虛擬教學軟件在高職院校汽車維修實踐教學中的應用

穆加彩

（江蘇省連云港工貿高等職業技術學校，江蘇 連云港 222000）

高職教育是我國教育體系的重要組成部分，伴隨著我國對職業教育越來越重視，高職院校教育教學工作發生了深刻變化，如何適應形勢發展需要，積極探索更具有創新性的實踐教學模式，是高職院校汽車維修教學必須高度重視的重大問題。 在我國大力推動“互聯網+教育”模式的新形勢下，對于高職院校汽車維修實踐教學來說，應當在推動信息化、網絡化、智能化方面下功夫，但目前個別高職院校在應用虛擬教學軟件方面仍然存在很多薄弱環節，特別是對如何創新應用虛擬教學軟件缺乏深入的研究和探索，需要引起人們的重視。

1 虛擬教學軟件在高職院校汽車維修實踐教學中的應用價值

在信息技術快速發展的新時代，對高職院校汽車維修教學提出了新的更高的要求，通過應用教學軟件，可以使高職院校汽車維修實踐教學更具有全面性、特色化和系統性，進而最大限度地提升學生綜合素質。將虛擬教學軟件應用于高職汽車維修實踐教學當中，能夠使實踐教學更具有綜合性、合成生和系統性，這其中至關重要的就是虛擬教學軟件可以為學生展現汽車場景，可以使實踐教學的整體水平得到提升，而且學生不出校門就可以接受實踐教學，這是虛擬教學軟件的重要應用價值之一；將虛擬教學軟件應用于高職汽車維修實踐教學當中，還有助于使汽車維修實踐教學的安全性得到保障，并且學生通過應用虛擬教學軟件也可以進行有針對性的自主學習，比如對一些操作掌握的不深不透時，可以通過反復應用虛擬教學軟件進行強化，這對于培養學生綜合素質具有十分重要的支撐性作用。 總之，將虛擬教學軟件應用于高職院校汽車維修實踐教學當中，既有利于進一步優化和完善汽車維修實踐教學體系，也有利于進一步提升學生的綜合素質，更能夠推動高職院校汽車維修實踐教學模式改革，高職院校對此應當有清醒的理解和認識，運用科學的方法和策略，將虛擬教學軟件與汽車維修專業教學進行有效結合，努力提升教學針對性、系統性和有效性，努力培養學生的綜合素質特別是實踐能力。[1]

2 虛擬教學軟件在高職院校汽車維修實踐教學中的應用策略

2.1 強化虛擬教學軟件應用科學性

在高職院校汽車維修實踐教學中應用虛擬教學軟件方面取得更好的成效，一定要進一步強化虛擬教學軟件應用的科學性，特別是要根據實踐教學的實際情況，在應用專業化、特色化、針對性虛擬教學軟件方面下功夫。這就需要高職院校在開展汽車維修專業教學的過程中，應當進一步強化虛擬教學軟件應用的科學性，堅持“以人為本”，著眼于促進學生實踐能力以及研究能力的顯著提升，大力加強虛擬教學軟件應用的實踐和探索。 例如，在開展汽車鈑噴實踐教學的過程中，可以應用專業化的虛擬維修教學軟件，具有實用有效解決噴涂實訓難度大的難題, 快速提升噴涂技能,培育訓練操作樂趣、提高教學質量；系統軟件還具有節能環保的功能，無須消耗油漆,鈑件等耗材,無任何粉塵空氣污染,無化學光學污染，不僅有利于提高高職院校汽車維修專業實踐教學的針對性和特色化，而且也能夠保證實踐教學安全，避免學生出現身體損傷。 強化虛擬教學軟件應用科學性，也要加強調查研究和分析論證，對于虛擬教學軟件應用過程中存在的突出問題，應當采取有效措施認真加以解決，同時還要堅持“以人為本”，積極引導學生通過虛擬教學軟件進行自主學習，著力發揮學生的主觀能動性。 高職院校應當切實加大虛擬軟件教學方面的投入力度，既要購置更具有專業化的虛擬教學軟件，同時也可以引導教師自主開發虛擬教學軟件，并切實加大對教師的教育和培訓，提高他們的應用能力。

2.2 強化虛擬教學軟件應用系統性

虛擬教學軟件具有信息化、網絡化乃至智能化的特點，將其應用于高職院校汽車維修實踐教學當中，還要更加高度重視系統性建設。這就需要在應用虛擬教學軟件的過程中進行科學的設計和安排，還要在拓展應用體系和應用載體方面下功夫。 例如，可以建立相應的虛擬教學軟件應用平臺，平臺內除了包括虛擬教學軟件之外，也要包括監測、評價等諸多內容，進而能夠使虛擬教學軟件的應用取得更好的成效。強化虛擬教學軟件應用系統性，還要在構建規范化應用制度方面下功夫，特別是要做好組織、監督、管理等相關工作，而且還要加大相關方面的缺乏力度，使學生在應用虛擬教學軟件進行實踐的過程中更加方便快捷，同時還要做好相關的組織與管理工作。 例如，為了能夠使虛擬教學軟件的應用更具廣泛性和即時性，高職院校可以開發基于智能手機的虛擬教學APP 平臺，不僅有助于提升虛擬教學軟件的多元化應用水平，同時也能夠使學生隨時隨地進行學習，進而才能使虛擬教學軟件的應用發揮積極作用，這是必須高度重視的重大問題，需要引起高職院校的高度重視。 高職院校在開展汽車維修專業實踐教學的過程中，還要更加高度重視虛擬教學軟件的綜合性應用，特別是要將其融入學生實踐的方方面面，比如在應用虛擬教學軟件的過程中，高職院校廣大教師應當進一步提高信息素養，加強對虛擬教學軟件的研究，努力使自身在應用虛擬教學軟件進行教學方面取得更好的成效。

2.3 強化虛擬教學軟件應用實效性

在應用虛擬教學軟件開展高職院校汽車維修實踐教學的過程中，要把強化虛擬教學軟件應用實效性上升到戰略層面，努力推動虛擬教學軟件應用的多元化和拓展性。 在具體的實施過程中，應當將理論教學與實踐教學進行有效結合，比如在進行課堂教學的過程中可以運用虛擬教學軟件進行輔助教學，同時教師也可以通過多媒體PPT、“微課”等形式進行綜合應用，特別是教師在設計課件的過程中，應當更加重視理論與實踐的有機結合，同時還要增加課件的演示性、直觀性和趣味性，既有利于調動學生學習的積極性，同時也能夠提升虛擬教學軟件應用的實效性。 強化虛擬教學軟件應用實效性，也要將軟件教學與實操教學進行有效結合，并引導學生根據自身的實際情況以及重點、難點問題進行自主學習和實踐。 由于實操教學很難將所有故障都展示給學生，教師應當將應用虛擬教學軟件進行科學的設計和安排，并引導學生進行反復練習，最大限度地提升學生實踐能力。 在應用虛擬教學軟件開展高職汽車維修實踐教學的過程中，也要進一步強化虛擬教學軟件與實際操作的有效結合，特別是對于比較常見的維修案例，學生通過虛擬教學軟件進行學習的基礎上，還要進行實踐教學，以進一步夯實學生的理解和認識，并且能夠應用于具體實踐當中，培養學生“知行合一”的綜合素質，這是高職院校汽車維修實踐教學應用虛擬教學軟件必須高度重視的重大問題。[2]

綜上所述，在信息技術快速發展的新時代，將虛擬教學軟件應用于高職汽車維修實踐教學當中具有十分重要的價值，不僅有利于推動實踐教學改革和創新，而且也能夠有效地保障實踐教學中的安全問題。這就需要高職院校在開展汽車維修實踐教學的過程中，深刻認識和理解虛擬教學軟件的應用價值，并采取切實有效措施，運用系統思維和創新理念，重點在強化虛擬教學軟件應用科學性、強化虛擬教學軟件應用系統性、強化虛擬教學軟件應用實效性“三個強化”方面下功夫，推動高職院校汽車維修實踐教學取得新的更大的突破。