文化創意產業視角的高校攝影人才培養模式改革

黎映如 陳展雄

1.廣州華立科技職業學院

2.廣州華商職業學院

隨著科學技術的發展與人類需求的變化，由原來的物質生活已改為精神生活的追求，由原來獲得的信息以文字作為主導改為如今的“讀圖時代”的到來，攝影技術也隨著變化而變化，在技術發展與社會需求等方面都發生了巨大的變革。由單一的攝影技術逐漸形成的攝影產業，以商業攝影、教育機構產生、圖片收藏、圖案設計處理等多領域的產業布局，成為文化創意產業的一個支撐要點。作為視覺傳播的一種形式，潛移默化地滲透到設計、廣告、影視、文創與出版等多種文化創意產業。

一、文化創意產業與攝影人才培養的關系

當前，攝影的商業價值與商品屬性日益凸顯，攝影發展的顯著特征為攝影產業化，產業鏈的發展直接影響國民經濟的發展，因此，攝影人才培養與文化創意產業越來越緊密。

一方面，攝影人才為文化創意產業的持續發展提供了有力的保障，文化藝術創造創新能力的人才附屬與文化創意產業。文化創新產業作為一種生產活動與文化開發，文化創意產業已離不開攝影文化產業，攝影文化產業在文化創新產業中發揮著重大的作用?？萍嫉陌l展，“讀圖時代”的來臨，逐變成為一種常態，現多人手機已配有高清晰的攝影功能，全民攝影，大眾攝影已成為一種普通現象，慢慢的攝影被廣泛使用，并應用于文化創意產業的所有門類，但這種泛濫攝影文化并不能滿足文化創意產業的發展，因此，大量的高素質專業攝影人才對文化創意產業的發展越發明顯。

另一方面，文化創意產業的發展為攝影人才提供了就業創業崗位及需求，實體店的轉型，文化創意產業的沖突，報紙、媒體等就業渠道用人需求急劇萎縮，但新興的文化創意創業卻出現了大量攝影人才缺口，成為高校攝影人才就業的一大途徑。在此背景下，無論從高校人才培養方面還是促進文化創意產業的發展，高校應根據社會需要及時修改攝影人才培養目標與方案。

二、高校攝影專業人才培養現狀和問題

隨著信息時代和科學技術的迅猛發展，圖片信息已開始取代文字信息的傳播。圖片已成為文字傳播與信息傳播的重要形式。攝影給圖片生產提供了重要的文創來源。這因而產生了對攝影學科人才的要求，由此攝影文化人才需要高校的培養，但目前我國與西方發達國家攝影文化產業相比，我國仍然處于落后階段，發展速度緩慢，導致無法滿足行業和市場的發展需求。現階段我國攝影人才的培養目標與社會文化創新產業人才需求相互矛盾，不能與“培”后“用”的發展順序與要求相匹配。所以，高速攝影專業人才目前仍存在學生就業難，學生專業素質、專業技能較薄弱，而文化創意產業又急需攝影人才的矛盾現狀分析，目前高校攝影專業人才培養主要存在以下問題。

（一）培養目標定位不明確，方向偏離

當前很多高校攝影專業的人才培養目標仍設定為專門專業人才培養，籠統的學習攝影知識，高度地強調攝影專業知識和技能的學習，沒有根據社會行業需求人才培養，學生在學校單一地學習書本知識，知識面狹窄已滿足不了社會需求了，存在脫節現狀。對攝影行業而言，就需要以攝影專業為核心技能的復合型人才，不僅要具備扎實的攝影技術，也要具備文化藝術等領域的復合知識結構，具備創新創意思維，能夠從事創造性工作。

（二）課程設置不科學

目前，我國高校攝影專業在人才培養方案，課程設置與市場需求人才存在較大的差異，主要存在兩個方面：

第一，高校攝影專業課程在開放上追求全面籠統，沒有具體分方向，而在攝影行業中，籠統專業人才已不能滿足社會市場需求，在信息時代背景下，專業已成為一種社會主流，高校攝影人才培養目標應分化、細化和專業化。如分商業攝影、人像攝影、藝術攝影等。由不同的攝影分類，其要求表現技法，攝影技術也相差甚遠，不同門類的攝影人才之間也存在“隔行如隔山”情況，學生僅僅學習全面的、籠統的攝影技術是無法滿足現階段社會發展的需求的。

第二，課程設置上跨學科太少，導致學生不能在綜合方面發展，僅僅依靠攝影方向知識狹窄，其他文藝知識儲備不足，產業發展意識淡薄，交際、營銷、策劃能力太差，難以滿足文化創意產業對復合型創意人才的要求。

（三）師資隊伍建設滯后

當前在高校攝影文化專業教師中，師資隊伍建設落后，很多專業課主要是藝術教師承擔，沒有專業師資隊伍，而且攝影文化與其他專業不一樣，在與其媒介行業相互融合下，迅速發展，攝影作為一種藝術表現形式，它與各藝術專業相融合、相摩擦，其表現手法更為豐富，更加多文化。對目前VR、視頻裝置、無人機器廣泛應用，作為獨特的一項產業，攝影在社會經濟中，影視文化、文化產業、服裝產業等產業更為融合、息息相關與難以分割。

（四）高校攝影人才培養與社會脫節

攝影是一門實踐性很強的學科，社會需求的攝影人才其要求甚高。但目前我國在高校的攝影專業人才與社會需求人才相脫節，特別是目前我國高校攝影專業沒有很好地與社會對接，沒有利用校企合作方式導致難以進行產學研的結合。很多高校的攝影專業在培養過程中，就僅僅依靠書本的知識進行培養，學校和學生也沒有專業的攝影相機，導致學生嚴重缺乏實戰經驗，同時在培養過程中，沒有與社會相關行業或文化創意公司對接，不知道社會的發展狀況和企業的用人要求，比如，沒有在廣告公司等平面公司實習的學生，不了解平面設計對攝影圖片的要求，沒有在影樓工作過的學生不知道市場流行風格和常用插件濾鏡，沒有在新聞傳播媒介公司實習過的學生不知道攝影取景角度等。

三、高校攝影人才培養模式改革

市場對創意人才的需求與我國現階段高校攝影專業人才培養模式在人才培養方案、課程設置、師資配備和實踐實習方面有著結構性的矛盾。為了很好地實現攝影人才與市場、行業的發展對接，攝影專業培養目標要與時俱進，提升學生的水平，推動學生的就業競爭力，必須從以下幾個方面著手改革創新人才培養模式。

（一）優化課程設置，培養跨學科復合型人才

高校是培養專業性人才的地方，應轉變其教育方式，由原來的學歷學位教育定位轉向于培養跨學科的復合型人才。根據國家產業界的需求和攝影文化產業的需求，培養對應的攝影專業人才。從目前我國攝影專業教育體系分析，首先高校應從課程體系設置方面著手，在學院乃至學校整合教學資源，推進學科交叉，打破專業壁壘。在確定攝影專業培養方向后，確定其核心專業課程的情況下，將美學、影視、新聞、文學、音樂等學科作為公共課，選修課或檢查課形式對外開放，構建一下公開、包容的文化產業課程體系，實現跨學科復合型人才培養。

（二）實行個性化教育，培養自主創新意識

籠統的教育模式已不適應社會的發展，在文化創意產業中，產業內容包羅萬象，行業發展日新月異，就業形態層出不窮，學生的天賦、興趣和特長也都因人而異，因此，高校攝影專業不可能制定出對所有學生都行之有效的培養計劃，實行個性化培養，針對每位學生特點因材施教才是攝影人才培養的有效策略。高校可以根據自身學科優勢，結合地區、市場等走向進行教學，提高學生的個性化發展。

（三）探索專兼結合，優化師資隊伍

提高教學質量水平，加強師資隊伍建設是目前高校攝影專業最迫切解決的問題，大量招聘攝影專業人才從事教師行業中并不現實，只能將攝影專業領軍人才、攝影文化機構管理和技術人才以外聘形式、兼職形式或特聘形式加入高校師資隊伍建設中來，指導學生的攝影文化，加強學生的實踐能力，可以利用他們的社會資源的市場資源，讓學生參與社會的實踐案例中，訓練實戰性人才，同時通過與外面聯系，讓學生也增強了與社會聯系，提高學生市場的適應能力，并為學生就業創業提供渠道。另外，要加強教師的專業水平，可以通過進修學習，鼓勵教師參加社會、教育廳等舉辦的一些培訓進修，更新教學理念和提高專業技能。

（四）拓展校企合作，實現實踐實戰化

攝影作為一門跨學科專業，高校可通過項目化教學方式來豐富教學內容，學校要開通企業實踐通道，讓企業把項目帶進來，學生輸出去，通過這樣的實踐活動讓學生更了解社會需求人才和教學實踐更貼合社會，高校是培養人才的搖籃，文化創意產業和相關企業是攝影人才就業的主要方向，所以提前讓學生接觸也是為了讓學生更好地就業。

四、結語

高校攝影教育不可能單一地發展，伴隨著我國經濟發展和產業升級，文化創意產業已成為一種新型經濟形態產業，產業的迅猛發展對攝影專業帶來具大的沖擊，從高校的培養目標分析，必須通過優化課程設置和師資隊伍，開展個性化教育和校企合作，培養跨學科的復合型創意人才，提升高校攝影人才就業競爭力，推動攝影學科和攝影文化產業發展。