基于舞蹈美育功能開發(fā)的小學(xué)舞蹈課教學(xué)*

（集美大學(xué)音樂學(xué)院,福建廈門 361000）

一、小學(xué)舞蹈教學(xué)的目的和意義

（一）小學(xué)舞蹈教學(xué)的目的

舞蹈是經(jīng)過提煉、組織編排和藝術(shù)加工的、有節(jié)奏的人體動(dòng)作和造型，能表達(dá)人的思想感情和反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)形式。舞蹈與文學(xué)、音樂、美術(shù)等藝術(shù)緊密地聯(lián)系在一起，因此，舞蹈也被人們稱為綜合性的、靈動(dòng)的藝術(shù)[1]。

小學(xué)舞蹈教學(xué)與專供觀賞的舞臺(tái)舞蹈藝術(shù)不同。小學(xué)舞蹈教育是以鍛煉學(xué)生的身體，陶冶學(xué)生的性格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育為目的，在內(nèi)容上多以有節(jié)奏、有趣味的節(jié)奏游戲、邊唱邊跳的歌舞、集體舞等形式出現(xiàn)。

小學(xué)舞蹈教學(xué)的具體目的是：

1.通過舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力。

2.鍛煉學(xué)生的身體，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，尤其是對(duì)發(fā)展學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性具有良好效果。

3.使學(xué)生學(xué)習(xí)一些淺易的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)，以及基本的舞蹈語匯。

4.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的表達(dá)，利用舞蹈培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

5.普及小學(xué)的舞蹈活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育和思想教育，培養(yǎng)學(xué)生講文明，懂禮貌，服從組織，遵守紀(jì)律和美的情操。

（二）小學(xué)舞蹈教學(xué)的意義

小學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的興旺時(shí)期。根據(jù)他們精力充沛，喜歡活動(dòng)，特別是在唱歌中喜歡手舞足蹈的心理特征。小學(xué)的舞蹈課，選擇一些生動(dòng)活潑，韻律感強(qiáng)，形象有趣味的舞蹈教材進(jìn)行教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展[2]。

在學(xué)校，組織起來的集體關(guān)系和集體生活是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的最重要的條件之一。而小學(xué)舞蹈教育正是促進(jìn)和豐富學(xué)生集體活動(dòng)的一些內(nèi)容。這些舞蹈活動(dòng)又以極大的興趣吸引著小學(xué)生，使其在興趣的誘導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。例如：學(xué)生們?cè)诩w舞蹈中，組織成的圓形隊(duì)及其他各種隊(duì)形，就表現(xiàn)了集體團(tuán)結(jié)的象征；學(xué)生在舞蹈中，動(dòng)作行止有節(jié)，進(jìn)退有序，來去穿插，互相禮讓，互相尊敬，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。學(xué)生在愉快的舞團(tuán)活動(dòng)中，逐步地明確了自己參加活動(dòng)的目的和意義，并養(yǎng)成用集體的精神約束個(gè)人某些行為的習(xí)慣，進(jìn)而使個(gè)人的行為去服從集體的意志，通過舞蹈教學(xué)使學(xué)生潛移默化地受到組織紀(jì)律性和集體主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生心靈美、行為美的高尚情操。

歌舞一般是通過借事抒情來表達(dá)主題思想的，因此，不僅要求學(xué)生具有外在的表現(xiàn)力和美感，而且還要有內(nèi)在的表現(xiàn)力和內(nèi)在的美[3]。小學(xué)生對(duì)思維本身進(jìn)行分析綜合的能力是和他們內(nèi)部語言的發(fā)展分不開的，而舞蹈能促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部語言的發(fā)展，進(jìn)而能豐富學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生智力和思維的發(fā)展。

小學(xué)舞蹈教學(xué)動(dòng)作的節(jié)奏變化是有其自身的規(guī)律性的，有快有慢，有強(qiáng)有弱，動(dòng)作由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。學(xué)生通過各種不同節(jié)奏動(dòng)作的練習(xí)，對(duì)提高學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，以及控制身體的能力具有重要的意義。

二、小學(xué)舞蹈教材的選擇

（一）教材的編選要以小學(xué)生的生理和心理特征為依據(jù)

小學(xué)生的心理是以直觀形象思維為主要形式，尤其低年級(jí)表現(xiàn)得更為突出。但隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，以及知識(shí)水平的不聽豐富，學(xué)生抽象思維的水平也不斷得到提高，因此，小學(xué)舞蹈教材應(yīng)以小學(xué)生思維的發(fā)展特征為依據(jù)進(jìn)行選編。

首先，教材中選編的邊唱邊跳的歌舞內(nèi)容，主題思想明確，能激發(fā)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在舞蹈中去認(rèn)識(shí)事物，所辨是非，進(jìn)而去探索。

另外，歌舞的動(dòng)作具有形象、具體、趣味性較強(qiáng)的特點(diǎn)，便于學(xué)生掌握，并能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，根據(jù)小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生模擬小青蛙在池塘邊勤勞地“歌唱”；模仿小鴨子被趕到池塘里去的情景，邊歌邊舞，以歌舞表現(xiàn)自然界的各種事物之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生既鍛煉了身體，又增長(zhǎng)了知識(shí)，身心都得到發(fā)展。學(xué)生跳舞的情趣和學(xué)習(xí)的積極性很高，便于學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)的舞蹈基本動(dòng)作。

小學(xué)舞蹈教材的選編，既要照顧舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)，又要注意全面地發(fā)展學(xué)生的身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在舞蹈動(dòng)作的安排上，有走的、跑的、跳的和轉(zhuǎn)體的動(dòng)作；也有動(dòng)作幅度大的伸展性動(dòng)作及各種不同程度的屈體和下蹲的動(dòng)作。同時(shí)，為了使全體學(xué)生都能同時(shí)得到統(tǒng)習(xí)的機(jī)會(huì)，舞蹈教材應(yīng)多采用大家一起跳的集體舞的形式。

（二）舞蹈音樂的選編與音樂教材相結(jié)合

為了使舞蹈與音樂教學(xué)相結(jié)合，為了便于舞蹈教學(xué)，在選擇和創(chuàng)編歌舞時(shí)，需要具備以下一些特點(diǎn)：

1.歌曲的主題思想明確。因而使舞蹈所要表現(xiàn)的中心有了確定性。

2.歌曲的題材大都反映了少年兒童的生活，能激發(fā)學(xué)生感情和表現(xiàn)力，使學(xué)生在舞蹈中的表現(xiàn)有了可靠的依據(jù)。

3.這些歌曲的歌詞具有借事抒情的特點(diǎn)，因此，學(xué)生在舞蹈中，通過模仿、擬人化的方式，抒發(fā)情感，使學(xué)生體會(huì)到自己是抒情的主人。

舞蹈歌曲選自學(xué)生相應(yīng)年級(jí)的音樂課本，這就節(jié)省了教學(xué)教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)對(duì)教唱歌曲的時(shí)間。學(xué)生對(duì)舞蹈歌曲比較熟悉，不僅便于學(xué)生利用課外時(shí)間復(fù)習(xí)、鞏固、提高所學(xué)的舞蹈，也有利于活躍學(xué)校課外生活。

（三）教材內(nèi)容要豐富多樣便于教師選用

小學(xué)舞蹈教材的內(nèi)容是以范例的形式出現(xiàn)，需要按年級(jí)編寫。教師可根據(jù)舞蹈課的教學(xué)任務(wù)、教材內(nèi)容以及深的各部分的教學(xué)任務(wù)的要求自行選擇；也可根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、舞蹈基本技術(shù)的水平選擇內(nèi)容[4]。選擇時(shí)，可不受年齡限制，靈活掌握。

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，為了從教材內(nèi)容上引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教材中既要編寫低年級(jí)學(xué)生喜愛的形象稚樸的舞蹈內(nèi)容，也要編寫女學(xué)生喜愛的韻律感言、動(dòng)作幅度大、優(yōu)美舒展的舞蹈內(nèi)容和男學(xué)生喜愛的剛勁有力、節(jié)奏感強(qiáng)、清潑有趣味的舞蹈內(nèi)容。

三、小學(xué)舞蹈教學(xué)的方法

小學(xué)舞蹈教學(xué)要建立在舞蹈美育的基礎(chǔ)上，又要考慮小學(xué)生身體發(fā)育的特點(diǎn)，因此教學(xué)方法就尤為重要，這里提出一些包括教法建議僅供參考：

（一）準(zhǔn)確示范，形象生動(dòng)

在舞蹈教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，要求教師講解要簡(jiǎn)明扼要、形象生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的想象力；示范要?jiǎng)幼鳒?zhǔn)確、規(guī)范，一般是采用鏡面示范的方法；新授課，教師應(yīng)先給學(xué)生做完整的示范，給學(xué)生以完整的舞蹈印象。比如模仿兔子、孔雀等動(dòng)物形象的動(dòng)作，要求教師準(zhǔn)確地抓住動(dòng)物的外形特征設(shè)計(jì)動(dòng)作，再配以符合其活動(dòng)特征的動(dòng)律，如跳踢步、蹦跳步等步伐，使小學(xué)生較快掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

（二）歌舞結(jié)合，節(jié)奏鮮明

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)模式及特點(diǎn)，舞蹈的教學(xué)特別適合采用歌舞結(jié)合的方式進(jìn)行。在教舞蹈前，先讓學(xué)生學(xué)唱舞蹈的歌曲。在唱歌的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生用拍手或踏腳的方法，熟悉、掌握歌曲節(jié)奏的快慢與較弱。教師也可根據(jù)歌曲和舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生做一拍一動(dòng)，兩拍一動(dòng)，三拍一動(dòng)……的各種變換節(jié)奏的動(dòng)作，從而提高學(xué)生音樂欣賞的能力和節(jié)奏感。我國豐富的民間舞蹈蘊(yùn)含著各民族舞蹈文化，不同地域舞蹈風(fēng)格各異，節(jié)奏、律動(dòng)也不同。比如維吾爾族舞蹈選用兒歌《我來自新疆》，采用繞腕、點(diǎn)晃等動(dòng)作體現(xiàn)其切分音節(jié)奏；蒙古族舞蹈選用兒歌《快樂的牧羊人》采用硬肩、聳肩、繞肩等動(dòng)作展現(xiàn)草原小牧童活潑可愛的形象。

在歌舞的教學(xué)中，要善于揭示歌詞的主題及所表現(xiàn)的人物的性格，開闊思路引導(dǎo)學(xué)生多思、深思。通過舞蹈教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活、理想、藝術(shù)和科學(xué)的想象力和創(chuàng)造力。

（三）情感引導(dǎo)，思維創(chuàng)新

小學(xué)生的舞蹈教學(xué)不能一味追求動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性和技術(shù)技巧的難度，舞蹈美育最重要的是對(duì)小學(xué)生情感表達(dá)的開發(fā)，要使得小學(xué)生通過學(xué)習(xí)舞蹈善于用肢體語言表達(dá)情感，從而激發(fā)小學(xué)生思維創(chuàng)造力。比如設(shè)計(jì)下雨的場(chǎng)景，提示同學(xué)們用快慢不同的步伐表現(xiàn)風(fēng)雨大小的變化；引導(dǎo)同學(xué)積極想象下雨時(shí)看到過的事物，鼓勵(lì)他們創(chuàng)編表現(xiàn)下雨時(shí)貪玩的心情等。通過舞蹈進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，使小學(xué)生舞蹈的學(xué)習(xí)更具趣味性、思維性。

（四）分步教學(xué)，循序漸進(jìn)

教師要根據(jù)舞蹈課的任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容以及課的生理負(fù)荷等，通盤考慮，選擇舞蹈教材的內(nèi)容。在教授新的舞蹈教材時(shí)，應(yīng)有目的地復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生鞏固、提高。同時(shí)，要把舞蹈教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合起來，為普及學(xué)校舞蹈活動(dòng)打基礎(chǔ)。

教師可根據(jù)音樂和舞蹈動(dòng)作的要求進(jìn)行分段教學(xué)，舞蹈動(dòng)作復(fù)雜的，應(yīng)先教會(huì)學(xué)生基本動(dòng)作。在進(jìn)行基本動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，對(duì)協(xié)調(diào)性較強(qiáng)，又較復(fù)雜的動(dòng)作，可先分別教會(huì)學(xué)生步伐、手臂或身體其他部位的動(dòng)作，待各部分動(dòng)作熟練后，再進(jìn)行完整動(dòng)作的練習(xí)。

四、結(jié)語

內(nèi)容豐富，形式多樣的舞蹈教學(xué)，不僅能鍛煉學(xué)生的身體，使其學(xué)習(xí)一些舞蹈的基本技術(shù)和技能，還能豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)[5]。

通過舞蹈教學(xué)使學(xué)生在贊頌真的、善的、美的事物中，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)公共財(cái)物等優(yōu)良品質(zhì)，在學(xué)生幼小的心靈里播下勤勞、善良、正直、勇敢的種子。歌舞教材的內(nèi)容一般是反映學(xué)生時(shí)代的集體生活，能激發(fā)學(xué)生的情緒，促進(jìn)學(xué)生之間感情的交流，并使學(xué)生對(duì)周圍事物產(chǎn)生深厚的興趣，使之對(duì)生活和未來充滿希望和信心。舞蹈作為一種美的藝術(shù)，通過人體優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)情感，因此，基于舞蹈美育的小學(xué)舞蹈教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生身體正確姿勢(shì)和健美的體形、提升身體協(xié)調(diào)性、加強(qiáng)情感表達(dá)、開發(fā)創(chuàng)新思維等方面有著非常重要的意義。