技工院校美容美發專業“技能+雙創”培養模式探究

梁艷娟

摘要：隨著職業教育改革深入，技工院校美容美發專業教學應得到進一步優化，教師要積極引入新的教學理念、授課方式，以此更好地引發學生興趣，強化他們對所學知識的理解和應用能力，提升教學質量。技能+雙創模式作為當前時興的人才培養方式之一，能夠極大促進學生綜合實踐能力、職業素養發展，對提升育人效果意義重大。鑒于此，本文將針對技工院校美容美發專業技能+雙創培養模式展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：技工院校;美容美發;技能+雙創;培養模式

一、完善課程體系，加快教材開發

在開展美容美發專業的技能+雙創教育時，教師要重視對課程體系的持續優化，積極探索新的課程設置類型。首先，我們可以通過優化通識課程教學大綱，轉變數學、語文等課程的育人內容、教學方法、授課流程，在其中融入法律、稅務、創業等知識內容，為學生綜合能力發展打下堅實基礎。其次，要重視對學生創新創業能力培養，通過開設市場營銷、職業生涯規劃、財會基礎等課程，完善學生知識體系。最后，教師應重視對創新創業平臺的構建，以此強化學生的溝通能力、創新創業水平，將專業教學與雙創教育有力融合。

教材是開展美容美發專業教學的重要知識載體，也是教師育人活動的主要依據。在技能+雙創模式下，教師要重視對教材資源的開發，這也是培養學生專業素養、雙創能力的關鍵。另外，我們應重視對美容美發專業教材的優化與更新，使其能夠跟上時代步伐，從而更好地服務于“技能+雙創”的課程體系，培養出更多專業知識扎實、職業素養較強的優秀實踐型美容美發人才。

二、借助信息技術，優化雙創教育

美容美發專業的雙創教育之所以難以落實，一方面是因為教師雙創育人理念扎實，另一方面則是缺乏相應的雙創育人手段?，F階段，很多教師仍以《職業規劃》等教材為基準開展雙創教育，教學內容也多是理論知識，課堂氛圍極為枯燥，學生的學習積極性嚴重不足。另外，在專業課教學中，很多教師更喜歡采用灌輸式的方式展開授課工作，學生通常只是被動地接受知識，缺乏主動探究的時間和空間，這在很大程度上影響了學生的個性化發展。若想培養更多優質雙創人才，教師要結合美容美發專業學生的特點，利用專業課程、同時客戶層、校內實訓、創新創業課程、校外實踐組成一個“五位一體”的技能+雙創育人模式，在專業課程中融入雙創教育，以此構建一個較為完善的雙創培養體系，引發學生創業意識，促使其獲得更全面發展。

另外，在信息化時代，若想增強學生的雙創能力，教師要重視對互聯網技術的應用，積極探索“互聯網+教育”的育人模式，及時了解學生的思想狀況和學習現狀，從而不斷優化他們的知識儲備和專業技能，提升教學效果。另外，“互聯網+教育”的模式不會受到時間、地點的限制，能夠讓教師隨時隨地開展育人工作，對學生綜合能力發展、雙創意識形成有極大促進作用。

三、舉辦技能大賽，優化校企合作

結合美容美發專業技能+雙創的人才培養目標，技工院校每年可以舉辦兩次化妝造型、美發護理等方面的技能大賽。在賽前，教師可以針對學生的薄弱環節對其進行專項培訓，使其不斷提升自身對專業技能的掌握水平。在賽中，學生為了獲得更好的成績，需要不斷創新，積極突破以往思維局限，這對其創新創業素養發展，雙創能力提升有極大促進作用。另外，教師要引導學生轉變思想觀念，摒棄以往“等、靠、看”的參賽理念，幫助其樹立一個敢想、敢做、敢試的意識態度，從而助力學生綜合水平得到進一步發展。在賽后，學生將逐漸向形成自信、自強的優質精神品質，自身的技能水平、雙創能力也會得到進一步發展。

校企合作活動是技工院校美容美發專業學生提升自身技能、發展個人雙創意識的關鍵路徑，為此，教師要充分利用校企合作活動，結合市場對美容美發專業人才的需求，為學生選擇更為適合的實訓平臺，使其能夠逐漸強化自身對專業知識的掌握水平，提升職業素養。另外，結合校企合作活動，教師要對美容美發專業課程教學內容、方式、流程展開優化，以此讓學生結合實訓中遇到的問題展開更為高效地知識探索，從而促使其不斷完善自身專業知識體系，強化他們對美容美發技能的掌握程度，助力學生更全面發展，突出技能+雙創培養模式的育人優越性。

四、結語

綜上所述，技工院校若想提升美容美發專業教學質量，凸顯技能+雙創培養模式的教育價值，可以從完善課程體系，加快教材開發;借助信息技術，優化雙創教育;舉辦技能大賽，優化校企合作等層面入手分析，以此在無形中促使技工院校美容美發專業教學水平得到進一步發展，為社會培養出更多專業技能扎實、雙創能力優秀的實踐型人才。

參考文獻：

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