幼兒的自我保護和安全養成教育淺談

于海珍

摘要：幼兒自我保護和安全意識養成是當代幼兒階段教師教育活動的重要內容之一，教師在游戲化教學視域下，積極采取情境教學、合作學習等手段來對幼兒進行自我保護和安全意識的引導和培養，不僅能夠極大的保證幼兒培養效果，提高其自我保護意識和安全意識，更重要的還能幫助幼兒規范自己的行為，提升自身的綜合素養。

關鍵詞：幼兒階段;自我保護

自我保護意識和安全意識養成是當代幼兒必須具備的重要思想和技能之一，但是在實際的幼兒培養過程中，由于諸多原因，很多幼兒自身的自我保護意識和安全素養極度缺乏。這直接給幼兒健康發展帶來了一定的不良影響，因此，當代幼兒階段教師一定要積極采用各種多元化、多樣態的方法來對幼兒進行自我保護意識和安全意識養成，進而促進幼兒的健康發展。

一、構建情境，激發幼兒自我保護和安全意識

情境教學是當代學前教育階段教師最常用且教學效果最好的方法之一，其在知識與技能教學中，能夠有效激發幼兒的知識需求欲望，增強幼兒對于即將學到的技能與知識學習效果，提高幼兒的自主學習意識和學習綜合素養。在具體的學前教育階段幼兒自我保護與安全意識培養相關技能與知識教學中，教師不妨積極利用問題、動畫等手段來為幼兒構建一個知識需求情境，進而利用情境來激發幼兒的學習探究欲望，增強幼兒的自我保護和安全意識。

例如在教授幼兒《這些事我來做》主題相關知識與技能的時候，教師在正式教授幼兒內容之前，可以先利用信息技術輔助手段為幼兒展示出這樣一個幼兒喜歡的圖畫情境：繁雜的大都市里，有明亮的燈光穿過窗戶，落到了安靜的客廳正在看電視的木木身上，此時木木聽到了敲門聲……視頻動畫播放完畢后，教師可以再提出這樣一個問題來引起幼兒的注意，將知識逐步轉移到幼兒思索上面，如：夜晚了，誰在敲門？如果你是主人公，你該怎么辦？通過這樣的引導性提問，幼兒的注意力就會被集中起來，自身思維也會跟著教師的思想而轉動，進而在不知不覺中掌握關于自我保護以及安全意識的相關技能與知識。這種情境教學方法的使用，對激發幼兒探究興趣起到了巨大的作用，促進了幼兒自我保護以及安全意識知識與技能學習效果。

二、合作學習，提升幼兒自我保護和安全意識

合作學習是深受當代各個研究領域以及知識與技能學習領域的一項重要學習探究方法，其無論是在全球各地，還是在各個教育階段，都發揮著優異的效果。小組探究學習模式是指教師根據幼兒的日常學習能力，將所有幼兒按照一個優質帶領兩個一般和兩個后進幼兒的模式來進行全班的分組學習，從而讓這些幼兒在各自的組內對于相關的問題進行分析以及討論研究，最終在不斷探究、分析、討論以及總結歸納中，獲取對應問題的答案，有效完成知識與技能的科學解析以及系統構建。例如在組織幼兒開展各種科學探究活動時，教師在正式開始之前，應先為幼兒講解對應的自我保護知識以及安全意識，提升他們的安全綜合素養，如對于科學領域探究活動中的一些器具的使用，如剪刀、針線等等。教師可以先引導幼兒自主結成一些討論小組，讓幼兒對于這些工具的使用方法和危險性進行討論分析，進而在討論分析中，加強幼兒的自我保護意識和安全意識，增強其安全綜合素養。

三、案例教學，增強幼兒自我保護和安全意識

案例教學是當代幼兒培養的一種科學方法，其能夠科學激發幼兒的思維，提升幼兒的分析和歸納能力，幫助幼兒更好地掌握技能與知識的獲取方法。案例教學主要模式是根據實際案例來為幼兒進行相關知識的講解，從而有效增強幼兒的學習效果，保證幼兒的學習質量。在實際的幼兒自我保護意識和安全意識相關的技能與知識學習中，教師也可以使用這樣的方法。如在教授一些傳統體育活動時，教師在教學之初，可以先將一些游戲中產生的安全問題或者安全案例結合幼兒現在的實際情況，對幼兒進行針對性的講解，進而讓幼兒在這種對應的引導與分析中，逐步通過自我總結和歸納，加強自身對于一些自我安全保護意識的認知，提升自己的綜合素養。教師還可以以幼兒自身為實際案例，在各種相關輔助人員的支持下，組織一些實際的防拐演習，進而在這種“真實”的演習中，提升他們的自我保護以及安全意識。教師在這種“游戲”結束后，還可以就剛才的事件進行分析，讓幼兒根據這樣的案例來舉出更多的同類型案例出來，從而加強幼兒的認知，保證幼兒安全意識和自我保護意識的增強與提高。

總而言之，多樣態、多元化的幼兒自我保護和安全意識培養方法，能夠在很大程度上提高幼兒的安全綜合素養，促進幼兒綜合能力的發展，基于此，當代幼兒教師在組織開展幼兒自我保護與安全意識培養活動時，應積極使用這樣的方法，進而保證幼兒安全素養培養效果，促進幼兒全面發展。

參考文獻：

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