幼兒園體育區域活動開展策略探析

彭瑩瑩

摘要：新《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動活潑、主動活動的教育過程”。作為幼兒教師要積極貫徹落實《幼兒園工作規程》精神，為幼兒精心設計各種形式新穎多變的區域游戲活動，使其在愉快的游戲過程中“保證每天一小時體育活動”。幼兒園體育區域活動設計貴在因地制宜，活動設計要保持一定的計劃性和目的性，從而能夠激發幼兒的運動興趣和探索熱情。基于此，本文就幼兒園體育區域活動開展策略進行如下探析。

關鍵詞：幼兒園;體育區域活動;開展策略

幼兒園體育區域活動包含了豐富的運動形式與內容，可以有效促進幼兒的身心健康發展。這種教學組織形式，實現了傳統戶外體育活動與區域活動的有效融合，具備體育鍛煉、啟迪智慧、豐富情感體驗的多種教育價值。在具體實施過程中，幼兒教師要注重活動環境的因地制宜、體育器材的科學合理、組織形式的靈活多樣，使幼兒的運動主體作用得以充分體現。

一、活動環境因地制宜，促進幼兒自主游戲

結合幼兒園場地特點，為幼兒設計不同的戶外活動區域，供幼兒在體育活動中自由選擇。第一，是跑跳區，這一區域的特點是寬闊，其中設有跳繩、踩高蹺、跨欄、滾鐵環等活動區域。第二，是綜合活動區，該區域的場地相對復雜，其中設有草坪、道路活動場地，草坪上設置走大鞋、羽毛球活動區，道路上設置推小車、滾鐵環、跳竹竿、呼啦圈等活動區。第三，是平衡區，主要包括過小河、玩竹梯、走梅花樁、爬竹竿等活動區。第四，是跳躍區和鉆爬區，這兩個區域設置在平坦的操場和塑膠跑道上。塑膠跑道上設有高低不同的草地和山洞，用于幼兒進行爬與鉆的動作練習。寬敞的操場上設有跳繩和跳皮筋活動區，其周邊的樹上系有各色頭飾和瓶子，用于幼兒練習縱跳觸物。第五，是球類和車輛活動區。第六，是投擲練習區。豐富的活動區域，拓寬了幼兒體育活動的可選擇范圍。幼兒可以呼朋喚友，結成活動小組，自由的開展體育運動。這使得幼兒的游戲自主性得到提升，為其協調能力、合作能力、交往能力、身體素質的發展營造了良好環境。

二、體育器材科學合理，維持幼兒活動興趣

雖然體育區域活動廣受幼兒青睞，但是如果活動材料長時間固定不變，幼兒也會逐漸喪失活動的新鮮感和參與興趣。所以，幼兒教師要結合教學實際情況的變化對體育器材進行調整，通過對游戲材料的科學設置，維持幼兒對體育區域活動的參與興趣。首先，幼兒教師要抓住原有活動材料的可變性，與幼兒一起對體育器材進行創新。當幼兒多次玩過同一樣器材之后，他們的體育運動新鮮感就會降低，此時教師可以引導幼兒為體育器材添加一些輔助性材料，使其成為一種新的體育器材。這有利于培養幼兒的創造性，激發幼兒的體育運動參與興趣。其次，幼兒教師可結合季節變化，對游戲材料進行補充。比如，夏季氣溫高，幼兒容易在體育活動中出汗，教師可在活動區域，補充一些運動量要求較小的蹺蹺板、沙包、獨木橋等器材。秋冬季節室外溫度降低，幼兒教師則可以適當為活動區域補充一些運動量要求較大的活動材料，比如攀爬繩、呼啦圈、跳繩等。

三、組織形式靈活多樣，豐富幼兒參與體驗

在體育區域活動中，教師可通過混齡活動打破幼兒界限，拓寬幼兒選擇面，豐富幼兒的體育區域活動體驗，使處于不同年齡層的幼兒相互影響、共同提高。首先，幼兒教師可以組織同齡幼兒共同參與體育區域活動。這種體育區域活動組織形式打破了班級的界限，使幼兒在運動伙伴和運動區域的選擇面更寬，有效滿足了他們的選擇欲望。教師要鼓勵幼兒認識新的伙伴，嘗試新的體育運動。其次，幼兒教師可以組織幼兒參與混齡體育區域活動。這種體育區域活動組織形式打破了年齡限制，通過以強帶弱、以大帶小的方式，滿足幼兒“好為人師”的心理，促使幼兒之間相互關愛與幫助，在體育區域活動中落實德育。為了避免不同年齡之間的幼兒產生矛盾，教師要在活動之前與幼兒討論關于“一起玩”的話題，比如在“弟弟妹妹不會玩時，你要如何做”“意見發生沖突時，你要如何做”，通過對幼兒的有效引導，培養其形成良好個性品質、健全的人格，這將為幼兒的未來發展帶來持續性積極影響。

四、結語

總而言之，在幼兒園體育區域活動中，教師要充分尊重幼兒的主體地位，通過對活動環境、體育器材、組織形式進行有目的、有計劃的創新，使教學內容與形式貼合幼兒各方面發展規律。教師在區域活動中扮演著不可或缺的角色，既要做好觀察者了解幼兒的體育區域活動參與喜好與狀態，又要做好引導者，使幼兒在體育區域活動中獲得能力與思想品質的發展。為了促進自身育人職能的有效發揮，幼兒教師要在組織幼兒園體育區域活動的過程中不斷總結經驗、完善教學理論體系。

參考文獻：

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