應用型本科院校經管類專業實踐教學體系構建研究

方昌敢

應用型本科院校作為國家進一步提高高等教育大眾化水平戰略目標的主力軍，在戰略目標的實現過程中發揮重要作用[1]。實踐教學在經管類人才培養過程中發揮重要作用，日益受到各個應用型本科院校的關注和重視。隨著實踐教學開展的不斷深入，在經管類專業實踐教學中存在的問題也日益突出，沒有形成完善的實踐教學體系，對經管類專業實踐教學的作用的發揮和順利開展產生了一定的消極影響[2]。因此，對應用型本科院校經管類專業實踐教學存在的問題進行分析，構建一套完成的實踐教學體系，對提升經管類專業人才培養質量，滿足社會需求，具有積極的現實意義。

1 應用型本科院校經管類專業實踐教學存在的問題

1.1 課內實踐教學措施不完善

隨著社會和經濟的發展，為滿足社會對應用型人才的需求，各高校在國家有關政策的指導下，紛紛向應用型本科院校轉型，積極為社會培養應用型人才。課內實踐教學是提升經管管理專業人才實踐技能的有效途徑。通過對相關應用型本科院校的人才培養方案的解讀，當前大部分高校經管類專業的課內實踐教學主要由通識教育實踐、專業教育實踐和綜合教育實踐三部分構成，并且專業教育實踐在其中占據重要位置，已經形成了較為完善的課內實踐教學課程體系。

對于應用型本科院校經管類專業而言，雖然課內實踐教學課程體系已經相對的完善，但是在課內實踐教學過程中，還存在幾個方面的問題，主要體現在：第一，缺乏明確的教學目標。在課內實踐教學中，由于對應用型人才內涵的把握不準確導致教學過程中缺乏明確的教學目標，對經管類專業人才培養目標如何在實踐教學中進行落實，缺乏明確的目標，過度的沿用研究型本科高校的實踐教學模式，重理論，輕實踐，導致應用型本科院校經管類學生實踐技能較為薄弱，就業過程中與用人單位的需求匹配度不高，與應用型人才培養目標存在一定的差距。第二，教學方法較為落后。在課內實踐教學中，教師如何指導學生將理論轉化為實踐能力，教學方法非常的重要。當前，由于很多院校的教師都是從“學校到學校”，缺乏一定的行業背景和實踐能力。因此，在課內實踐教學中，教學方法和教學模式相對落后，理論學習與實踐練習相分離。第三，教學內容較為陳舊。應用型本科院校經管類專業實踐教學環節與社會用人單位對能力的需求有一定的差距，教材建設相對滯后，教學內容較為陳舊。應用型本科院校經管類專業實踐教學的側重點主要集中在學生將理論轉為為實踐的職業能力上，普遍采用的模擬實訓（包括手工模擬和教學軟件模擬）的方式來對學生的職業能力進行培養，缺乏對學生職業素質、可持續發展能力和社會適應能力等方面培養。第四，課內教學資源嚴重不足。由于大多數應用型本科院都是地方直屬高校，在經費的投入上明顯不足。在師資隊伍建設上，應用型本科院校的經管類專業教師絕大部分是從“學生到教師”身份的轉換，理論強，實踐弱，課內實踐教學缺乏經驗。同時由于師資的缺乏，教師教學任務重，對參與短期實踐操作培訓的積極性不高，培訓的達不到預期的效果。而在校內實驗室建設上，大多數應用型本科院經費投入明顯不足，實驗室建設資金更多向理工科專業傾斜，造成了經管類有的專業都沒有獨立的實驗室，學生缺乏校內實踐的實訓場所。

1.2 課外實踐重視不足

課外實踐作為課內實踐的重要補充，同樣不能忽視。如果說課內實踐是學生在教師的指導下，將所學到的理論知識在實驗室中進行驗證性的實驗，那么課外實踐則是學生自主的進行自我能力培養的關鍵，對提高學生的自主學習和實踐能力，同樣重要[3]。當前，各高校對學生課外實踐的重視不足，沒有深刻理解到學生進行課外實踐的作用和重要性。在課外實踐中，缺乏有效的機制。對如何使更多的學生參與到課外實踐中，缺乏有效的途徑，而且在為學生提供進行課外實踐的場地、經費支持、獎懲等方面，缺乏規章制度，在一定程度上顯示出對課外實踐的重視不足。對于經管類專業學生而言，課外實踐是其將課內實踐的模擬環境轉換到現實中真實環境的有效途徑，通過課外實踐，提高了實踐模擬環境的真實度，學生能夠將自己所學的專業知識應用到課外實踐中，對于能力的提升具有巨大的作用。

1.3 校外實習實踐缺乏保障

對于絕大部分應用型本科院校而言，校外實習實踐基地是其培養應用型人才不可或缺的途徑。校外實習實踐基地的建設，有利于學生將課內和課外實踐所培養的能力更好的應用到現實情境中。可以說，校外實習實訓基地在應用型本科院校經管類專業學生實踐能力的培養上發揮重要的作用。然而，由于維護經費已經各種各樣的原因，很多高校的校外實習實踐基地缺乏維護，校外實習實踐基地形同虛設，鑒于經管類專業的專業特點，工商管理、市場營銷、財務管理、人力資源管理等相關專業崗位具有一定的特殊性，很多校外實習實踐基地接收學生數量有限，學生難以實現真正意義上的頂崗實習，校外實習實踐經驗積累難度較大。同時，由于各個高校為了應付評估的需求，各個專業設立的校外實習實踐基地過多，但是與企業合作的但質量一般。另外，由于企業相關人員的崗位變動使得校企合作缺乏深層次的交流，學生在實習的過程中，接觸的是專業以外的崗位，校外實習實踐缺乏有效的保障。

2 應用型本科院校經管類專業實踐教學體系構建

2.1 完善課內實踐教學措施

課內實踐教學在應用型培養中占據重要地位，要發揮課內實踐教學的作用，首先要明確課內實踐教學的目標。應用型本科院校經管類專業人才培養應以就業為導向，以能力為本位。經管類專業的課內實踐教學應立足于學生的實際，重點培養學生將理論轉化為實踐的能力，培養職業技能，提升職業素質。在實踐教學中，一方面要加強教師的職業教育理論學習，從根本上加強教師對實踐教學的認識和重視；另一方面要加深教師的實踐意識，從用人單位對經管類專業人才的需求和學生的理論水平出發，積極的了解本專業相關企業對相關崗位的技能需求，以學生為主體注重對新技能培養和掌握，提高學生技能與就業單位的需求匹配度，提高學生的就業能力和水平。其次，對教學模式進行創新。經管類專業的實踐教學體系，要圍繞經管類專業的特點，形成具有經管特色的教學模式。實踐教學體系圍繞三個層面展開，分別是通識層面、專業層面及綜合層面。再次，完善實踐課程建設。隨著實踐教學在應用型人才培養中作用日益突顯，各個高校紛紛對完善實踐課程建設。實踐課學分占到了學生所修學分的25%左右，突顯了課內實踐的重要性。最后，加大對課內實踐教學的投入。對課內實踐教學的投入，第一在經費的投入上，學校要充分認識到經管理專業實驗室在對學生實踐能力培養上發揮的作用，對于綜合性的應用型本科院校而言，在實驗室建設的經費預算上，要做到相對公平，不能一味地把經費投入到理工科實驗室中，要適時的加大對經管類專業實驗室的經費投入。第二，在經管類專業實踐教學的師資隊伍建設上，培養一支高素質的實踐教師隊伍。加強高素質的實踐教師隊伍建設，建立健全符合應用型人才教育和培養特點的教師專業實踐能力提升制度。在對校內教師培養方面，鼓勵經管類專業教師利用寒暑假時間到校企合作企業進行短期培訓及鍛煉，提高自身實踐操作能力，將企業的最新資訊傳遞給學生，及時更新教材和教學內容。在外聘教師隊伍中，增加相關行業專業人才的比重，采用多種渠道吸引各行業優秀人才參與到專業實踐教學中，為應用型本科院校經管類專業實踐教學體系的構建出謀劃策。

2.2 重視課外實踐教學

在課外實踐教學中，要加大對其重視程度。對于經管類專業而言，在課外的教學實踐中，可以通過舉辦競賽的方式，如會計技能大賽、企業模擬大賽、大學生創新創業大賽、ERP 模擬沙盤模擬大賽等競賽，讓更多的學生參與的比賽當中，充分發揮以賽促學、以賽促教、以賽促練的積極作用，提高學生自主學習的能力。同時，可以通過第二課堂的構建，根據專業特色，形成“一專業一品牌”的課外實踐競賽模式，擴大學生的參與面。

2.3 加強校外實習實踐基地建設

校外實習實踐基地建設是應用型本科院校經管類專業改善辦學條件、突出辦學特色、提高教學質量的重點。學校及二級學院等有關部門要高度重視，應加強管理及維護，建立健全實習實踐基地管理及責任的相關制度，同時要和合作企業長期保持聯系，投入一定的建設經費，進行積極的溝通，適時的實現學生在基地進行真正的定崗實習，充分發揮基地的作用，提升學生的實踐能力。

總之，對于應用型本科院校經管類專業而言，實踐教學在其人才培養過程中占據重要位置。根據經管類專業的特點，構建“課內- 課外- 校外實習實踐”三位一體的實踐教學體系，對經管類專業學生職業素養、職業能力、就業創業能力的提升，具有積極的意義。