播音與主持藝術專業學生即興口語表達能力提升理路

劉文玲

摘要：即興口語表達能力不同于帶稿播音，更加強調的是表達的流暢性、快速性，是一種臨場反映，需要在短時間內高度準確的傳播大量的信息。很多播音主持人不愿意，甚至是不敢于即興口語表達，但是隨著媒體行業的創新與發展，新媒體的崛起，使傳統媒體也發生了變化，播音主持人必須具備口語即興表達的能力才能夠符合時代發展的需求。

關鍵詞：播音與主持;藝術專業;學生;即興;口語表達能力;提升

引言：

新媒體時代的來臨，使媒體的形式出現了變化，媒體節目不斷推陳出新，對播音主持人的要求也越來越高。但是各大高校在對播音主持專業學生進行訓練時，卻還是以傳統的帶稿播音為主，隨著媒體行業的發展，對主持人的要求不僅要有帶稿播音的能力，還要有即興表達的能力，傳統的教育方式使學生與行業發展需求脫節，會導致學生的就業競爭力下降，因此各高校在培養播音與主持專業學生時，要加強對學生即興口語表達能力的培養。

一、高校即興口語表達能力培養現狀

據統計資料顯示，在全國高校的播音與主持專業，設立即興口語表達培訓課程的高校并不多，大多數高校都把這項能力的培訓，融合在相關的課程里，比如像《實用播音教程2》。而且各高校也缺乏優秀的即興口語表達培訓教師，高校的專職教師雖然具備較強的理論知識和教學能力，但是缺少媒體的實踐經驗;外聘的媒體播音主持人，雖然具備充足的實踐經驗，掌握行業的發展態勢，但是又缺乏教學的方式方法。這就導致高校在培訓學生口語即興表達能力時，既缺少獨立的課程體系，又缺少理論與實踐都較強的專業教師。

縱觀現在的媒體節目，主持人選拔比賽等都會考查學生的即興發揮能力，要求選手現場進行報道，或者現場與人搭檔，來檢驗選手的臨場反應能力。通過考查筆者發現，這些平時帶稿播音比較優秀的選手，在這方面的反應能力卻不如人意。目前的媒體環境，不僅要求播音主持人有帶稿播音的能力，還要求播音主持人可以高效的獲取信息，整合信息，并流暢的傳播信息。這種即興的口語表達能力，隨著媒體行業的發展，要求會越來越高。各大高校在培養學生時，要加強對學生這方面能力的培訓。

二、即興口語表達能力培養路徑

2.1積累文學底蘊

播音與主持專業以培養學生的語言表達能力為主，但是出口成章的即興口語表達能力，還需要深厚的文學功底【1】。學生在學習中存在著重視專業課，忽略文學等課程的現象，但是口語即興表達能力，需要主持人有廣泛的知識涉獵，不僅要語言流暢，還要內涵豐富，因此在對學生的培養過程中，要加強對學生文學素養的培養。

可以在文學課程中增加一些文學內容，諸如文學經典作品《大學》、《論語》等;教師也要增強提高學生文學素養的意識，在教學過程中，穿插一些文學作品的相關內容，推薦一些適合學生閱讀的優秀文學作品;此外學生也要意識到文學素養的重要性，養成良好的閱讀學習習慣，對作品的閱讀不能停留在膚淺的表面閱讀，要通過自己的思考，轉化成自己的知識素材。

2.2提高寫作能力

通過廣泛的閱讀，提高學生的寫作能力和邏輯思維能力【2】。因為口語表達不同于寫作，沒有修改的機會，因此學生需要通過寫作的訓練，形成自己的轉化思維。可以把獲取的信息快速的整合，整理出邏輯層次、內涵要義，并通過自身積累的文學素養，運用語言的技巧表達出來。

教師在教學中，可以通過布置學習任務，來鍛煉學生的寫作能力。比如在初期可以用寫專業札記的形式，來幫助學生打下寫作的基礎;在具有一定基礎后，可以進行專業稿件的訓練，比如通訊稿、主持稿、新聞稿、串聯詞、播音稿等;還可以布置相關的專業論文，提升學生的思想意識。通過各種訓練提高學生的寫作能力，使學生形成良好的寫作思維。深厚的文學底蘊和優秀的文筆，可以使學生具備出口成章的能力。

2.3增強思考能力

作為一名優秀的播音主持人要具備獨立思考的能力，要有獨到的想法和見解【3】。當我們發現一條新聞時，不僅要把新聞事件即興用口語表述出來，還要會對新聞事件的來龍去脈分析，要發現新聞現象背后隱藏的本質，總結事物的規律，要有自己獨到的見解，引發觀眾深刻的思考。

在即興口語表達能力的培訓時，教師要培養學生觀察和思考的能力。既要觀察事物的全貌，又要觀察事物的細節，還要透過事物的現象看到事物的本質。在平日對素材的分析上，注意對多角度對素材進行分析，突破學生的固定思維，加強對學生逆向思維和發散思維的訓練，增強學生的辯證邏輯思維能力，提高學生的總結概括能力，在進行相關的評論時，可以一針見血，一語中的。

2.4強化記憶能力

記憶能力是口語即興表達的重要能力，教師可以通過日常的教學對學生進行相關的訓練。比如提供一段語言素材，讓學生進行概要復述、加工復述、詳細復述、變式復述、擴展復述;或者讓學生對新聞進行即興評述，可以讓每個學生都準備一個新聞，當一個學生在播報新聞的時候，其他學生快速記憶，然后讓其他學生對剛才播報的新聞進行闡述和評論，鍛煉學生的記憶力，同時也對新聞快速進行分析，整合信息，并補充自己的評論。

結束語：

即興口語表達能力，需要學生具備良好的臨場反應能力，教師在教學過程中，要樹立培養學生即興口語表達能力的意識，學生自身也要注意鍛煉自身的這方面能力。在日常的教學中，通過廣泛的閱讀，提高學生的文學素養;通過寫作訓練，提高學生的寫作能力;通過觀察和分析訓練，提高學生的思考能力;通過記憶力強化訓練，提高學生的記憶力。此外還需要培養學生的口語表達技巧和臨場心理素質。

參考文獻

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[2]季峰，.播音與主持藝術專業學生即興口語表達能力提升理路[J].哈爾濱師范大學社會科學學報，2016，0（1）

[3]侯偉華[1，2]，.關于提升播音與主持藝術專業學生即興口語 表達能力的教學思考[J].精品，2018，（4）

（西安外事學院播音與主持藝術1702班?710077）