，增強民族文化自信。對于更好地傳播中華文化有一舉多得的意義。

三、提升教師專業素養

教師是學生學習的引領者，是塑造學生靈魂的啟蒙者。教師不但要有愛崗敬業、樂學善教、立德樹人的責任感。同時要與時俱進，不斷提升教學質量，提高業務能力、更新視野才能更好的參與到教書育人的行列之中。高素質、高能力的老師會深得學生喜愛。

（一）教育理念要推陳出新

英語教師根據《普通高中英語課程標準》的理念和目標，在教學過程中，不是一味的認同異國文化，而是幫助學生在掌握語言知識的同時，提升文化自省力，在對比中自信傳播本國優秀文化。英語教師自身在文化意識方面應具有綜合素養，要熟悉本國和異國的歷史、生活方式、風俗人情，才能更好地引領學生培養愛國情懷以及綜合國際意識。在平時的學生生活中，引發學生愛故鄉、愛祖國的情懷。同時結合學生的生活體驗，引導學生關注自己家鄉的自然風光、人文地理，激發學生愛家愛國的情懷。形成獨立的自我文化立場，更加愛戴本國的語言和文化。

（二） 開發教學資源，拓展學習途徑

教學教材是教書育人的直接載體，傳統的教材具有限制性。開發和組合課外的英語資源，對教材進行文化補充，在本國文化理念的根基上，充分理解英語國家的文化，通過信息技術比如：影視視頻、報刊雜志、歌曲等資源讓學生在學習中對新鮮的資源感興趣。豐富學生的文化認知，更真實的了解各國節日的文化內涵。同時在校園開展教學活動中，教師對學生提出活動要求，清晰有效的評價標準有助于師生自覺培養文化品格。培養高中生的文化品格是一個長久的、系統的過程，不但需要教育部門的重視、學校潛移默化的引導以及老師有計劃、有目標的教學教育，形成良性文化教育生態體系。

結語：高中英語課程不僅僅是一項知識技能，英語教學不單是語言知識的傳授，需要教師在教育教學中通過點點滴滴的滲透，高中英語教師要深刻探究教材存在的文化元素，積極采取有效的教學手段通過各種方式培養學生文化品格，對文化品格的培養不是一蹴而就，讓學生在不同文化場景中不但掌握英語文化知識，讓學生全面發展、擺脫長期以來單調的機械式知識背誦，了解中西方文化差異，增強國際理解能力，從文化的視角對英語課程進行審視，最終達到“立德樹人”的目的，為學生今后全面發展提供有力的保障。