五年制高職信息技術課程融入思政元素的教學研究

陸潔

摘要：五年制高職信息技術課是高職生必開的一門公共基礎課，旨在培養學生的信息技術能力，課程思政是當今的一種綜合素質教育理念，它是各類教學課程中把思想政治理論擴展到其中的教育理念。教師通過挖掘各種思政元素，將其作為一種思想政治教育資源，把它有效地融入各類課程中，就可以實現思政課程與其他課程的有效結合。高職信息技術課程教學中引用了思政理念，將各類思政元素無聲地融入信息技術教學中，通過信息技術課堂學習，學生既鍛煉了自己的信息技術能力，也無形中提升個人的道德品質和綜合素養。本文就高職信息技術課堂教學中融入思政元素的實施方法進行了淺顯的研究。

關鍵詞：課程思政;五年制高職;信息技術;思政元素

一、信息技術課程融入思政元素概述

信息技術是五年制高職院校各專業開設的一門公共基礎必修課，課程設置計算機基礎知識、計算機操作系統、辦公軟件的應用等章節，通過學習，學生可以對計算機有一個大概的認識，掌握計算機的硬件系統、多媒體技術、計算機網絡基礎知識、常用辦公軟件的操作等相關基礎知識，目的在于培養學生能夠具備基本的信息技術思維能力、信息技術應用能力以及信息技術手段，為今后走上社會，滿足各類工作崗位利用計算機來解決問題，從而滿足和順應當今的信息化時代對高職生信息技術素養的要求;而且培養當代高職生的民族自豪感和熱愛祖國的激情，培養孩子們的工匠精神，體會我國的國有技術和民族企業在計算機領域開拓進取的奮發精神，感受愛國華人科學家在計算機業所做出的巨大貢獻，從而能夠挖掘學生潛在的學習動力，在計算機各類產品上首選我國自主品牌。

二、高職信息技術課程思政元素的挖掘

（一）計算機基礎知識章節與思政元素的有效結合

在進行高職信息技術第一章計算機基礎課程教學的時候，為了能夠有效地融入思政元素，做到潤物細無聲，作為課堂的引導者，教師可以采取創設情境教學的方式將思政元素融入教學內容中，發揮學生們的課堂主體作用，一方面可以做到教學內容的成功講解，另一方面又起來到了弘揚主旋律，傳播正能量的作用。所謂的思政教育其實是包含了思想和政治這兩個方面的教育。因此一是做到了對學生的思想教育，教師在創設情境教學的同時有效地融入了中國特色文化，社會主義24字核心價值觀以及職業道德教育，因此訓練了學生們的信息技術思維能力。另外一方面是對學生又進行了政治教育，在教學的時候，教師在情境教學時通過有效地融入相關的愛國主義題材或是政治立場明確的相關案例，從而實現可以激發學生們內心深處的愛國主義情懷，進一步提升學生們的政治素養。

本人在進行本章節課堂教學的時候，也會選擇創設情景的教學方式，將思政元素有效地融入章節知識點的教學過程中。備課時，會考慮根據教學內容選擇適合的情境來構建課堂，選取合適的思政元素將其融入教學中來。例如，在課堂教學本章的計算機硬件基礎知識的時候，我會用PPT創設以下的一個情景：根據2019年在世界計算機大會上所發布的相關數據顯示，中國計算機相關行業在2018年實現了主營業務的收入在1.95萬億元人民幣左右，遠遠超過了許多國家。同時由中國研制開發的天河2號超級計算機，也順利地摘奪了世界的超級計算機500強桂冠，另外在2016年，世界首臺峰值運算能力超過每秒100億億次，擁有千萬核的超級計算機“神威太湖之光”也是由我國科學家自主研制開發成功，如今的中國，在計算機領域取得的偉大成就，已經令人們難以記起當年我國的第一臺電子計算機——103機，所占地就達到40平方米之大，但是它的運算速度卻僅僅是30次每秒之弱。同時還給同學們拓展到圖1我國高鐵創新，5G速度等相關知識，通過這樣與計算機基礎教學內容相關的案例進行引入，讓學生通過分組自主探究我國各行各業的領先科技，讓學生對我國的先進科技充滿自信，對中國未來的發展充滿自信，從而激發了學生們愛國敬業，也增強了學生們的“四個自信”，同學們從而在案例學習過程中提升了自己的民族自豪感，激發內心的愛國主義情懷。通過融合思政教育的方式，就能提升學生的政治意識，讓學生樹立正確的政治導向。

在帶領同學們學習WORD中圖片、藝術字等相關排版知識時，需要同學們掌握圖片樣式的應用，學會裁剪圖片，圖片、藝術字混合排版時需要設置幾種常用文字環繞，如緊密型、穿越型、上下型，還是襯于文字下方等，為了讓同學們通過自己動手實踐更好地掌握各種常用的圖文混排技巧，布置課堂作業制作讀書小報，讀書小報中相關的讀書類文字，也是老師事先準備好引導學生愛上讀書的素材。從而達到在鞏固了課堂教學內容的同時，既培養同學們審美情趣，又引導了同學們要學會讀書，遠離手機，養成愛讀書的習慣。

（二）教師要善于從教材中去挖掘相關的時事內容

上課所選用的教材是高職生在學習信息技術時首選的資料，高職生在平常就是從教材中直接汲取知識。因此在教學過程中，教師要有一雙慧眼，能夠充分地從教材中發現相關的思政元素，并將其挖掘出來供課堂教學使用，利用教材中所提供相關的思政元素可以更有針對生地去教導學生，進一步去針對性地提升學生的道德品質。當今的高職教育重視思想政治教育，因此，在教材中一般都會結合教學內容提供一些針對性的思政素材，這也就方便教師在課堂教學的時候，可以方便地利用教材所提供的思政元素來進行課堂思政教學，另外，學生在課外學習的時候，也能夠通過閱讀教材相關章節實現思政教育，讓個人的思想品質得到提升。

筆者將我校所選用的教材中提供的一些思政元素做個列舉如下。

三、在實踐操作中滲入思政元素

學習信息技術課程，是為了讓計算機得以在生活中得到實際應用。同時對學生的思政教育的認識要落實到實踐上來，因此教師在進行信息技術教學的時候，可以選擇利用實踐與信息技術課程思政元素的有效結合，我們要相信，只有將思政教育與動手實踐操作相結合，才可以有效地檢驗出學生的思想品質到底是否得到提升。

筆者在信息技術課程實施教學時，會考慮選擇與實踐相結合的案例，通過案例操作來驗證學生的信息技術實踐操作水平和思想品質。比如，在平常的生活中，好多同學存在不隨手關燈、不隨手關水，以至于出現長明燈、長流水現象，我在講解EXCEL中常用函數和公式的時候，會讓同學們自己回家調查一下本小區內住房一個月的水電費，做成一個電子表格，里面有戶號、用水量、用電量，讓他們用所學的函數或公式計算出各家的水電費，從水電費中看出一個家庭在正常生活中所需要的水費和電費大概是多少，結合他們平時生活中不及時關閉水龍頭、不及時關閉電源所造成的浪費水電大概是多少，引導他們要注意節約、不隨意造成浪費，通過課堂教學，不僅完成了課內知識的學習，還引導他們養成節約用水用電的習慣，達到課程思政的目的，效果很好。特別是在講解RANK排名函數的時候，根據教學進度安排，學習這節內容的時間正好在一二九前夕，為了讓同學們銘記一二九運動，我會在網上找到一二九運動的小視頻，同學們通過觀看視頻，了解一二九運動的意義，知道一二九運動的爆發是因為愛國青年們都有一顆愛國之心，從而走到一起掀起一股革命運動的浪潮，當今的學生一定要樹立宏偉的理想以及高尚的愛國情操，瞄準一個目標，朝著這個目標奮進，做到不走錯方向，更不迷失自我。我會給出一張紀念一二九運動大合唱比賽計分表，請同學們利用所學的函數來分別計算出各參賽隊伍的得分，并根據得分給出各隊伍的排名，一節課下來，大家既回顧了歷史，明白了今天幸福生活的來之不易，同時暗下決心：過去的恥辱我們永世不忘，祖國的明天我們攜手共創！用所學的知識來報效祖國，從點滴做起，決不辜負先人！

四、結語

高職學校所開設的各門課程，不僅是具備高職校的職業性，更是需要與企業需求密切結合，在校企強強聯手的同時，我們更要圍繞“立德樹人”去開展課堂教學，將課程思政元素有效地融入課程教學中來，通過潤物細無聲的思政教學，激發高職生們的家國情懷、工匠精神和內在的學習動力，從而高效地完成信息技術課程教學目標。

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