課程思政與金融管理專業教育融合的問題研究

湯筱嫻

前言

“課程思政”是指在馬克思主義的指導下，課程中充分地發現了思想政治教育的內容，利用思想政治教育的這些內容來汲取學生的價值觀，最終實現了大學道德建設目標的教育理念。高校的思想政治教育，在道德建設中起著重要作用。金融行業因其獨有的敏感性，從業人員不僅要有扎實的專業知識，良好的品格與金錢觀、價值觀更是維護金融行業健康發展的關鍵。

一、金融管理專業實施“課程思政”的必要性

（一）金融管理專業中“立德樹人”的職業要求

作為實現中國偉大復興夢想的新生力量，青年學生的價值取向非常重要，甚至決定著整個未來社會的價值取向。對于處于價值塑造階段的年輕學生來說，強大的價值圖將指導他們做出正確的價值選擇，并提高他們的思想和政治素質，以正確的政治立場和思維方式審視問題。 “課程思想政治”是實現價值映射，在專業課程中充分發現思想政治成分，將思想政治教育滲透到整個教育過程中，讓學生完成三觀的塑造，并在生命體驗中達到自身綜合素養的提升。

（二）學生職業發展的需要

高校金融管理專業學生作為將來從事金融和監管金融工作的人員，擔負著國家金融安全的重任，其思想政治水平對金融行業發展和安全有著重要的影響，因此在金融管理專業中開展課程思政具有十分重要的意義。首先，作為金融從業者，金融管理專業的學生必須具有道德觀念和職業操守，樹立正確的金錢觀，信奉“君子愛財，取之有道”，以抵制各種誘惑，忠于自己的義務并成為具有法律資格的金融工作者。其次，課程思想政治提高了財務管理專業的教學效果，幫助學生了解財務管理專業的實用性和重要性，有助于改進財務管理專業的教學方法。

二、課程思政與金融管理專業教育融合中出現的問題

（一）思想政治理論課存在“孤島化”現象

在有些高校的思政教學中，并沒有將思政理論有效地融入金融管理專業，在課堂教學上仍是“孤立化”的。科學的“課程思政”體系要通過在專業課中融入思想政治教育元素和開展有價值、目標引領作用的通識課來強化金融管理專業課中融入思政的思政功能。在金融管理專業課程中實施課程培訓具有其他課程所沒有的優勢。從時長上講，專業課程是大學生的主修課程，時間較長，占總課程時間的八成以上。從學生的角度來看，他們比思想政治理論和普通課程更加注重學習專業課，更加注重課堂學習，在專業課中融入思政教育會取得更好的課堂效果。

（二）金融管理專業課程教師思政意識與能力不足

在實際教學中發現，部分專業課教師尤其是金融管理專業課程教師缺乏課程思政的意識，他們認為，在學校進行思想政治教育的方式有很多。意識形態和政治理論課，輔導員與學生的對話，甚至是學校環境都可以為學生提供思想政治教育，但他們的專業課較少，并且僅限于專業教室。專業課程時間不應再用來解釋國家政策和其他內容。還有個別教師的教育能力不強。一些教師意識到課程教學，但是課程教學能力不足以取得良好的教育效果[1]。

（三）金融管理專業課程中的“思政”資源挖掘不充分

在實際教學中，學生在專業課上接受的最多的思政教育就是愛國主義教育，在金融管理專業應該培養的法制教育、工匠精神以及良好的價值觀等涉及較少。因此，金融管理專業課教師要樹立正確的課程“思政”意識，提高課程思政的能力，充分探索學生的身心特征，課程設計遵循“以生為本”教育理念，并結合專業學科特征，以及結合近期重大事件的專業課程的思想政治教育資源。

三、課程思政與金融管理專業教育融合優化策略

（一）影視新聞導入法

專業課教師可運用影視導入法進行“課程思政”教學。這種教育理念的引入可以引起學生的注意，激發學習興趣，澄清學習目標，塑造學習動機，并采用了教師在新的教育內容或教育活動開始時就設置問題情境的教學方法。在“課程思政”教學中可使用影視導入法，教師不僅應選擇與在課堂上學到的專業知識有關的視頻片段，而且還應將思想和政治教育的要素包括在內。這可使學生對視覺和聽覺產生強烈的感官刺激，可以吸引學生的注意力，并允許他們在觀看視頻時了解他們的專業知識并巧妙地接受思想政治教育[2]。

（二）案例教學法

在專業課中運用相關的真實案例可以使學生能夠感受到最直接的情感震撼，選擇代表性案例，在課堂中引導學生進行思考、分析和討論，進而達到加深學生對知識理解的教學方法，有利于形成以教師為主導、學生為主體的教學模式。首先，專業課教師在“課程思政”教學中使用案例分析法時，應堅持正確的政治導向。其次，教師應選擇貼近大學生生活的、近年來發生的真實案例作為案例進行教學。金融管理專業需要學生具有嚴謹、細心、善于鉆研的“工匠精神”，可選用真實的案例，使學生養成一個金融人所需要的職業精神[3]。

（三）實踐教學法

目前，大多數大學生多為95后、00后，他們生在互聯網以及信息技術高速發展的年代，具有活躍的思維能力和較強的實踐能力。專業課程的老師使用現實世界中的經驗方法來教授“課程思政”，從而極大地激發了學生的學習熱情。在實施“課程思政”教育時，教師可以使學生參與實踐，幫助將被動學習轉變為主動學習，并讓學生在大量的實踐活動中逐步將抽象的靜態知識轉變為充滿活力的理性知識。學生不僅發展發現和解決問題的能力，還表現出他們的實踐能力，人際交往能力，團結協作能力，提升自己的綜合素質。

（四）增加課外活動，提升思政教育教學效果

金融管理專業課教育可以幫助學生理解熟悉金融管理專業課術語和表達的外國工業知識，并依靠課堂來發展這種能力，因為它可以幫助他們獲得在特定情況下有效溝通和解決金融管理專業課問題的能力。由于時間和空間不足，學生應相應增加實際鍛煉的機會。現代學生生活在一個高科技的新時代，從小就接觸互聯網，學習方法已經比以前有了很大的改變。單靠普通的課堂教學是無法取得令人滿意的教育效果的。教師需要充分利用“互聯網+”模型，重視在線互動，并使用在線平臺來提高金融管理專業課思想和政治教育的及時性。

結語

高校院校不僅培養學生的專業技能，將其作為人才成長的搖籃，而且還進行思想政治教育。金融管理專業擁有廣泛的受眾，隱性的教育功能在課程的思想和政治方面發揮著重要作用。金融管理課程思政教學將在高校學生的思想政治教育中發揮越來越大的作用，為實現中國夢想和實現偉大復興的人才做出貢獻。