以賽促學*
——基于國內外設計競賽理念的視覺傳達設計專業教學創新實踐研究

（北京交通大學海濱學院,河北黃驊 061100）

視覺傳達設計應用于生活中的各個方面，高校的視覺傳達設計專業的就業范圍也比較廣。在我國，視覺傳達設計作為高校全日制教學專業的時間還不久，但是作為一種藝術類別，視覺傳達設計已經存在了很長時間。早期的手工匠人，就是視覺傳達設計的發端，長期以來，在人才培養和藝術傳承上一直采用的是“師徒制”。進入現代社會以來，高等院校中的工藝教育出現，而其視覺藝術效果主要是應用在工業上。在新中國成立之后，我國的視覺傳達藝術設計主要依托美術教育形態下的裝潢美術專業得以發展，在教學形式上仿照蘇聯的高度集中課程體系來構建的。在改革開放之后，尤其是在互聯網技術廣泛的普及下，視覺傳達設計更多的是應用商業營銷上，市場經濟環境下，商業競爭逐漸激烈，這些競爭轉化為廣告設計、包裝設計、文案宣傳等內容上來，也促使視覺傳達設計成為當下的主流學科。目前，在視覺傳達設計的教學中存在著許多方法和意見，其中“以賽促學”的方法被廣泛地使用。

一、視覺傳達設計專業教學現狀分析

1.教學模式與實踐應用脫節

在高校的視覺傳達設計教學中，依然還是采取比較保守的教學模式，學生所學的內容與實際的應用不符，沒有達到真正的學以致用。目前新媒體發展迅速，不僅改變了人們的日常生活閱讀和娛樂習慣，同時在商業營銷上，也出現了有關新媒體的多種形式。與新媒體有關的視覺傳達設計也成為當下流行的內容，許多傳統媒體從業人員都已經開始轉向新媒體中，而高校的專業教學和人才培養，必須要有一定的前瞻性，能夠將人才培養與時代發展緊密結合。目前通過教學實踐來看，在高校的視覺傳達設計專業的教學中，對于傳統媒體應用下的內容較為突出，而忽視了新媒體技術所引起的市場變化。

2.學生學習的興趣不高

教學形式和教學手段的單一，使得學生對專業學習興趣不高。一方面，學校的專業教學過多地注重理論知識的培養，而忽略了實踐訓練的相關內容。學生對于復雜、煩瑣的理論知識本身就很難理解和接受，而專業教師在教學形式上還是采取比較保守的灌輸式的教學，使得學生對理論教學的內容沒有充分的理解，導致專業學習的效果不佳，久而久之，則會影響對本專業的熱愛。另一方面，視覺傳達設計的實踐環節，需要進行持久的訓練，若是缺乏對本專業良好的興趣，則會很難有效的堅持下去。這些內容都會影響教學效果，導致人才輸出質量不佳。

3.實訓課程的效果不強

實訓課程的建設對于專業的教學有很大作用，同時也是最有效的保證學生對知識和技能的掌握。但是在普遍的實訓課程中，對于形式的重視程度要大于成果。學生在經過短暫的實訓后，在知識和技能上暴露出許多問題，但是學校的教學工作并沒有對這些問題進行整理和糾正，導致學生在進入工作崗位后依然保留著這些問題。高校的實訓課程教學，成為一種固定的形式，只需要學生來參與，有的甚至沒有起到教學效果。這樣的實訓課程的效果，直接影響到高校專業人才的高質量輸出，甚至還會對學生產生負面的影響，使學生沒有真正認識到未來工作崗位的責任要求和職業素養。

二、“以賽促學”的視覺傳達設計專業教學模式構建

1.制定有針對性的人才培養模式

“以賽促學”理念下的視覺傳達設計專業的教學，首先要以應用型人才培養為目的，制定有一定針對性的、更為合理的人才培養方案。為此，高校可以與相關企業進行合作，在制訂人才培養方案時，根據相關企業的崗位要求、用人標準等，以及學生必須要掌握的技能要求，重新規劃、調整教學課程。同時，視覺傳達設計專業的相關課程開設時間與競賽時間相銜接，將職業技能競賽作為學生階段性成績的考察和體現。

2.組建雙師型的教學團隊

在師資的建設中，要體現出理論與實踐并重的原則。因此，在視覺傳達設計專業中要組建“雙師型”教學團隊，健全指導教師獎勵制度。一方面，引進企業設計師、美術師來優化教師結構，對學生的實踐操作進行全方位指導；另一方面，安排教師去企業掛職鍛煉，以此來提升師資隊伍的綜合水平。在專業教師的組建中，要充分發揮“傳幫帶”的作用，盡可能將年輕教師與資深教師組合在一起，使得創新精神與豐富經驗相互彌補、相互碰撞，與績效考評相結合，激發教師教學積極性。

3.搭建校內賽事平臺

高校要利用自身的教師及實訓資源，組織教師和相關人員來搭建校內大賽平臺，邀請相關專業學生來參與其中。一方面可以將校級的比賽平臺作為對學生考核評分的重要標準，對于成績優異的學生要給予適當的獎勵，來激勵學生的實踐精神。同時，還可以把比賽的項目融入日常的階段教學中，使學生能夠在日常學習中有充足的動力支撐。另一方面，舉辦校級比賽可以對學校的學生知識和技能進行綜合考量，對于有突出水平的學生可以代表學校來參加省級或者國家級的賽事。參加高級別的賽事，不僅可以使學生對自身的專業技能有一個更加深刻的認識，同時還能與許多優秀的學生進行交流和幫助，共享知識和技能，共同進步與提高。

三、“以賽促學”教學模式的作用

1.依托賽事優化課程建設

高校視覺傳達設計專業在進行“以賽促學”的教學中，不同賽事的設置能夠與教學課程相互依托，使賽事的設置能夠與課程教學及考核內容有效的融合，達到以賽事促教學的效果。將賽事融入日常的教學中，一方面可以實現教學的基本要求，完成相關的教學內容，另一方面，可以通過賽事來驅動學生學習積極性，使學生能夠通過完成賽事的要求的情況下，主動地投入到基礎課程的學習中。另外，依托賽事來進行課程內容設計是十分有效的，也是具有很強的應用性的，不會脫離當下的社會時代，使學生能夠學有所用。

2.通過賽事來激發學生的創造性和積極性

不管是校內的比賽，還師省級和國家級的賽事，賽事的組織和建立都使得學生能夠主動地參與其中，除了賽事對取得成績的同學提出的物質獎勵之外，學生取得成績時的榮譽感也是十分重要的學習和參與動力。另外，學生即使沒有取得較為理想的成績，在賽事的參與過程中，接觸和了解了其他學生的知識和技能的掌握，對自身有著很大的激勵作用。同時，在準備和參加賽事過程中，學生也可以提高自身的交際能力、團隊協作能力，對于學生的綜合素質的培養有著很大的幫助。在參與專業賽事中，緊張而且復雜的比賽項目，能夠極大的促進學生的創造性，甚至能夠超出日常的學習和考核的標準，激發自身的創作潛力。

3.以賽事為模板來促進教學方法的創新

視覺傳達設計專業的教學方法所表現出的不足，成為制約專業人才培養的主要內容。在以賽促學的模式下，通過各種不同的賽事的分析和研究，來促進在專業教學方法上的改進和創新是有很大的現實意義。在學生參與不同的專業賽事中，教師能夠從賽事的設置和內容的要求上，來獲取專業教學的靈感和理念，從而轉化成教學的方法和手段。另外，教師對賽事所帶給學生的效果有很清晰的認識，對于不同學生的性格特征和個人喜好也能夠認識到，在今后的教學工作中，教師會對學生有更有效的把握，針對不同的學生采取不同的教學和管理方式，進行學生個性化、多樣化的教學實踐。

四、結語

在視覺傳達設計專業的教學中，以賽促學作為當下較為有優勢的教學模式，教師應該能夠認真的分析和總結，將各種賽事的內容與日常的教學有效的結合，提出新的教學理論和方法，不斷優化自身的教學水平。同時應該要求學生積極地參與到本專業的各種形式的技能比賽中，在比賽中鍛煉自己、提升自己。鼓勵學生能夠不斷的激發自身的創作潛力，增加實踐的經驗和能力，從而實現高質量的人才培養。