基于翻轉課堂的混合式教學模式在呼吸內科學教學中應用研究

（1.盱眙縣人民醫院，江蘇 盱眙 211700；2.江蘇醫藥職業學院，江蘇 鹽城 224005）

呼吸內科學和內科、外科、兒科均有密切的聯系，涉及范圍較廣，教學模式比較獨特。由于課程內容以及見習模式的復雜性，傳統的教學方法常導致學生不能自主承擔課前預習、課堂學習和課后復習的學習責任[2]。“翻轉課堂”其創新之處在于顛覆了傳統意義上的教與學先后順序和時空安排，在課前學生利用自己的時間按照自己的學習步調進行“碎片式”自主學習。翻轉課堂作為一種全新教學模式為高校教學提供了新途徑，但與傳統教學模式相比也存在不足，例如，翻轉課堂不適合學生人數過多的課堂教學，也不適合推理性過強的課堂[1]。而采用翻轉課堂的混合式教學模式既提升了學生學習動力，又確保學習者知識結構體系的完整性。這種混合式教學是傳統課堂教學（Face to Face）與網絡化教學（E- Learning）優勢互補的一種教學模式[2]。本研究重點分析翻轉課堂的混合式教學模式在呼吸內科學教學中應用效果。

一、資料與方法

1.一般資料

選擇 2019年3月-2020年5月在我院見習的臨床專業 42名學生進行研究，學生年齡 18～22歲，平均年齡（19.57± 1.54）歲。參考醫學生具體實習年份，將其分為兩組，其中 2019年入院見習的學生為對照組，合計21名。2020年入院見習的學生為觀察組，合計 21名，兩組學生的性別、年齡、入學成績等差異無統計學意義（P＞0.05）。

2.方法

對照組參考傳統教學方法，具體如下：采用多種教學模式，參考學生的學習能力設疑、破疑。在教學過程中，采用 PBL、CBL多種教學方法，并借助信息化平臺擴展專業知識，定期開放實訓室，并做好線上和線下指導。……