高職院校開展團體操過程中的問題探討及意義研究

沈 妍

江蘇護理職業(yè)學(xué)院 江蘇 淮安 223005

團體操是以體育類表演內(nèi)容和一些藝術(shù)表演形式為主的一項群眾性的綜合表演項目，是集體育與多種藝術(shù)形式于一體[1]。學(xué)生通過參與團體操的學(xué)習(xí)和表演,提高了自身的綜合素質(zhì),對推進校園文化建設(shè)也有著積極地促進作用。本文旨在探討高職院校開展團體操對學(xué)生教育的意義所在以及開展過程中遇到的共性問題及解決策略。

1 高職院校開展團體操對學(xué)生教育的意義

1.1 團體操有利于增進學(xué)生身心健康 團體操訓(xùn)練能全面鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生運動能力。參加訓(xùn)練的每個學(xué)生掌握了體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能。在訓(xùn)練過程中磨煉意志，鍛煉心智，同時可以結(jié)交志同道合的朋友，對學(xué)生的身體、心理發(fā)展及社會適應(yīng)能力都有良好的促進作用，增進了學(xué)生身心健康。

1.2 團體操的教育作用 大學(xué)生參與團體操訓(xùn)練不僅可以豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容，又能有效幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、團結(jié)合作精神有著非常重要的意義，豐富了校園文化的內(nèi)涵，也促進了整個校園文化的發(fā)展。對校園體育文化建設(shè)有明顯的促進作用，同時對培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作和愛國主義意識有著非常重要的意義[2]。

1.3 團體操有利于提高大學(xué)生團隊精神 團體操注重團隊合作精神和集體榮譽感，要求學(xué)生之間密切配合，因此能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，增強學(xué)生責(zé)任感和自豪感，從而產(chǎn)生團結(jié)協(xié)作，互幫互助的集體主義情感[3]。參加團體操大型體育活動，不僅能鍛煉學(xué)生的體魄，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性、積極進取和堅忍不拔的意志品質(zhì)。團隊精神直接影響集體成員的責(zé)任意識、認(rèn)知過程、努力程度和情感過程，并在多重情景中影響集體的效能水平。學(xué)生在參加“團體操”活動時，完成該項活動時所表現(xiàn)出的奉獻精神和責(zé)任信念的“自我展現(xiàn)”就是團隊精神的體現(xiàn)。團隊會與每位同學(xué)形成一種相互依整和依存，休戚與共的情感紐帶。團隊與成員相互認(rèn)同之后，就會讓人有歸屬感，從而獲得物質(zhì)和精神上的滿足。

2 團體操開展過程中遇到的問題及解決策略

2.1 策劃者層面 大型團體操立項之前，先是由領(lǐng)導(dǎo)層與策劃者團隊率先研判團體操表演在整個活動中的作用與地位，有了清晰的預(yù)期后再對團體操主旨選擇、規(guī)模確定制定詳細方案。策劃者提出初步方案后，根據(jù)學(xué)校實際情況，在排練的過程中會有進一步的調(diào)整。策劃者在設(shè)計方案時可設(shè)計多種預(yù)案，以備調(diào)整之用[4]。

2.2 教師層面 一般高職院沒有配備專業(yè)的團體操教學(xué)老師，會從校外請專業(yè)指導(dǎo)老師入校教學(xué)，同時指派校內(nèi)輔導(dǎo)員老師配合專業(yè)指導(dǎo)老師的教學(xué)工作。指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員是整個方案的實施者，在團體操教學(xué)中起到非常重要的作用。在實際工作的過程中，指導(dǎo)教師主要負責(zé)日常教學(xué)，疏于學(xué)生的整體管理，沒有走到學(xué)生當(dāng)中。輔導(dǎo)員主要負責(zé)學(xué)生管理工作，會遇到因多人合作、甚至千人合作所帶來的特殊挑戰(zhàn)，如：不同班級間的合作問題、小組間協(xié)調(diào)問題、不同展示區(qū)域的呼應(yīng)問題、場地協(xié)調(diào)問題、部分學(xué)生心理問題等。日常訓(xùn)練的時間往往在課余，這無形中增加了教師的教學(xué)工作量。不論指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員，同時面對大量學(xué)生，不管是指揮還是教學(xué)，相較于普通授課都有更大強度和更高難度。此外，輔導(dǎo)員和專業(yè)指導(dǎo)老師的交流效果也會影響整個教學(xué)進度和最終的成果。因此，組織精干的專業(yè)指導(dǎo)教師團隊，以及輔導(dǎo)員學(xué)生管理團隊顯得尤為重要。

2.3 學(xué)生層面 學(xué)生既是團體操表演的實施者又是團體操表演的受益者。一方面，學(xué)生作為表演主體，為大家獻上了一場精彩絕倫的演出；另一方面，學(xué)生在團體操表演中收獲了體育技能與自豪感，獲得身體、心理雙向提高。由于團體操人數(shù)眾多，在訓(xùn)練的過程中會遇到各種問題。學(xué)校應(yīng)給出一定政策支持，比如：參加訓(xùn)練的同學(xué)可以沖抵相應(yīng)課外或體育學(xué)分；有晚自習(xí)的同學(xué)們可以請公假等在政策上給與支持，形成齊努力、大事件的集體榮譽感。

日常訓(xùn)練中，尤其到訓(xùn)練中期，部分學(xué)生存在著想放棄的想法，有遲到早退的現(xiàn)象，所以在正式訓(xùn)練前應(yīng)組織召開一次動員會，使同學(xué)們清楚這次團體操的表演意義，明確訓(xùn)練的目標(biāo),要求大家不畏艱辛、堅持到底。同時，教師應(yīng)講明本次團體操表演的整體規(guī)劃和時間、內(nèi)容安排。讓每位參與者都明白整體流程和時間計劃。制定請假制度和獎懲措施并嚴(yán)格實施,讓同學(xué)們感知團體操集體的制度規(guī)則，明確自己的責(zé)任，使大家既興奮又冷靜的加入到團體操教學(xué)中。

團體操訓(xùn)練時間比較久，一般是1-2個月，在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生與老師都會遇到各種各樣的問題。老師與學(xué)生是亦師亦友的關(guān)系，應(yīng)充分換位思考，對學(xué)生進行正面引導(dǎo)，通過溝通交流發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，懂得恩威并施。對學(xué)生提出的問題能解決的盡量解決，不能解決的也應(yīng)說明原因，提出優(yōu)化方案，使學(xué)生明確的感受到被重視、被認(rèn)可的感覺。對學(xué)生們提出的合理化建議，教師應(yīng)積極采納，迅速調(diào)整，形成一個集體、共同進退的良性環(huán)境。訓(xùn)練結(jié)束后應(yīng)加入總結(jié)、表揚環(huán)節(jié)，營造良好的、歡樂的、積極地訓(xùn)練氛圍。

3 總結(jié)

團體操不僅能強健學(xué)生體魄，而且還能促進學(xué)生的身心發(fā)展，提高學(xué)生意志品質(zhì)，陶冶學(xué)生道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和集體主義精神，對大學(xué)生的團隊精神的培養(yǎng)起到了重要作用,對培養(yǎng)高素質(zhì)人才起到了推動作用。