淺析作業布置中遇到的問題及解決方案

余碧輝

摘要：本文將調研的農村小學低年級學生作為論據，結合自己的實際工作，從作業的設計，布置，批改等三方面提出了相應的對策，目標是教師做好作業量的布置，使學生做最少的作業達到最好的效果，特別是減輕家長和學生的負擔，并引導學生掌握學習方法和培養良好的習慣。

關鍵詞：偏遠農村;小學低年級;作業布置;調查研究

近幾年，農村學校留守兒童逐年增加，家庭作業的完成質量日漸下降，因為沒有家長的監督，孩子們完成作業隨心所欲，一點也不認真，而且漸漸地將這種壞毛病帶進課堂，使課堂作業的質量也逐漸下降。針對這種情況，2年前，我從一年級開始，在作業的設計和布置上做出一些改變，爭取讓孩子們逐步養成良好的數學作業的習慣，也初步取得一些成績，以下為實施策略：

一、作業設計策略

（一）明確作業目標

確保單元目標、課時目標、和作業目標相同，作業內容設計科學，難易適當，不同層次的學生要求不同。

（二）適量布置作業

主要用兩個標準來衡量，首先是時間標準，要做到百分之九十的學生不超過作業時間，其次是質量標準，要做到百分之九十八的學生至少做到認真這個標準。

（三）創新作業的形式

根據農村學生以及家長的特點，創新作業設計的形式，特別是家庭作業（包括周末節假日）的布置，低年級學生多布置口頭的，不布置書面的;多布置動腦筋的，不布置只動手不動腦的。

二、作業布置策略

將學生的作業分成課堂作業和家庭作業兩大類。?

（一）課堂作業

1.每天的新課上完后，數學書上的課后練習題，都是一些比較基礎，但又能有效鞏固當堂課的知識，我會和孩子們一起當堂完成，采用多種形式，如抽孩子答再全班齊答。

2.錯題多讀，要求學生做到：錯題用紅色標準正確答案，數學早讀時，大聲讀給同桌聽，或者回家后讀給家長聽。

我在每天下午課外活動后，也就是放學前抽出15分鐘，一年級書面作業應該控制在10分鐘內，要求我和我的學生一起都留在教室里做作業，老師邊念題，學生用手指著題干，等老師念完后再立即獨立完成，從而使學生每天的作業都能在老師的幫助下及時高質量地完成，不用家長輔導，鬧得雞飛狗跳，而且比之前學生自己回家跟家長一起做的效果好很多。從而將書面作業這一項重要任務變得簡單學生也易完成;也緩和了老師跟家長的關系，同時也使部分學習能力較弱的學生更有興趣，從而更喜歡數學和學習，調動了學生主動學習的積極性。

（二）學生回家完成的作業

這類作業的特點是不用規規矩矩地坐下來寫，可以在與家長的聊天對話完成，同時又能復習鞏固已經所學知識，同時又能對以后將學知識起到預習作用的。

三、作業的批改策略

教師要按時檢查作業和批改作業，做到嚴格、仔細、及時，俗話說，你對學生放松一尺，他們就會對自己放松一丈，特別是剛入小學的孩子。 要注意通過做檢查培養學生對待學習嚴肅認真的態度，特別要重視作業的書寫。

1.批改作業時應有批改記錄，注意分析學生作業出錯的性質及其原因。每天的作業批改后，都要匯集并記錄，并思考典型問題產生的原因，要有一本專門記錄的筆記本，通過作業做到對每個學生知識掌握情況了如指掌。

2.作業當面批改，每天的作業做到全批，特別是利用課余時間當面批改，也即當著學生面，先讓他自己說出錯地方及原因，如果能學生不能自己改正，再由我指出或引導，效果非常好。?

3.對作業批改的結果，除了通過個別談話對學生加以指導外，還對一些作業應加以表揚或鼓勵，激發學生興趣，比如寫上：你很棒！做得很認真！你是個聰明的孩子！……等等千方百計讓學生獲得學習成功的樂趣以提高學生學習能力，反正一句話多與學生交流，本來低年級孩子就喜歡圍在老師身邊嘰嘰喳喳說個不停，老師正好趁此機會多鼓勵。

4.對回家做的非書面的作業，比如實踐類的，要在第二天的課堂上上新課前 或早讀課時，花5分作業的時間讓學生全班交流展示與評價，幫助發現學生的特長，也有利于情感態度與價值觀的正確引導。

四、結語

作業布置與批改方式的變化，調動了農村小學生學習的主動性和完成家庭作業的積極性，避免了過去的被動作業甚至無法完成作業的現象，提高了學生學習的興趣。但同時又對我們教師提出了更高的要求：?

一要針對作業付出更多的時間和精力。如每天放學前要抽出一定時間讓學生做作業;每天要想著如何布置適合他們的作業，太難不行，太多了也不行;還要每天了解學生在家中完成實踐作業的情況，特別是一些留守兒童，及時調整策略等，多與爺爺奶奶們交流，有時甚至要手把手地教他們怎么陪孩子一起完成作業。

二要想方設法創設一個輕松愉快的課堂教學，特別是家庭作業如果只布置書面的，學生回去做得不認真，老師也要天天埋在作業堆里，然而效果很差，現在回家多布置實踐類的，學生在活動中鞏固了知識，老師也使自己解脫出來。?

總之，我們要使農村孩子從小養成好的作業習慣，不再出現不完成作業，做作業拖拉的現象，在作業布置與批改方面要多花時間，多動腦筋。

參考文獻：

[1] 張亞平.小學作業布置的誤區[J].小學科學（教師版），2016（6）：8.

[2] 苗曉麗.淺析小學作業布置中存在的問題[J].青春歲月，2012（18）：267.