大學生軍事理論課學習興趣研究

摘要：本文通過分析營造良好教學氛圍、創(chuàng)新教學方式方法、加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、構(gòu)建新型師生關(guān)系、尊重學生個體差異五個方面，來促進大學生軍事理論課學習興趣。

關(guān)鍵詞：大學生;軍事理論;學習興趣

前言：

伴隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，對學生學習興趣的培養(yǎng)也變得越來越重視，因為興趣是學生展開一切學習活動的唯一驅(qū)動力，倘若興趣不高，不僅難以主動參與到教學活動中來，也會加大教師的授課壓力，十分不利于其未來成長和發(fā)展。為此，本文就大學生軍事理論課學習興趣展開深入研究，結(jié)合現(xiàn)狀也總結(jié)出幾點有效對策，其目的就是為了在激發(fā)學生學習興趣的同時，也能夠獲得絕佳的教學效果，從而促進軍事理論課程順利有序展開。

一、營造良好教學氛圍

大學教師要想提高軍事理論課學習質(zhì)量，首先要營造良好的教學氛圍，倘若教學氛圍不理想，難以激發(fā)學生的學習興趣，一旦學習興趣被削弱，他們并不能主動參與到教學活動中來。所以，必須要重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，進而能夠主動的參與到教學活動中，這樣所獲得教學效果也更加顯著。因此，我們可以通過營造良好教學氛圍來吸引學生的注意力，進一步讓其由被動學習向主動參與所轉(zhuǎn)變，本身軍事理論課學習綜合性比較強，更加需要注重班級環(huán)境的布置，讓學生在一個輕松、愉悅的氛圍下高效的展開學習。比如，在講解相關(guān)知識點時，教師可以將班級墻面粘貼一些與軍事理論課相關(guān)的圖片，進一步構(gòu)建良好教學氛圍，讓學生在一個濃厚的學習氛圍下主動去探討軍事理論知識，進而在收獲知識的同時，也能夠獲得良好的教學效果，最重要的是能夠為我國教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

二、創(chuàng)新教學方式方法

以往軍事理論課學習效率之所以不高，很大一部分原因是由于教師教學方式落后所致，本身軍事理論知識點就比較抽象化，傳統(tǒng)“灌輸式”“填鴨式”等教學方式已不能滿足現(xiàn)代學生學習需求，反而會加大他們的學習負擔。所以，隨著新課改革的不斷深入對大學教師提出了新的要求，日常軍事理論課教學過程中應(yīng)不斷創(chuàng)新自身教學方式方法，應(yīng)采用多元化的教學方式來激發(fā)學生學習興趣，一旦學習興趣被點燃，他們就會主動配合自己完成相應(yīng)的教學任務(wù)。當然，針對不同的學生也要采取不同的教學方式來指導，這樣才能夠讓班級中的每一個人員，都可以在有限的課堂時間內(nèi)掌握大量的軍事理論知識。此外，在實際教學過程中也要給予個別學生適當?shù)囊龑В驗槔碚撝R相對來講比較復雜，更應(yīng)該采取新型的教學方式，對不同學生展開有針對性的教育指導，最后，推動整個軍事理論課順利有序展開。

三、加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，越來越多的人也開始注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，因為學習興趣不高，不利于教學活動水平的提高，也不利于學生身心健康。所以，在實際進行軍事理論課學習過程中，學校還應(yīng)加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進一步為學生學習提供便利。而政府部門人員也要發(fā)揮自身職能作用，應(yīng)加大學校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金投入力度，進一步為大學生軍事理論學習提供更廣闊的平臺，讓他們通過實踐操作掌握重難點知識，這十分有助于其未來成長和發(fā)展。本身大學時期的學生個性化就比較強，更加需要滿足他們的實際需求，以此來激發(fā)他們的學習興趣，讓其能夠主動參與到軍事理論課程學習中，當然，作為教師也要發(fā)揮自身職能作用，應(yīng)不斷改變教學觀念且樹立正確的教學觀念，并注重對教學內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，這都十分有助于激發(fā)學生的學習興趣，進而實現(xiàn)提高軍事理論教學活動時效性的目的。

四、構(gòu)建新型師生關(guān)系

任何教學活動的順利進行都需要師生的配合來完成，而師生之間關(guān)系友好度與否，直接關(guān)乎課堂教學水平的高低，以往教學質(zhì)量之所以不高，一部分原因就是由于師生關(guān)系不融洽所致，所以，新時期為了推動軍事理論課順利有序展開，大學教師還應(yīng)當與學生進行互動交流，通過交流能夠掌握他們的實際學習狀況，以便于采取有效的方法對其進行全方位的教育引導，進而提高其學習成績和時效性。對于學生學習中遇到的問題也要給予正確的解答，讓他們能夠朝著正確的方向去學習，同時也要給予鼓勵和贊美，不斷提高他們的學習自信心，進而在濃厚學習興趣的基礎(chǔ)之上，快速掌握本堂課所講解的軍事理論知識點。本身軍事理論課程綜合性就比較強，這更加需要構(gòu)建新型師生關(guān)系，以此來拉近彼此之間的距離，讓學生更加尊重并新人自己，進而獲得絕佳的軍事理論課效果，且促進學生綜合素質(zhì)的提升。

五、尊重學生個體差異

不同學生學習能力及思維方式上存在著較大差異，倘若仍舊使用傳統(tǒng)千篇一律的教學方法上課，不僅不能夠激發(fā)學生的學習興趣，反而會影響其身心健康發(fā)展，同時也難以在有限的時間內(nèi)完成相應(yīng)的教學任務(wù)。所以，優(yōu)秀大學教師在進行軍事理論課教學過程中還應(yīng)尊重學生個體差異，本身此教育階段的學生個性化就比較強，因此，對于學習成績不理想人員更應(yīng)給予引導，幫助他們快速攻破學習上的困難，能夠在課堂中收獲知識。其次，也要給予其他人員關(guān)懷和尊重，這都是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵，最重要的是要突出他們的課堂主體地位，要將課堂活動的權(quán)利交到他們的手中，使其真正成為學習的主人，這樣一來，既能夠滿足不同學生個性化學習需求，也能夠讓他們在課堂中掌握軍事理論相關(guān)知識點，這對其未來成長與發(fā)展非常重要，最后，促進我國教育事業(yè)在可持續(xù)發(fā)展道路上走得更遠且更好。

結(jié)語：

綜上所述，大學生軍事理論課教學中仍舊存在著很多問題，致使學生綜合成績難以得到提升，因此要想提高學生綜合成績，教師應(yīng)營造良好教學氛圍且創(chuàng)新教學方式方法，也要與學生構(gòu)建良好師生關(guān)系，這對提高教學質(zhì)量非常重要，更重要的是要尊重個體差異，這樣才能激發(fā)學習興趣。而學校也要加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進而實現(xiàn)預(yù)期的軍事理論課教學目的。

參考文獻

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作者簡介：金燕波（1979.7-），男，漢族，云南昆明人，本科，昆明幼兒師范高等專科學校，講師，研究方向：軍事理論教育

（昆明幼兒師范高等專科學校?云南?昆明）