實(shí)施幼兒園英語繪本浸入式教學(xué)的若干策略

李魏霞

摘要：3-6歲是幼兒學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，也是學(xué)習(xí)第二語言的黃金時期。浸入式英語教學(xué)是一條讓幼兒自然習(xí)得英語，且卓有成效的途徑，而英語繪本教學(xué)則是進(jìn)行浸入式英語教學(xué)中不可或缺的一部分。選擇符合幼兒心理年齡特點(diǎn)的繪本，結(jié)合教學(xué)主題進(jìn)行英語繪本教學(xué)，引導(dǎo)孩子通過英語繪本中學(xué)習(xí)英語知識，讓他們真正掌握英語這個語言工具，走向國際化。

關(guān)鍵詞：幼兒園;英語繪本;浸入式教學(xué)

在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化大環(huán)境的催化下，國際交流日益頻繁，英語已經(jīng)作為國際語言被廣泛地引入幼兒教育。3-6歲是幼兒學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，也是學(xué)習(xí)第二語言的黃金時期，此時他們對語言有很強(qiáng)的模仿能力和領(lǐng)悟能力。在幼兒園進(jìn)行浸入式英語教學(xué)是一條卓有成效的途徑，而英語繪本則是浸入式英語教學(xué)的重要工具和途徑，在英語繪本教學(xué)中，孩子們盡情學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)英語，體驗英語文化，利用英語學(xué)得更多知識。

一、英語繪本

繪本是用圖講故事，它不僅講故事，讓幼兒學(xué)知識，而且可以全面幫助他們建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。繪本在歐洲的發(fā)展得非常成熟，產(chǎn)生了大量優(yōu)秀成熟的作品，它們圖畫簡單明了、故事新奇有趣、貼近孩子們的生活，符合他們的心理發(fā)展特點(diǎn)，天生就對孩子有無窮的吸引力。

英語繪本里，除了簡單的英語文字以外，還包含了數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、社會等方面的知識內(nèi)容。例如國際兒童文學(xué)大師、繪本專家艾瑞卡爾（Eric Carle）的作品《好餓的毛毛蟲》，這本繪本里包含了許多元素，有英語范疇的顏色、數(shù)量、水果、食品、日期、動物、自然等，還包含了科學(xué)元素，毛毛蟲變蝴蝶等，是一個廣為人知的好教材，并且能夠多次重復(fù)使用于3歲至6歲的年齡段。

二、浸入式英語教學(xué)

浸入式（Immersion）是指用第二語言作為教學(xué)語言的教學(xué)模式。即兒童在校（園）的全部或一半時間內(nèi)，被“浸泡”在第二語言環(huán)境中，教師只用第二語言面對學(xué)生，不但用第二語言教授第二語言，而且用第二語言講授部分學(xué)科課程。也就是說，第二語言不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是學(xué)習(xí)的工具。浸入式英語教學(xué)使傳統(tǒng)的、孤立的英語教學(xué)向英語與學(xué)科知識教學(xué)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)改變傳統(tǒng)的死記硬背和單向傳遞方式，變“教師中心”為“兒童中心”，要求兒童在學(xué)習(xí)活動中積極投入，主動參與，要求學(xué)習(xí)過程本身能夠使兒童產(chǎn)生濃厚的興趣和內(nèi)在的動機(jī)。浸入式英語教學(xué)是一條既能適應(yīng)兒童身心發(fā)展、又能使兒童輕松愉快地學(xué)習(xí)和掌握第二語言的途徑。幼兒園浸入式英語教學(xué)，就是讓教師用英語進(jìn)行各學(xué)科教學(xué)活動，給幼兒打造全英的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)英語、用英語的機(jī)會，真正感受英語作為語言工具的作用。

三、幼兒園英語繪本浸入式教學(xué)的意義

英語繪本教學(xué)，就是在浸入式英語教學(xué)過程中利用英語繪本，引導(dǎo)幼兒掌握英語，并實(shí)用英語從繪本中獲得更多英語元素的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，通過圖畫和故事情節(jié)，給幼兒呈現(xiàn)虛擬的語言使用，具有特別意義。

（一）吸引幼兒注意力，激發(fā)學(xué)英語的興趣

愛聽故事、愛看色彩豐富的圖畫是3-6歲兒童的天性，英語繪本里各種各樣豐富多彩的圖片很自然就能夠吸引孩子的注意力，引導(dǎo)他們?nèi)チ私狻⑻骄浚ぐl(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。繪本教學(xué)已經(jīng)英語教學(xué)活動中孩子們最期盼的一部分。

（二）營造良好的全英氛圍，提供語言輸入刺激

老師使用英語講述繪本故事，在圖畫的幫助下孩子們能夠很快理解故事內(nèi)容，給他們提供全英的學(xué)習(xí)氛圍，給他們大量的英語詞匯刺激。

（三）復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的好途徑

在繪本中，會出現(xiàn)許多的英語語言信息，多樣的圖畫能夠刺激幼兒回想已經(jīng)學(xué)過的英語知識，就算出現(xiàn)新的知識，在圖片的幫助下幼兒也能夠很快理解新內(nèi)容，掌握新知識點(diǎn)。

（四）學(xué)習(xí)他國文化知識

英語繪本資源豐富，主題琳瑯滿目，其中有一部分就囊括了許多異國文化知識，如英國的煎餅日、印度的燈節(jié)、美國的感恩節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等等，英語繪本讓幼兒學(xué)會使用英語工具獲取國際知識。

（五）發(fā)展幼兒觀察能力、理解能力、想象力、思維能力和表達(dá)能力

繪本給幼兒提供的豐富的圖畫，并在圖畫與圖畫之間給孩子們留下無數(shù)想象空間，吸引幼兒去觀察、想象、思考，然后組織英語表達(dá)。

（六）激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)早期閱讀好習(xí)慣

幼兒在英語繪本教學(xué)中培養(yǎng)讀圖能力，學(xué)會閱讀技巧，學(xué)會如何正確閱讀，愛上閱讀。

四、如何選擇英語繪本

（一）根據(jù)幼兒年齡段選擇

不同年齡段的幼兒，對繪本的需求也是不一樣的，需要充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)。如小班年齡段的幼兒，適合畫面形態(tài)明顯，背景清晰，簡單明了，色彩豐富的繪本，這種繪本讓小班的幼兒一看就有參與的欲望，可以選擇無字的英文繪本和認(rèn)識生活事物的繪本。中班英語教學(xué)則需要選擇畫面主題明顯，有表示時間發(fā)生環(huán)境線索的英文繪本，激發(fā)幼兒的探究欲，鼓勵他們使用英語短句進(jìn)行表達(dá)。大班則炫耀選擇畫面物形豐富的英語繪本，給幼兒觀察、猜測和推理的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們有表達(dá)角色獨(dú)白和對話的可能。同時，大班的幼兒也會接觸到英語字母，帶有短句的大繪本有利于教師進(jìn)行英語自然拼讀，把幼兒帶上更遠(yuǎn)的英語學(xué)習(xí)道路。

（二）根據(jù)教學(xué)主題選擇

我國的英語教學(xué)課程一般都是主題教學(xué)，這對老師選擇英語繪本非常有幫助，只要找到與教學(xué)主題相符內(nèi)容的繪本，我們就能夠用在課堂上，既可以復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，又能夠引入新知識，是把英語教學(xué)生活化，引導(dǎo)幼兒自然使用英語工具的好途徑。

（三）根據(jù)幼兒已有知識基礎(chǔ)選擇

在英語浸入式教學(xué)中，每天教師都給孩子們輸入大量的英語信息，給他們打造全英氛圍，讓幼兒在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)、使用英語。根據(jù)幼兒已有的英語基礎(chǔ)，教師適當(dāng)選擇一些具有挑戰(zhàn)性的繪本，圖文結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒沉浸在全英環(huán)境中學(xué)用合一。

五、英語繪本教學(xué)

（一）基本原則。

在進(jìn)行英語繪本教學(xué)時，教師應(yīng)遵守以下原則：

1.全英教學(xué)。這是英語繪本教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，只有教師能夠堅持用全英教學(xué)，才能夠真正實(shí)施有效的浸入式教學(xué)，給幼兒帶來大量的英語信息輸入。

2.給幼兒時間和機(jī)會。在英語繪本教學(xué)過程中，是幼兒積極運(yùn)用已學(xué)英語知識去表達(dá)，實(shí)際使用英語的過程。教師要給幼兒充分的時間去觀察圖畫，大膽猜想，積極發(fā)言，給他們創(chuàng)造表達(dá)自己想法的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)英語繪本教學(xué)的意義。

（二）教學(xué)模式。

1.教師主導(dǎo)：新授活動和復(fù)習(xí)活動（高結(jié)構(gòu)活動）

教師主導(dǎo)的英語繪本教學(xué)主要有新授和復(fù)習(xí)兩種，在新授活動中，教師會直接利用繪本的圖片，讓幼兒明白所學(xué)的新內(nèi)容，然后在講述故事的時候不斷復(fù)述和提問，讓幼兒熟悉并掌握新知識。在復(fù)習(xí)活動中，教師則不斷引導(dǎo)幼兒用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考或回答問題，在新故事中復(fù)習(xí)舊內(nèi)容。一般英語繪本教學(xué)不會停留在一個活動中，而是讓繪本有效滲透在一段時間的教學(xué)活動中，通過不同的方式，直到幼兒了解全部內(nèi)容。

有效提問是英語繪本教學(xué)的關(guān)鍵，教師必須針對幼兒的實(shí)際情況設(shè)計全面性、適宜性、具有個別差異性的問題進(jìn)行教學(xué)。既要面向全體幼兒提出問題，也要對幼兒的回答做出適當(dāng)?shù)姆答仯瑫r要把握好所提問題的難度水平，考慮到每位幼兒的個別差異性。

豐富多樣的教學(xué)模式是英語繪本教學(xué)的生命力。因為在英語繪本教學(xué)中，繪本是多次重復(fù)出現(xiàn)在英語教學(xué)活動中的，從新授到復(fù)習(xí)，盡可能延長每個繪本的使用時間。教師可以從不同場所、使用不同聲音、豐富的表情、有趣的教具等方面開展創(chuàng)造性教學(xué)，盡可能延長每個繪本的生命力，引導(dǎo)幼兒理解每個繪本的內(nèi)涵，能用英語以自己的方式講述繪本故事。

2.幼兒主導(dǎo)：個體自由閱讀和分享閱讀（低結(jié)構(gòu)活動）

幼兒主導(dǎo)的英語繪本教學(xué)主要是在區(qū)域活動和幼兒自由活動時進(jìn)行的低結(jié)構(gòu)活動，是浸入式教學(xué)最自然的一種模式。教師需要給幼兒提供舒適的閱讀環(huán)境和適合的英語繪本，引導(dǎo)幼兒自主閱讀。低結(jié)構(gòu)的英語繪本教學(xué)，老師的作用大多是隱形的，隱藏起來的是教師挑選的適合幼兒的英語繪本、讀圖能力、理解能力、閱讀習(xí)慣等等前期鋪墊。幼兒進(jìn)行分享閱讀時，他們是提問者、解惑者、聆聽者，以繪本為載體，表現(xiàn)他們的英語學(xué)習(xí)成果。

（三）應(yīng)該注意的幾個問題

1.持之以恒，不要操之過急。星星之火，可以燎原。每天堅持英語繪本教學(xué)，利用繪本圖片給幼兒大量英語刺激，營造全英的語言氛圍，才能擴(kuò)大幼兒的詞匯量，讓浸入式英語教學(xué)實(shí)施得更加透徹，幫助幼兒熟練掌握英語。

在教學(xué)過程中，切忌操之過急，急功近利，只追求教學(xué)效果，忽略了更加重要的東西，抹殺幼兒對英語的興趣。

2.教學(xué)方式多樣化。千篇一律的教學(xué)模式只會抹殺幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行英語繪本教學(xué)時，我們應(yīng)使用豐富的表情、多變的聲音、有趣的肢體動作，通過豐富多樣的方式來教學(xué)，用不同方式來呈現(xiàn)繪本。

3.定期更換閱讀區(qū)域的英文繪本。低結(jié)構(gòu)英語繪本活動是一種浸入式英語教學(xué)的自然形態(tài)，教師要定期更換英文繪本，給孩子們提供大量的經(jīng)典繪本，滲透英語，營造良好的英語氛圍。

六、英語繪本教學(xué)延伸

1.親子閱讀。班級建立英語圖書庫，每周幼兒可以從班級借書回家進(jìn)行親子閱讀。教師可以通過家長會、家長沙龍等形式培訓(xùn)家長，教他們學(xué)會正確進(jìn)行親子閱讀。教師也利用書庫的書在班進(jìn)行閱讀活動，最大化利用英語繪本進(jìn)行浸入式教學(xué)。

2.舞臺劇。根據(jù)英語繪本改編的舞臺劇給幼兒提供表演和展示英語的平臺，教師可以定期在班級舉行英語舞臺劇練習(xí)，期末可以進(jìn)行會演，給幼兒更多展示的機(jī)會。

3.英語故事大王。教師和幼兒園可定期舉行英語故事大王比賽，鼓勵幼兒使用繪本講述故事，給他們更多展示英語的機(jī)會。

七、英語繪本推薦目錄

牛津閱讀樹系列叢書

汪培珽書單

廖彩杏書單

凱迪克獎獲獎繪本

德國繪本大獎獲獎繪本

國際安徒生獎畫家獎繪本

格林威大獎獲獎繪本

參考文獻(xiàn)：

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