基于課標 指向綜合人文素養的英語試題命制
——2020年遼寧省初中學業水平考試英語試卷質量分析報告

李翠珍

（遼寧教育學院）

2020年遼寧省初中學業水平考試英語學科試題命制，在教育部《關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》（教基【2019】15 號）、遼寧省教育廳《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》（遼教發【2017】55號）等文件精神的指導下，嚴格遵循課程標準是考試命題的唯一依據這一基本原則，嚴格落實立德樹人的根本任務，依據課程標準科學命題，充分發揮評價對教育教學的指導作用：引導基于情境、問題導向、深度思維、高度參與的教育教學；引導學生自主、合作、探究的學習模式；使學生能夠通過英語學習形成初步的綜合語言運用能力，注重閱讀能力、關注表達、交流、分享，從而促進心智發展，提高綜合人文素養。

一、試題命制的指導思想及試卷結構

基于遼寧省初中學業水平考試兼具畢業與選拔的功能要求以及本次學業水平考試的特殊性：即疫情下的遼寧省初中學業水平考試，充分考慮試點城市盤錦市的學情。試題嚴格遵守課程標準作為唯一依據的原則，參照遼寧省現行使用教材，結合初中英語學科教學實際進行命題；發揮文化育人功能，體現家國情懷，讓學生在閱讀、思考作答過程中，用心感悟每一個經典故事，體味每一處教育寓意；結合考試內容，引導學生從“做題”向“做事”“做人”的課堂教學價值轉變。合理布局選擇題和非選擇題的題目數量和分值，綜合設計卷面呈現形式，力求最大化地考查學生的綜合語言運用能力和學科核心素養。

初中學業水平考試英語試題預定難度系數區間為0.70～0.72，低中高的比例為7∶2∶1，全卷共七道大題，65道小題，考試時間90分鐘，滿分100分，包含選擇題部分和非選擇題部分：選擇題部分（單項選擇、完形填空、閱讀理解）；非選擇題部分（詞語運用、任務型閱讀，完成句子、書面表達）。全卷涉及的話題、考查的知識點和能力點最大限度地覆蓋了課程標準所要求的核心內容，體現了不同的層級要求，保證了試題的信度、效度和合理的區分度。

二、試題命制的理念、亮點及典型題分析

（一）彰顯立德樹人的教育總目標，為學生終身發展奠基

本試卷的第二大題完型填空題——文章的選材是一篇關于勞動教育指導方針的文件。話題是勞動教育，屬于“人與社會”中的“學校生活”課標話題項目4（14）。語篇主要敘述了指導方針發布的時間、主要內容以及要求，讓學生感悟到語篇隱含的意義：在深化義務教育教學改革，全面提高義務教育教學質量的時代背景下，學校和家庭成為擔當培養學生勞動意識的重要角色，讓學生尊重勞動，認識到“勞動最光榮”“勞動最偉大”，同時培養中小學生基本的勞動技能以適應社會的發展，彰顯立德樹人的教育總目標。此篇材料的主題對學生的成長及未來發展具有重要的影響和意義，為學生的終身發展奠定了堅實基礎。

例題：（2020遼寧）完型填空（節選）

閱讀理解Passage3，根據課標話題項目表23（歷史與社會）中的（81）（著名人物）以及項目表24（故事與詩歌）中的（85）（作家）選材。閱讀人物介紹，了解對社會有突出貢獻的人物——楊絳，把楊絳的文學與翻譯成就和她鉆研、聰慧、淡泊名利的高貴品質傳遞給學生。命題立意注重加強對學生理想信念、品德修養、知識見識、奮斗精神的考查，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，這一切對學生的成長起著至關重要的作用。

（二）嚴格以課標為依據，體現話題中的主題語境，呈現三大主題

1.體現人與自我的主題

本試卷的第三大題閱讀理解Passage2，選材圍繞《英語課程標準》話題項目表中2（家庭、朋友與周圍的人）這一主題，通過介紹一個母親在女兒的成長過程中的體驗，讓學生在理解和分析的過程中能夠認識自我，豐富自我，從而聯系個人的成長經歷產生情感共鳴。本題語篇為一則小故事，內容十分貼近學生的生活，故事中的人物是一位12 歲的女孩，其思想行為與初中生接近，因此考生對該語篇沒有陌生感。亮點是趣味性兼具思想性，在滲透豐富的文化內容和情感教育內容的同時，實現了英語學習工具性和人文性的統一。

2.體現人與自然的主題

本試卷的閱讀理解passage4 根據課標話題項目表20（自然）中的（72·人與自然）及（21·世界與環境）中的（74·環境保護）選材。今年4 月22 日是世界地球日50 周年。在當下人類面臨的危機和人為污染而導致的氣候災難也愈演愈烈的背景下，本著切合“貼近時代”“貼近生活”“貼近學生”的原則，我們選擇這一主題的文章，希望借此對學生進行保護環境的教育。命題立意為：中考試卷既是一張學業水平考試試卷，也是給學生上的最后一堂課。本題首先介紹地球日的由來，然后介紹舉行地球日活動的方式如何從最初的組織開展大型活動到如今的號召人們從我做起，從身邊的小事做起，最后介紹今年的地球日的主題“氣候行動”，希望更多的人能關注氣候改變。

近年來，氣候改變已引起很多災害，而且日趨嚴重，我們希望能夠引發學生思考，喚醒學生關愛地球的意識并通過做身邊的小事為保護地球盡一份力。命題立意緊跟時代主題，圍繞當下全球面臨的危機，呼吁全世界團結起來，一起重視全球氣候問題并采取有效的措施。

3.體現人與社會的主題

在詞語運用題中，（A）部分六個句子的情境來源于日常生活和當前時事要點，情境展現了我國航天事業的發展、珠峰高度的挑戰與科學研究、獨立的生活態度、良好的人際關系與社會交往、志愿服務以及熱愛生活，懂得欣賞美等內容。六個句子情境的創設在注重考查學生語言知識運用的同時，有機滲透情感、態度和價值觀，引導學生和教師注重在知識學習和傳授的過程中，多多鏈接社會發展的新變化，激發學生熱愛生活與關心國家大事的家國情懷。

例題：（2020遼寧）詞語運用（A）

37.The artist made paintings with flowers and_____（leaf）from his garden.

38. China is the______（three）country in the world to send a person into space.

39.The______（high）of the mountain can change over time.

40.We should depend on______（we）when parents aren’t at home.

41.I fell in love with the beautiful city and its______（friend）people.

42.Students are______（plan）to volunteer in the Sunshine Home for Children.

（B）篇中的話題是介紹世界各國“移動的圖書館”，屬于“人與社會”中的“社會與文化”“信息技術”等。語篇主要介紹了六個國家建立在公共交通工具上的各具特色的圖書館。本篇文章選材的宗旨在于讓學生認識科學技術進步的新成果。通過介紹世界各國在公共交通工具上建立移動圖書館、為人們傳播讀書的快樂、提高人們生活品質，從而使學生了解當代圖書館理念的變遷。

（三）命題形式新穎，貼近學生的現實生活，具有時代氣息

閱讀理解的Passage1，本題以新穎的圖表方式呈現給學生，旨在考查學生對于非連續文本（圖表）的理解和推斷等思維能力，同時，通過了解疫情期間人們的日常生活習慣以及群體的生活趨勢的變化，引導學生了解并形成正確的生活觀念，采用了多模態的形式，體現了時代性。

在第7 題的書面表達中，命制方式采用了思維導圖的形式，給學生提供了必要的寫作支架，從而降低學生寫作的難度，有利于學生的發散思維。用英文形式體現的寫作要求，有助于學生用英語構思，形成合理的寫作思路，順利地完成寫作任務，這種命題方式有助于引導教師在教學中對學生開展寫作訓練，培養學生的寫作能力，形式新穎、有創新性。

例題：（2020遼寧）書面表達

寫作要點（1）Who is the example in your heart？

（2）Why is he or she your example？

（3）What do you learn from the example？

（四）注重國際理解教育和跨文化交際，文化意識濃厚

在外語教學中，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、行為規范、文學藝術、價值觀念等。接觸和了解外國文化有益于學生對外語的理解和使用，有益于加深對中華民族優秀傳統文化的認識與熱愛，有益于培養國際意識。

例如，在任務型閱讀中，所選題材充分體現了拓展文化視野，跨文化溝通包容與合作的理念。培養中學生的國際視野和跨文化交際能力是初中英語教學的目的之一，根據《英語課程標準》話題項目表中的2（家庭、朋友與周圍的人）以及項目表中的8（人際交往）和10（節假日活動）命制此試題。文體為記敘文，講述了一個人在法國和朋友們過感恩節的故事。作者在故事的結尾進行了升華，讓學生對生活中的小麻煩有了新的認識。

（五）通過對學生語言運用能力和思維品質的考查，有效促進學生綜合人文素養的提高

整個試卷體現了對學生語言知識、語言技能、學習策略、文化意識、情感態度價值觀等方面的考查，并直接指向學生綜合語言運用能力和思維品質的培養及綜合人文素養的提高。

三、命題存在的問題

此次命題是遼寧省首次進行學業水平測試，并只選定了一個試點城市，這就意味著在試題的命制過程中，沒有以往的試題數據做參考且試題數據的積累非一旦一夕之功。再有，因為只選擇了一個試點城市盤錦，所以命題中必然會出現對學情了解不到位的情況。經過試后對試卷結果進行分析，我們發現了如下兩個問題：

（一）難度系數上的差距

試題命制時，我們對試題預設的難度系數為0.70～0.72，試后實測得到的難度系數為0.56。差距的出現除了上述提到的因為首次命題參考數據缺乏、使實測難度系數未完全達到與預設難度系數一致的原因外，也和英語學科本身的特點有關。外語學科是一門語言學科，它的特殊性決定了在知識和技能的掌握上，考生會出現千人千面的現象，也就是說，同一知識內容對知之考生極易，對不知之考生又極難，這一點會讓命題人很難掌控。

（二）試題的廣度和覆蓋面有待拓寬

因為試卷要求的答題時間和考查的題量所限，在試題的命制過程中，試題很難做到完全覆蓋課標所要求考生應會的全部知識內容和技能要求。在今后的試題命制中，我們還要進行深入研究，努力實現在有限的時間和篇幅內最大化地拓寬試題涉及的廣度和覆蓋面。

四、教學實施建議

（一）以學生發展為本

在英語教學中，教師應當堅持以學生發展為本，面向全體學生，關注個體差異，優化課堂教學，提高教學效率，為學生繼續學習奠定基礎。選擇適當的教學方式和方法，把握學習難度，調動所有學生的學習積極性，使學生在各個階段的學習中不斷進步，根據學生的認知特點和學習風格，整體安排學習策略，促進學生逐步形成符合個人學習風格和需要并能有效提高學習效率的英語學習策略。

（二）注重語言實踐

重點培養學生“能用英語做事情”，開展英語學科實踐活動。英語學科實踐活動是學生英語學習的重要組成部分，能為學生的語言實踐和自主學習提供更大的平臺；英語學科實踐活動有助于激發和提升學生學習英語的興趣、豐富語感、開闊視野、增長知識、發展智力和塑造性格。教師應根據學生的年齡特點，有計劃、有組織、有創造性地開展內容豐富、形式多樣、因地制宜的學科實踐活動。

（三）優化并創造性地使用教材

現代教育技術和教學資源為英語教學提供了多種媒體的手段、多種類型的平臺和全方位的空間。教師要根據教學目標、學習內容、學校條件和學生實際情況，積極學習并在課堂教學中合理利用現有的教學資源和現代教育技術，同時也要充分發揮傳統的教學手段和教學資源的作用，使用各種教育技術和手段都能科學、合理、恰當、簡約地為提高學生英語學習效果服務。

（四）提高教師專業水平和文化素養

教師的專業化水平是有效實施英語課程的關鍵。在課程實施的過程中，教師應不斷加深對課程理念和課程目標的理解和認識，充分吸收和集成各種方法的可取之處，優化教學方式，提高教學效率和效益，在實踐與反思中努力提高自身的專業素養，適應英語課程改革對教師提出的要求。

2020 年遼寧省初中學業水平考試英語學科試題命制緊緊圍繞立德樹人的育人總目標，大力推進新時代下對學生全面發展核心素養的考查。試題命制從《義務教育英語課程標準（2011 版）》語言技能、語言知識、學習策略、文化意識和情感態度價值觀五個方面入手，積極探索與學科核心素養的契合點，既體現學科的基礎性，又落實核心素養的豐富性，滿足學業水平考試兼具畢業與選拔功能的要求，實現試題命制由能力立意向素養立意的轉變。精心選材、設問，將靜態、封閉的紙筆測試導向現實生活，將開放性、探究性問題融入其中，點燃學生思維的火花，引導學生以開放的思維、開闊的眼界去探索世界，同時堅定文化自信，增強愛國主義精神，使學業水平考試的正面導向作用得以充分發揮，為推動英語課堂教學改革走向深入發揮積極的影響。