智能制造背景下高職數(shù)控專業(yè)實訓室建設

楊建云

摘要：對于高職階段的教學活動來說，實訓室對教學活動的質量起著重要的影響作用。本文就智能制造背景下的高職數(shù)控專業(yè)實訓室建設進行了簡要研究，主要分析了實訓基地所涉及的建設內容、結構和核心技術，并簡單闡述了建設思路，希望對高職數(shù)控專業(yè)的實訓室建設起到積極的促進作用。

關鍵詞：智能制造;高職;數(shù)控專業(yè);實訓室

隨著我國教育教學活動的不斷改革和推進，高職院校越來越重視培養(yǎng)學生的綜合能力。在這樣的背景下，高職數(shù)控技術專業(yè)越來越重視實訓課程的教學質量，以適應社會發(fā)展對教學活動提出的高要求。在現(xiàn)階段的教學中，實訓課程也在逐漸改變傳統(tǒng)的教學模式，使得數(shù)控專業(yè)的教學活動更加深入的連接于實訓課程，進而提高學生的專業(yè)技術水平。這也就需要高職院校重視實訓課程的建設，使實訓課程能夠與時俱進，避免實訓室的教學設備不能很好地提升學生的專業(yè)技能。在智能制造背景下，高職院校該如何構建實訓室，是每一位專業(yè)教師應該思考和研究的問題，以幫助高職院校培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展需求的技能型人才。

一、智能制造背景下高職院校數(shù)控專業(yè)實訓基地建設內容

高職院校在建設實訓室之前，需要充分了解智能制造背景下，實訓基地應該具備的功能和結構。

（一）實訓基地功能

智能制造背景下的實訓基地，有著先進的核心技術和設備，在這些主要的核心技術和設備支撐下，生產線能夠實現(xiàn)全自動化。并且在智能化的系統(tǒng)下，整個生產流程能夠借助網(wǎng)絡技術而運行，并進行智能化的調試以及自動化的管理。此外，智能制造背景下的實訓基地，為教學方面提供了講授跨學科、跨專業(yè)知識的可能，為提高高職院校的教學質量提供了便利條件，同時，也為進一步完善實訓基地的建設提供了新的思路。

（二）實訓基地結構

智能制造背景下的實訓基地，主要是由感知層、網(wǎng)絡層和執(zhí)行層以及應用層四部分組成。其中在感知層，科研人員為其提供了感知技術，在該技術的支撐下，網(wǎng)絡傳感器等可以采集生產中的有關數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)有下一階段的網(wǎng)絡層，通過網(wǎng)絡技術進行上傳，之后再對其進行分析，直接傳送給執(zhí)行層，為其提供工作信號。在執(zhí)行層機器人和智能化的生產設備為之后的自動化生產提供支持。最后再由應用層依靠所搭建的自動化生產線，通過前幾道工序的處理，定制生產所需要的解決方案。

二、智能制造背景下高職院校數(shù)控專業(yè)實訓基地應具備的核心技術

高職院校在建設實訓室時，需要充分體現(xiàn)其中的核心技術，這部分內容是建設實訓室的重點，也是不可或缺的組成部分。首先是機器人技術，這一技術是實訓室體現(xiàn)智能制造的核心技術。其次是自動識別技術，自動識別技術所傳遞的信息，使得機器人能夠高效、準確工作。再次就是安全技術，在建設實訓室時，需要將此技術融入建設中，讓學生認識和享受安全生產的重要性，并保證實訓設備在教學過程中能夠安全、可靠地運行。最后，在數(shù)控專業(yè)的實訓室建設中，需要充分結合數(shù)控技術，為數(shù)控專業(yè)的主干課程的教學活動提供實踐支撐。

三、智能制造背景下高職院校數(shù)控專業(yè)實訓基地建設的思路

（一）硬件建設

在選擇硬件設備方面，高職院校可以參考相關的智能制造大賽所對應的設備參數(shù)，在現(xiàn)有的實訓設備基礎上進行改進。這樣可以實現(xiàn)數(shù)控專業(yè)智能制造方面的綜合實訓室，并極大地節(jié)約建設資金。此外，選用應用技術技能大賽所使用的設備，能夠幫助高職院校的數(shù)控專業(yè)實訓教學提升教學質量，借助技能大賽調動學生的進取心，使教學活動更具活力。

（二）在實訓室中構建企業(yè)文化特點

高職院校建設實訓室的目的，就是為了幫助學生在較為真實的學習環(huán)境下，對相關的理論知識進行實踐，這樣能夠幫助他們提升實際操作能力，為其日后的工作奠定基礎。因此，在智能制造背景下，高職院校在建設實訓室時，需要在其中營造生產氛圍，包括企業(yè)生產車間中的管理規(guī)范等，讓學生走進實訓室之后，就能夠找到生產一線的感覺，幫助他們提前適應企業(yè)的生產環(huán)境。

（三）注重校企合作

在智能制造背景下，高職院校充分發(fā)揮企業(yè)聯(lián)合的重要性，積極地發(fā)揮校內外實訓基地的作用。將學科中的重點內容，放到企業(yè)生產車間中，讓企業(yè)的技術人員承擔教學任務，按照實際的生產要求將學科知識傳授給學生。此外，高職院校還可以邀請企業(yè)工程技術人員，到學校講授相關知識，也可以安排教師到企業(yè)中去實踐，提升自己的實踐教學水平。

（四）提升教師隊伍的質量

在智能化的實訓室建設過程中，需要教師給予一定的建設意見，以便讓實訓室更好地服務于數(shù)控專業(yè)的教學活動。在這樣的背景下，高職院校需要對教師隊伍的教學能力做同步提升，可以安排幾名骨干教師參與到實訓室的建設過程中，使實訓室具備較高的應用性。

（五）提升師生的民族認同感

在智能制造實訓室設備選型過程中，讓所有師生都要理解國產化率的意義，真正能夠使用國產化的裝備用于教學實訓過程中，解決一些卡脖子技術。從而讓所有師生具有民族自豪感和認同感，同時還要有責任感和危機感。

參考文獻：

[1]何建寧，楊劍鋒.中職數(shù)控技術專業(yè)智能制造綜合實訓室建設的研究——以廣西工業(yè)技師學院為例[J].裝備制造技術，2021（09）：121-123+147.

[2]劉容，李紹友.基于技能競賽平臺的數(shù)控技術專業(yè)實訓室建設與研究[J].科技創(chuàng)新與生產力，2020（06）：85-87.