電機學在線教學實踐探討

揚州大學電氣與能源動力工程學院 江蘇 揚州 225127

針對今年的特殊情況，學生不能返校，教師不能出門。如何在這種情況下保質保量地完成原有的教學任務，變成每一位教學工作者必須思考、探索和實踐的任務。這一階段在線教育毋庸置疑的被廣泛應用和采納。

電機學作為一門電氣類專業必修的課程，是一門理論與實踐緊密相關的課程，是電氣類專業課程中較為困難的一門專業課程。如何應用現有資源和技術實現在線教學，讓同學們在不能到校的情況下，完成教學，掌握教學課程的內容，成為本文探討的內容。

作為一名高校的專業課教師，最重要的任務是如何把知識更高效快捷地傳授給每一個學生。需要讓三個不同班，不同的專業，不同的課時，不同的基礎的學生，同時學習具有一定難度的課程，別說在線教學了，就是課堂的面對面教學都有一定的難度。在這樣特殊的時期，只能克服困難，解決問題，利用現有資源滿足并完成教學要求。本文著重從以下幾個方面進行探討。

一、掌握每個學生情況

考慮到學生們來自全國各地，家庭情況各有不同，因此掌握他們的情況是下一步進行有效的在線教育的關鍵環節。為此，提前兩個星期，為每個班分別建了一個學習電機的qq群，并上傳了電子課本和上課需要下載和安裝的軟件。通過投票方式發現1班同學33人，不方便上網的2人，沒有電腦的10人；2班同學39人，不方便上網的1人，沒有電腦的2人；3班同學28人，不方便上網的3人，沒有電腦的1人。大部分同學上網沒有問題，因此，采用網絡直播教學應該沒有太大的問題。在正式開學之前為每個班的同學進行了一次彩排，同學們都非常積極配合。采用了多種教學平臺進行了嘗試，最后選擇采用騰訊課堂進行直播教學，利用QQ群進行文件資料的上傳，課堂點名，作業的布置和提交批改，以及答疑。經過試行的3個星期，28節課的教學效果來看，是這是行之有效的一種教學方式。

二、教學方式的選擇

現有的網絡在線教學方式很多，同時考慮到實際上課是可能出現的網絡擁堵等情況。選擇合適的在線軟件尤為重要。教學開始之前分別安裝了雨課堂、mooc、騰訊課堂、B站等軟件，申請了會員，并都上傳了相關的資料準備了相對應的教學課件和操作方式，本校內部的網絡教學中心也申請并做好準備，甚至還申請了B站的主播，準備隨時進行切換。mooc上的各種電機課程，也基本上看過一遍，選擇有用的視頻，做了下載準備。在正式上課之前，各種方法和手段都嘗試了很多遍，最終挑選了騰訊課堂和雨課堂作為本門課程的首選，選擇華中科技大學老師的mooc作為參考視頻，并自行錄屏了部分課程內容。

三、采用多樣化渠道創新探索網絡課堂形式

正式課程開始，教師儼然成為變身為“網絡主播”，只是說主播的是知識和勇氣。通過這次網絡直播還有很多同學主動添加老師為好友，通過網絡社交平臺，師生之間成為了網絡好友，為順利開展網絡教學提供了順暢的通道。當然為了使這樣的課程能夠持續長久，認真準備課堂每一節課，包括綜合各種教學手段和教學資源，如提前錄制相關的課程視頻、教學PPT，以及充分利用網絡教學資源，包括電子書、數字教材等。

四、采用多種手段充分調動學生互動參與熱情

網絡教學最大的缺點就是互動性較差，缺少了課堂上從同學們的姿態表情觀察是否聽懂的這個重要環節，因此，所有的課件必須進行修改，教學的內容也必須做相應的調整。采用多種方式調動學生互動參與熱情，并取得了良好的課堂效果。在教學內容的安排上的調整較大，由于電機的結構和作用部分需要的互動較少，將這一部分作為先期學習的部分。課件中大量穿插選擇題，基本上每個課程的小點結束就需要同學們在線答題，督促并提高同學的參與度，目前看來參與度能夠達到90%。每次課布置課后作業，在線提交批改，目前看來大部分同學都掌握得較好。例如每次課前提前20分鐘開啟網絡課堂，利用云平臺對課堂教學進行簽到，并在下課前進行簽退。利用網絡技術對課程重點難點進行激烈的討論，甚至是針鋒相對的辯論，大大地提高了課堂管理效率，激發了學生的參與熱情。按照考核要求和課程安排，同學們積極完成云平臺上布置的各項作業。課程結束時，同學們的感謝和反饋也充分表達了對教學工作的認可。

五、關注學生的心理

在特殊情況下在線教學中時刻關注學生的心理也非常重要。第一次進行教學互動就發現同學們非常擔心這種教學方式會受到網絡等等不確定因數的影響，進而影響學習效果。我不經意的安慰他們，放心直播的效果如果很差，大不了我就去做B站的UP主，沒想到竟然打動了同學們。大家也放心了很多，由于有相關教學視頻，課程也有回放功能，大量的練習題和課后作業，還有我每次課收到的好多花，我想是有一定的效果的。

不斷探討新形式的在線教育是每個教師都需要不斷學習和探討的工作。作為一名教師只要能發揮主觀能動作用，集思廣益、凝心聚力，扎實推進本科教學工作是能夠按質按量地完成。通過展開豐富多彩的線上教學，不僅消除了師生間的距離感，而且也讓信息化技術賦能教學，讓每位教師在特殊時期在教學能力和教學水平的提高與創新一直在“前線”。