論圖書編輯在審稿過程中的“疑”與“信”

摘要：審稿加工是圖書出版的核心環節，具有重要作用。但它也是問題最多、出錯頻率最高的環節，大到方向導向，小到知識點、語句字詞、圖片和照片，編輯只有字斟句酌、逐處推敲，才能消除差錯。本文舉例分析圖書編輯在字詞標點、知識點、圖片和照片使用、習慣性認知這四個方面容易出現的疑問，借助權威工具書、媒介信息和出版社的品牌圖書等可信途徑給出正確處理意見，以規避錯誤，提高圖書質量。

關鍵詞：圖書編輯；審稿加工；可疑；可信；圖書質量

中圖分類號：G232 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）11-0207-03

一、引言

圖書質量是出版社的生命線，圖書編校質量則是衡量出版質量的重要指標之一。[1]編輯的審稿加工是圖書出版的核心環節，它決定著一本書的質量。編輯審稿加工是問題最多、出錯頻率最高的環節，大到政治導向、意識形態，小到知識點、語句字詞、圖片和照片，編輯只有字斟句酌、逐處推敲，才能消除差錯，保證質量。

一本書往往涉及多個領域的知識點，面臨多處可能存在的差錯。那么，編輯需對哪些地方保持懷疑？又能通過哪些途徑進行核實及修改呢？本文用“疑”與“信”概括編輯在審稿加工中容易遇到的問題及可信賴的解決途徑，并進行分析。

二、圖書編輯應“疑”與可“信”之處

編輯在審稿過程中應有“疑”之處，主要包括字詞標點類、知識點類、圖片和照片使用類、習慣性認知類。

（一）字詞標點類

字詞標點是文字性圖書的主要組成部分，所遇問題占比最高。通常情況下，字詞差錯、標點錯用和語句不通問題容易解決，但仍有一些字詞標點因其使用頻率低或長期采用固定用法而出現錯用、誤用現象，通常有三種類型。

1.生僻或使用頻率低且易被混用的字詞。例如，“膂力”易與“臂力”混淆：“膂力”的意思是“體力”，指人的整體力量，可說“膂力過人”；“臂力”指“臂部的力量”，用于臂部。這兩個詞因為字形、字義相似而易被混用，甚至錯用，但它們之間存在整體與局部的差別，混用會導致敘述不準確。又如“偏狹”與“褊狹”：前者意為“偏頗狹隘”，后者意為“狹小”；“年輕”與“年青”：前者有“年紀不大”與“年紀比相比較的對象小”兩種意思，后者是“處在青少年時期”的意思。上述兩組詞語都是意思相近但又不同的例子，而且后者（“褊狹”“年青”）使用頻率較低，因而應避免將“褊狹”“年青”定為錯詞。此類字詞仍有很多，產生錯誤多由字詞的形義相似而編輯疏于查證所致，所以編輯審稿遇到此類字詞，應具有懷疑態度。

2.標點錯用。標點類錯誤主要有五種。（1）引號濫用。引號具有強調作用，但在一些敘述明確的語句中，加引號不僅起不到明顯的強調作用，反而可能造成歧義，故不需使用引號。例如，在“筑起堅毅的防‘疫’屏障”中，“疫”不需加引號。（2）引號在特定日期和特定事件中的使用。例如，五四運動不加引號、“一二·九”運動需加引號，但在實際使用中往往出錯。節日、重大事件紀念日、重大事故、重大案件以及具有特定意義的事物簡稱中的數字用不用引號，主要視事件的知名度而定。①幾個重要節日，即三八國際婦女節、五一國際勞動節、五四青年節、六一兒童節、七一建黨節、八一建軍節、十一國慶節，數字不用引號。②重要的傳統節日，即大年初一、正月十五、五月初五端午節、八月十五中秋節等，數字不加引號。③在國內有重大影響并已為世界所公認的事件在簡稱時不加引號，如二七大罷工、五四運動、五卅慘案、七七事變、九一八事變。④黨的代表大會在簡稱時不用引號，如八大、十九大。⑤重要性次于① 、影響力小于③的事件，如果寫簡稱，則應在其數字部分加上引號，如“三一二”植樹節、“五一二”護士節、“九一三”事件。⑥重大事故、重大案件以及具有特定意義的事物的簡稱，其數字部分應加上引號，如“三一五”行動、“八五”計劃、“九二三”批示、“二二一”工程。（3）間隔號在固定日期中的誤用。如將五一假期、九一八事變錯寫成五·一假期、九·一八事變，即多加了間隔號。對于間隔號在固定日期中的用法，《中華人民共和國國家標準GB/T15834-2011標點符號用法》規定：以月、日為標志的事件或節日，用漢字數字表示時，只在一、十一和十二月后用間隔號；當直接用阿拉伯數字表示時，月、日之間均用間隔號（半角字符）。例如，九一八事變、五四運動、“一·二八”事變、“一二·九”運動、“3·15”消費者權益日。（4）同一個標點反復用錯。一本書的作者往往具有固定的寫作風格和字詞標點使用習慣，這意味著書稿里第一次出現的錯誤標點在以后會反復出現，而且錯誤標點可能只是一個小小的頓號、逗號。編輯在修改此類錯誤時，一方面容易陷入反復修改所導致的不確定中，另一方面容易漏改而導致標點用法前后不一致，因此編輯首先需要明確標點的正確使用方法，再逐一對錯誤標點進行修改。（5）新近出現的詞語或網絡詞語標點使用不規范。例如，“點贊”一詞使用時是否加引號；再如，“80后”“90后”雖已出現近20年，但書稿中加引號的例子比比皆是。所以，編輯在審稿加工中需要不斷核查修改。這類詞大多未被《現代漢語詞典》收錄，使用方面缺少規范，因而容易使用不當。

3.字詞語句類表述不當。一部書稿，文通句順是基本要求，如果語句類錯誤太多，則意味著質量嚴重不合格。編輯在審稿加工過程中，一般更關注書稿語句是否流暢、是否有語病，但除此之外，還應關注一篇文章乃至一本書的整體風格是否一致，如果其中一句話使一篇文章整體風格不統一，則會明顯降低整篇文章乃至整本書的質量。例如，在一篇內容嚴肅、風格簡練的報道性文章中出現“……開了個會”的句子，這不算錯誤，但口語化表述不僅有違文章風格，而且會大大削弱文章的氣勢，甚至帶來不倫不類之感。對于這類不當表述，編輯不應忽視。

（二）知識點類

除了一些常見的知識點差錯之外，還有一些容易被忽視的錯誤。

1.引文錯誤。引文錯誤包括兩類引文，一類是文中直接引用一句話，大多是人們耳熟能詳的格言短語、經典名句，故不需再作注釋標明出處；另一類是引用較長的句子或段落，并在頁下或篇后標明詳細出處。前一類引文出錯是因為對典故太熟悉而放棄考證，最終錯用。例如，將“肉食者鄙”當作孟子的話，但其正確出處是《左傳》。后一類引文出錯的概率更高，因為引用原文不僅要做到引文一字不差，出處中的作者、譯者及其朝代或國別、書名、出版地、出版社、出版年份、頁碼都不可有差錯。參考文獻素來考驗作者和編輯的耐心，松懈不得。

2.常識類錯誤。例如，數學教輔資料舉例稱“一頭大象重10千克”，這顯然是錯誤的。查閱資料可知，一頭剛出生的幼象體重約為100千克，“一頭大象重10千克”犯了常識性錯誤。再如，筆者曾在稿件中看到作者寫20世紀70年代的北方農村生活，說“成熟的高粱植株比玉米矮小”。為此，筆者專門問了在農村生活的長輩，得到的回答都是高粱比玉米高。再查閱科普類資料得知，高粱品種不同，成熟植株高矮不同，但多數品種的高粱植株高于玉米。所以無特定語境之下，說“成熟高粱比玉米矮小”是錯誤的。又如，南方常見但北方難以生長的香樟樹、橘樹等植物大面積出現在黃河以北的城市，不同地區的差異性風俗同時出現在許多地方，造成書稿差錯。常識類錯誤涉及知識面較廣，難以歸類統計，但編輯對此應具有高度的敏感性，遇有不確定之處，應多查閱資料、咨詢專業人士進行求證。

3.數據錯誤。數字雖小，錯誤卻大。數據錯誤常出現在各類圖書中，幾乎是書稿編校的重災區，常見的有四種。（1）具體事件發生的日期錯誤及前后日期不一致問題。這類錯誤較為明顯且易解決，只要編輯認真核對遇到的每一處數據就能避免。（2）具體事件涉及的數字，如人數、物品重量與數量等錯誤，以及前后不一致問題。（3）小說中人物年齡錯誤。此類錯誤多表現為人物年齡前后不一致、選取的參照物不一或人物生活時間跨度大。例如，某主人公出生在20世紀初期，先后經歷了辛亥革命、抗日戰爭、解放戰爭、抗美援朝戰爭等重要歷史事件，在即將改革開放之時，被寫作“90歲高齡老人”，實為計算錯誤。（4）人物身份、外表設定不符合所處年代。多表現為人物服飾與所處時代不相符，作者以現代標準為過去人物裝扮。例如，小說寫20世紀70年代初期的中國大陸，街上有許多穿牛仔褲的年輕人。這明顯是錯誤的，牛仔褲進入中國是在改革開放以后，大流行亦是在20世紀80年代以后。這類錯誤也可歸為常識類錯誤，但因有較強的時間性，因而總結在此。

（三）圖片和照片使用類

許多圖書都配有圖片或照片，尤其是少兒類圖書和教材教輔圖書。一張圖片雖小，但包羅萬象，一不小心就會出錯，因此現單獨分析圖片和照片使用易出現的錯誤。

1.整幅圖片錯用。整福圖片錯用多表現為所用圖片是名家名作或有人物及主題的作品，但因圖片與其他圖片風格相似或圖中人物不易辨認，故使用錯誤。筆者編過的一本書曾用了范寬的《溪山行旅圖》，因圖片編者未標明來源，筆者先在網上查找《溪山行旅圖》，又將書稿圖片拍照后用軟件進行識別。但查到的結果都不是明確的一幅畫，而是風格相似的多幅畫。筆者遂產生疑問，告知作者提供圖片來源。作者提供了所引用的畫冊，確認用圖無誤。但筆者看到不少對《溪山行旅圖》的品評，發現書稿圖片并不符合品評文章所寫特點，便繼續核實，并查到《溪山行旅圖》現存臺灣故宮博物院。筆者在臺灣故宮博物院官網搜索《溪山行旅圖》，發現與書稿用圖不一樣，請專業人士鑒別之后，確認書稿用圖錯誤。這類錯誤屬于初始來源有錯，若不再次進行仔細核查，極易被忽略。

2.圖片所示信息不當或差錯。此類錯誤與知識點類錯誤相似，甚至包含內容更為廣泛，更加考驗作者和編輯的知識儲備，在此簡單列舉六個易被忽視的地方。（1）國旗、黨旗、軍旗、隊旗等旗幟的顏色、比例、尺寸、圖案等信息應準確無誤。（2）漢服是右衽，即衣服前襟向右掩；中國古代一些少數民族的服裝為左衽，即衣服向左掩。此處出錯多是最初使用錯誤和在后期調節版式時將圖片鏡面處理產生錯誤。（3）月亮在天空出現的時間、位置、形狀和月牙朝向有一定規律。滿月、弦月出現的時間不同，季節也有差異。同時，尤其需要注意上弦月和下弦月的月牙朝向。（4）圖片中的日常用品，如電視機、電腦等，年代久遠、款式陳舊，與現實情況不符，應改為當下容易識別的款式。（5）圖片中的人物形象不準確。如醫生的服裝陳舊甚至與現實不符，應避免用頭戴含紅十字標志的白帽子。（6）圖片所含信息不恰當，如小孩看電視距離太近，餐桌上的食物圖片近似活雞活魚，供小學生使用的圖片明顯具有成人化特征，大人像小孩、小孩像大人等，不僅屬于知識類差錯，也易誤導圖書使用者，甚至造成不良影響。

3.圖文是否相符。無論圖書以文字為主，還是以圖片為主，如果同時配有文字和圖片，應注意圖片與文字相符。

4.圖注不正確。若配有圖注，應注意圖注能否簡潔明了地說明圖片信息，避免圖注信息不實、不規范或錯誤。

5.圖片質量有問題。具體表現為圖片分辨率太低導致成品清晰度不夠，圖片調色誤差導致信息傳遞有誤。為避免此類錯誤，編輯在加工雙色和四色圖書時，務必審核彩色紙稿，保證圖片質量。

6.圖片及照片使用未取得合法授權。無論圖片還是照片，在書稿中使用，必須取得原著的合法授權。同時，照片中若有真實人物，也應取得該人物的授權。

（四）習慣性認知類

類似第一類引文的出錯原因，人們的習慣性認知大多數是正確的，但也有一些是錯誤或不合理的，當這些知識點出現在書稿中時，編輯應持懷疑態度，重新核查。例如，書稿中講到身份證的正反面，筆者曾以為肖像面是正面，但這種認知是錯的，身份證的正面是國徽面，反面是肖像面。又如，筆者編過的書中曾有小學生趴著寫作業的圖片，是為調節版式，傳達輕松氛圍。但小學生趴著寫字姿勢不對，甚至有害健康，這類圖片無疑易對使用者造成不良引導。再如，講述生活垃圾分類的書籍用圖片標明垃圾種類，但圖片中的物品皆完好無損，不能算作垃圾。出現這些錯誤是人們對自身的認知太過自信而產生思維盲區所致，所以編輯在遇到常識類知識點時，還應停下來多想一下。

“就人文社科類教材而言，編校差錯類型所占比例較大的是文字差錯（約占28%）、語法和邏輯差錯（約占16%）、圖表中的內容差錯（約占13%）、專有名詞差錯（約占12%）。以上四類差錯在書稿中出現的頻率普遍較高，應引起重視?！盵2]以上數據是對人文社科類教材編校問題作出的總結。不難發現，在其他圖書中，這些錯誤所占比例也較高，在審稿加工過程中容易疏漏，因而這也是編輯應有所懷疑的地方。

對于上述問題，編輯如何復核并修改正確？所“信”之處在哪里？下面列舉幾種可信的途徑。

第一，權威工具書和行業刊物。例如最新版《現代漢語詞典》《辭源》《辭?！贰冻霭嫖镔|量問題典例面面觀》《圖書編輯校對實用手冊》《現代新聞出版編校實用手冊》《出版物編校差錯解析》《咬文嚼字》等，對字詞有較詳細的指引和規范。最新的《國家標準標點符號用法》是正確使用標點的指導文件。同時，也要關注工具書的不定期修訂。另外，還可關注木鐸書聲、編輯校對、啄木鳥的天空以及一些出版界前輩開設的出版編輯類公眾號，其定期發布的文章對使用規范、當下熱點和常見問題有很大的參考價值。

第二，權威媒介信息。例如人民日報、光明日報等報刊，人民網、新華網等網站。這類媒介報道嚴謹，字詞標點使用合乎規范，在不確定用法的新詞語使用上也值得借鑒，對編輯有一定的參考意義。

第三，權威出版社的精品圖書。例如人民文學出版社的四大名著、《魯迅全集》等文學圖書，中華書局的《資治通鑒》《全唐詩》《全宋詞》《二十四史》等古文書籍，商務印書館的《現代漢語詞典》《辭源》等工具書。品牌出版社出版的經典名作，不僅具有文學價值和社會價值，還是出版意義上的經典之作，值得同行學習。

另外，編輯在解決書稿問題時，可參考的視聽資料真實度高于文字資料，權威網站信息可靠度高于普通搜索，專業人士和專業圖書的意見較非專業人士和圖書更加準確。

三、結語

編輯在審稿加工過程中的應“疑”之處主要包括字詞標點類、知識點類、圖片和照片使用類、習慣性認知類四個大類，編輯應在生僻或使用頻率低且易被混用的字詞、易用錯標點符號、字詞語句類表述方式、引文使用、生活常識、數據使用、圖片和照片使用等方面嚴格把關，只有多查多“疑”多問，才能盡可能地發現書稿中的錯誤。編輯可“信”途徑主要有權威工具書和行業刊物、權威媒介信息、權威出版社的精品圖書、可參考的視聽資料、專業人士和專業圖書的意見等。依靠這些途徑，編輯的審稿加工工作會更加嚴謹、準確，圖書質量也能夠得到保障。

參考文獻：

[1] 王學良.編校質量是出版業的生命線——關于提高圖書質量的一些思考[J].中國新聞出版廣電報，2020-08-12（004）.

[2] 梅詠.從編輯的視角談如何提升圖書質量[J].西部學刊（新聞與傳播），2020（04）：142-145.

作者簡介：李倩迪（1987—），女，河北邢臺人，碩士，編輯，研究方向：編輯出版。