音樂游戲在普通小學音樂教學中的實施路徑研究

陳志慧

摘要：小學階段開展相應的音樂課程，可以對學生的音樂素養進行啟蒙，使學生能夠更加客觀的認識音樂，而通過在音樂課堂當中融入音樂游戲可以增加學生在整個課堂當中的體驗感，幫助學生去了解到不同類型的音樂形式，也能夠使學生發揮自身的能力去在音樂游戲當中進行探索，在獲得快樂感的同時也能夠積累到相應的音樂知識，幫助學生形成較為扎實的音樂基礎，學生認識到自身的興趣類型，能夠在后期發展過程當中選擇自己偏好的學科。

關鍵詞：音樂游戲;小學課堂;應用措施

引言：

小學音樂課堂相比于小學階段的其他文化課堂，整體氛圍相對輕松，因此學生通過參與音樂學習可以獲得更加豐富的愉悅感，這種相對輕松的課堂氛圍也能夠減少傳統課堂對于學生個人能力發揮的限制。因此在音樂課堂當中，教師融入不同類型的音樂游戲，引導學生參與到其中，可以讓學生更加真實的體會音樂知識，學生在參與音樂游戲過程當中，也能夠受到音樂游戲當中的音樂情境的影響，增強學生對于相應音樂知識的感受，幫助學生培養更加正確的音樂觀念，從而帶領學生深入學習音樂，提升整體音樂教學質量。

一、當前小學音樂課堂存在的問題

（一）過于重視音樂知識的灌輸

教育的不斷改革使得教師在教學過程當中越來越重視對于學生綜合能力的培養，但也使得部分音樂教師在實際開展音樂課堂時，過于重視向學生傳播較為復雜的音樂知識，而當前學生對于音樂的了解不夠深刻，且學生沒有較強的音樂基礎，就使得學生在理解這些音樂知識時較為困難，學生不能夠良好的把握所學習到的相應音樂知識，同時學生整體的音樂意識相對較弱，隨著音樂知識的不斷增多，導致學生容易對音樂課程產生厭煩感，有利于幫助學生培養音樂意識。

（二）學生音樂的認知相對較弱

小學階段開展的教學是對學生各個方面的啟蒙教學，因此當前階段小學生對于不同學科的認識不夠充足，也就使得學生的整體基礎相對較差，音樂教師如果在開展音樂教學時過于重視音樂課堂知識的傳授，以及僅僅采用給學生播放音樂片段進行講授，讓學生進行重復鍛煉學習，就會使得學生對相應音樂學習產生刻板印象，認為音樂學習過于枯燥，導致學生不喜歡音樂，也就影響了學生個人藝術潛力的開發。

二、在音樂教學中應用音樂游戲的措施

在開展音樂教學時需要營造一個較為舒適的教學環境，設置多樣性的音樂活動教學，這樣才能夠使學生更加主動地融入課堂，活動參與過程當中進行音樂探索，充分發揮自身的能力，培養學生的個人音樂思維，以激發學生對于音樂的偏好，良好挖掘學生的音樂潛力，帶動學生音樂水平的提升。

（一）科學設置音樂游戲

要想保證音樂教師所設置的音樂游戲對于學生的教育啟蒙意義，教師在設置相應的音樂游戲時，要充分的對相應的音樂教材內容進行全方位分析，根據不同教學課程的教學目標設置相對應的音樂游戲，保證音樂游戲當中包含的音樂知識的充足性，在不同音樂教學環節開展時使教師要注重對于學生的觀察，以能夠根據相應的教學進度以及學生個人的學習狀況，不斷調整音樂游戲的難度，使學生能夠通過參與音樂游戲逐漸獲得更高層次的音樂知識，從而幫助學生打下更加扎實的音樂知識基礎，有效提升學生的音樂素養，帶動學生個人音樂能力的提升，使學生能夠更加良好的應用自身的音樂知識進行音樂演唱。

（二）營造良好游戲環境

為了在音樂課堂充分發揮音樂游戲的重要作用，就需要在開展音樂游戲的過程當中，營造更加適合的相應游戲環境，使學生能夠更加充分的融入到相應游戲當中，提升學生在整個游戲當中的參與熱情，減少外界因素對于學生在音樂游戲當中的表現力發揮的影響，使學生能夠運用自己所學習到的音樂知識進行表演，增強學生的個人素養。教師可以根據相應的音樂歌曲設置不同類型的音樂角色，讓學生對這些音樂角色進行模擬扮演，讓學生能夠將自己帶入到整個音樂歌曲當中，體會音樂當中所富含的情感以及相應的音樂知識。借助音樂游戲構建相應的音樂課堂環境，可以使學生更加快速的融入到相應音樂當中去感受音樂背后所富含的情感內涵，以良好的培育學生個人的音樂鑒賞能力，使學生能夠運用所掌握的音樂知識進行音樂表達，從而推動學生個人音樂能力的提升。

（三）增添音樂游戲種類

為了充分調動學生參與到音樂游戲當中的熱情，教師要能夠對學生參加音樂游戲的過程進行全方位觀察，以不斷調整當前音樂游戲的形式，并且根據相應的音樂知識難度創新和添加新型音樂游戲，使得學生可以接觸的音樂游戲種類增多，讓學生可以在音樂課堂當中選擇自己所感興趣的音樂游戲，充分調動學生在某一方面的音樂潛力，讓學生接觸到不同類型的音樂樂曲，使學生能夠更加良好的感受音樂當中所富含的情感魅力，使學生能夠充分發揮自身的思維進行創造，有效帶動學生個人能力的提升，幫助學生形成更加良好的音樂觀念。為了能夠更加良好的激發學生在某一方面的音樂潛力教師，在設置相應的音樂游戲時，要注重對于學生的分析，根據學生特點去設置不同種類的音樂游戲，引導學生更加積極主動的參與到音樂游戲當中，嘗試不同項目從而引導學生發現自身的音樂特性，為了保證整個游戲的教育意義，教師也要保證相應音樂游戲當中充滿了不同類型的音樂知識，以不斷培養學生的音樂素養，提升學生的音樂審美，帶動學生的良好發展。

三、總結

隨著我國教學的不斷改革，在教學過程當中人們不再僅僅重視于對于學生的文化教學，也越來越注重對于學生多技能的培養，因此在當前小學教學過程當中，越來越重視音樂教學的質量，在當前的小學音樂教學當中，教師越來越多的運用到不同的教學形式以給予學生更多的體驗，讓學生能夠深入感受音樂，而將音樂游戲融入到整個音樂教學當中，可以提升學生在整個音樂課堂當中的參與感，同時也能夠使學生發揮自主能力探索游戲當中所賦含的音樂知識，在有效調動學生參與課堂的熱情的同時，也能夠幫助學生獲得到豐富的體驗，通過游戲引導學生認識到不同類型的音樂特征，培養學生的個人音樂鑒賞能力，也使學生養成更加正確的音樂意識，帶動學生音樂水平的提升。

參考文獻

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（城西小學?河北?承德?067500）