高職院校現代學徒制人才培養的改革

孫偉 李久霞

白城醫學高等專科學校

引言：想要討論現代學徒制，首先就要了解其發展歷程，現代學徒制是由德國發起，在第2次世界大戰之后成為了德國的一套國家體制，也就是著名的雙元制。在這套體制下，職業教育被提升到一個很重要的高度，輔助研究性，人才在對國家現代化改造和研究生及時發揮了重要的作用，在這一過程中具有豐富工作經驗，且在理論知識培養上具有很好基礎的職業技能人員發揮了重要的作用。

一、高職院校現代學徒制人才培養模式面臨的挑戰

1.專業對口企業和學徒崗位數量不足。與大班授課相比，學徒制的人才培養模式，能夠更加專精于某一領域幫助學生專長于該領域的知識信息獲取，為其在特定領域的發展進行定制化的培養工作。但是這種學徒制人才培養方式是基于個人特長和優勢來決定的，他們的就業環境相較于大班制來說顯得更加狹窄。在這里我們必須要強調的是，這并不是大班制授課的優勢，相反大班制授課為了保證所謂的多元化發展，讓學生在各個領域都進行了專業化的學習，分配了太多的精力和時間，而在這一過程中，學生個人特點，興趣，愛好，特長都有所區別，這種一味顧全的大班制授課方式，看似好像能夠緊跟社會發展步伐，為學生提供及時有效的教育資源更新，但實質上學生在單一領域缺乏足夠的精力投入，必然無法達到學徒制教育模式的深度和廣度。

2.實習學生專業技能水準難以達到崗位需求。企業為了完成某項專業工作。獲取經濟收益會花大量資源來進行設施設備的更新和改進，但高職院校沒有這一動力和資金來源，所以高職院校能夠用于學生培養的設施設備過于老舊，在現代化社會快節奏的變革模式下，這種設施設備的老舊可能會直接影響到學生對于該工作崗位當前執行模式的認知。

3.學徒制監督管理工作落實不到位。盡管學徒制成員進行集中式監管會更加方便，但由于企業能夠提供的學徒上崗，實習的崗位有限，加上涉及到的專業眾多，另集中式的學徒制管理目標難以實現，出現了學徒制學習活動過于分散的情況，影響到學生的學習興趣和精力安排，如果學徒制一直維持長時間的實習時間，就會導致學生難以有效控制，造成學徒在實習階段由于缺乏有效監督管理去做別的事情,難以實現原先設定的人才培養計劃。

二、高職院校現代學徒制人才培養模式的有效改革方案

1.加大專業教育力度，引導學生提前對職業定位進行預熱。在進行人才篩選的過程中，企業更加注重學生的職業素質。希望畢業生能夠對企業文化具有較強的認同感并且能夠具備吃苦耐勞較強的責任意識和團隊合作意識，但是在現實中，這些品質方面的考驗是非常困難，難以量化分析，并且學生的職業素質想要達到企業崗位的直接需求，也是一件很困難的事情，因為現行條件下，除非企業能夠提供足夠的崗位實習機會，否則學生在學校接受的教育和模擬培訓必然會與現實情況發生較大的區別，因為企業對于行業發展的信息收集能力和內部資源調整能力要遠遠優于職業院校。

2.開拓渠道釋放潛力，創建專業對口的實訓基地。在前文我們提到了，由于學校缺乏足夠的資源和動力來進行培養機制和設施設備的調整，所以其培養出的專業人才會由于缺乏與最新操作設備的接觸，而導致與企業的實際需求產生差異。

3.積極利用信息化手段來強化學徒實習監管網絡。學徒實習是遠離教師的監督范疇，進行自由活動，但這并不意味著就沒有手段和方式來監督學徒的狀態。疫情期間廣大學生通過網絡課堂的方式進行學習，其中涌現出了一大批的遠程辦公管理軟件，比如釘釘。

結束語：職業院校的人才培養模式，隨著近些年社會的發展已經逐漸露出疲態，必須進行改革培養，更具實操能力和職業技能的人員給相關企業，減少企業與畢業生之間在崗位磨合上所需投入的時間和成本，為職業院校畢業的學生提供更多就業保障時期，能夠在學校階段就掌握最新的行業發展信息，并進行提前的預熱，為其在后續的職業發展過程埋下一顆好的種子。