試探“實驗室+市場”科技生產(chǎn)力的呈現(xiàn)

王 勤

（晉中學(xué)院 數(shù)理學(xué)院，山西 晉中 030619）

2021 年是“十四五”開局之年，科技創(chuàng)新發(fā)展遇到難得的歷史機遇，國家對科技創(chuàng)新的重視程度、支持力度和改革舉措前所未有。隨著《中國教育現(xiàn)代化2035》和《深化科技體制改革實施方案》的發(fā)布和國內(nèi)外科技、經(jīng)濟形勢的變化，加快了院校實驗室的源頭創(chuàng)新、知識和技術(shù)創(chuàng)新步伐，推進校企合作、“產(chǎn)學(xué)研貿(mào)”融合，優(yōu)化學(xué)科和人才培養(yǎng)機制，將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與企業(yè)服務(wù)、科技創(chuàng)新功能有機結(jié)合，打造集產(chǎn)、學(xué)、研、貿(mào)于一體的互補、互利、互動、多贏的實體性人才培養(yǎng)創(chuàng)新平臺，推動科技成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，進一步釋放生產(chǎn)力。下面就“實驗室+市場”經(jīng)濟模式的生產(chǎn)力呈現(xiàn)進行探討。

“實驗室+市場”經(jīng)濟是堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、加強創(chuàng)新體系和創(chuàng)新能力建設(shè)的一項重要內(nèi)容。其經(jīng)濟模式就是將知識積累與科技成果要素和生產(chǎn)及市場要素相結(jié)合，將實驗室科研成果引入市場貿(mào)易，使科研、開發(fā)、轉(zhuǎn)化、生產(chǎn)的“產(chǎn)學(xué)研貿(mào)”[1]全過程有明確、具體、可操作的目標，縮短科技成果與市場的距離。

“實驗室+市場”通過實施技術(shù)和產(chǎn)業(yè)對接，優(yōu)化推動“產(chǎn)學(xué)研貿(mào)”相關(guān)主體深度合作，促進技術(shù)和市場的積極互動，提高“產(chǎn)學(xué)研貿(mào)”綜合體的創(chuàng)新效率，延伸技術(shù)、產(chǎn)業(yè)鏈條，以“產(chǎn)學(xué)研貿(mào)”多方互促共進機制的完善和優(yōu)化，加快推進“實驗室+市場”經(jīng)濟模式的發(fā)展。

一、“實驗室+市場”經(jīng)濟模式

（一）“實驗室+市場”與“產(chǎn)學(xué)研貿(mào)”要素聯(lián)系

“產(chǎn)”就是把知識運用到實踐中去，生產(chǎn)出社會所需要的用品。“產(chǎn)”賴于掌握知識的“學(xué)”和技術(shù)的“研”和開發(fā)。“學(xué)”是重視學(xué)習(xí)前輩的知識積累與科技新成就，即“學(xué)”依靠“產(chǎn)”和“研”，最后通過“貿(mào)”實現(xiàn)其自身價值。“研”就是通過實驗過程的創(chuàng)新實踐，無論從事何種研究，包括基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用理論研究或開發(fā)性研究，都是通過實驗總結(jié)進行的知識創(chuàng)新實踐。“研”要依靠的首先是具備科研能力、從事科學(xué)研究的人才，其次是來自生產(chǎn)和生活實踐的科研課題。即依存于“學(xué)”與“產(chǎn)”的“研”。且，科研成果也是通過“市場”，也就是“貿(mào)”來實現(xiàn)其自身價值的。“貿(mào)”就是貿(mào)易。貿(mào)易是實現(xiàn)價值的全部過程。廠家得到所生產(chǎn)商品的經(jīng)濟價值。用戶也在產(chǎn)品使用過程中創(chuàng)造了新的價值，其實“貿(mào)”在“產(chǎn)學(xué)研貿(mào)”的全過程中具有很重要的屬性。“產(chǎn)學(xué)研”成果最終都需要在市場上通過貿(mào)易來實現(xiàn)其價值，只有實現(xiàn)了其經(jīng)濟價值，“產(chǎn)學(xué)研”才能繼續(xù)得以推動和進行。

（二）“實驗室+市場”的經(jīng)濟效應(yīng)

“實驗室+市場”通過“產(chǎn)學(xué)研貿(mào)”創(chuàng)新和新思想、新技術(shù)應(yīng)用，才能夠產(chǎn)生積極的經(jīng)濟效應(yīng)，單純的論文和專利，如果沒有落實到應(yīng)用上，就沒有完成創(chuàng)新。從這個意義上說，不管是學(xué)校、研究所還是個體教授、研究員，完成技術(shù)創(chuàng)新，都要進入“產(chǎn)”或者說進入應(yīng)用的實踐。高校從“學(xué)”和“研”到“產(chǎn)”，除了產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，還有市場營銷和售后服務(wù)等。“貿(mào)”的涵義是院校和科研院所的實驗室通過與企業(yè)合作而接近市場進行貿(mào)易，形成有針對性的創(chuàng)新研發(fā)產(chǎn)品的目標。

（三）“實驗室+市場”的“產(chǎn)學(xué)研貿(mào)”體系構(gòu)建

“實驗室+市場”經(jīng)濟的主體是企業(yè)（含生產(chǎn)、貿(mào)易企業(yè)）、大學(xué)、科研單位。按照科技生產(chǎn)力發(fā)展和市場競爭規(guī)律，重新配置各自資源組成新的聯(lián)合體進行創(chuàng)新活動。其核心是“實驗室+市場”的“產(chǎn)學(xué)研貿(mào)”體系構(gòu)建。“實驗室+市場”從成果轉(zhuǎn)讓上升到技術(shù)轉(zhuǎn)移，介入到科研創(chuàng)新開發(fā)，培育科研人才，直到連人才、成果與技術(shù)連帶向企業(yè)和市場轉(zhuǎn)移。其中，不僅限于某一項新產(chǎn)品，主要是企業(yè)的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展動力，所以，高校、科研院所與企業(yè)和市場在基于“實驗室+市場”某一產(chǎn)品項目合作的條件上，加速組建和完善“聯(lián)合研發(fā)中心”或政府支持下的行業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺，通過相互合作促進科技與經(jīng)濟一體化，即“實驗室+市場”經(jīng)濟模式，使各生產(chǎn)要素資源得到優(yōu)化配置，推動經(jīng)濟的發(fā)展。

二、“實驗室+市場”經(jīng)濟模式的發(fā)展趨勢

“實驗室+市場”經(jīng)濟模式是增強創(chuàng)新動力、實現(xiàn)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展，有效實現(xiàn)科研技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要發(fā)展模式。其中最關(guān)鍵、最重要的問題是要有高標準與高質(zhì)量且具備創(chuàng)新形態(tài)的智慧型實驗室和資本市場。一是知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)，二是有效將科學(xué)研究技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，實現(xiàn)特色規(guī)模產(chǎn)業(yè)化。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是建造頂級的智慧實驗室和充分的資金保障，通過“知識一技術(shù)一產(chǎn)業(yè)”，逐步形成“實驗室+市場”的“產(chǎn)學(xué)研貿(mào)一體化”。

隨著產(chǎn)業(yè)的升級和發(fā)展經(jīng)濟方式的轉(zhuǎn)變，首先，作為可以為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展提供公共服務(wù)和技術(shù)支持的服務(wù)平臺——院校實驗室，儼然承擔了為服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展和培養(yǎng)技能型與應(yīng)用型人才的重要社會職能；其次，推行“實驗室+市場”，有利于釋放企業(yè)生產(chǎn)力，有利于適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對人才的需求，有利于提高服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟的意識，為當?shù)厣鐣l(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才；再次，強化“實驗室+市場”經(jīng)濟風險意識。合理規(guī)避來自實驗室風險、市場風險和道德風險[2]等多種風險與控制。實施“實驗室+市場”經(jīng)濟模式，是將科研技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的有效途徑，通過“知識——技術(shù)——產(chǎn)業(yè)”校企優(yōu)勢互補的合作模式，實現(xiàn)行業(yè)與專業(yè)對接、生產(chǎn)與教學(xué)對接、崗位與課程對接局面；有利于人才培養(yǎng)和解決企業(yè)人才短缺的局面，有利于校企間實現(xiàn)雙方共同利益的整合，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的獨立動手技術(shù)能力、創(chuàng)新意識、實踐能力和協(xié)作精神，有利于增加高校的辦學(xué)資源、多種就業(yè)途徑、提高學(xué)生就業(yè)率，有利于實驗室與技術(shù)部門建立多層次、高效率、開放式的合作機制。所有這些，需要不斷創(chuàng)新思路、梯次推進和加強管理，不斷創(chuàng)新，共同規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、培養(yǎng)和造就服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型技術(shù)人才和科研力量。

三、“實驗室+市場”的合作模式

隨著我國科技和經(jīng)濟體制改革的深化，企業(yè)以市場為導(dǎo)向、“實驗室+市場”經(jīng)濟合作的科技創(chuàng)新體系建設(shè)的主體意識逐漸增強，相當一部分高新技術(shù)企業(yè)與高校實驗室聯(lián)合承擔了國家和省級重大科技項目，完成了一批具有自主產(chǎn)權(quán)和技術(shù)領(lǐng)先的科研成果，對資產(chǎn)、市場和技術(shù)進行了有機的配置，形成了合作雙贏的新格局，充分發(fā)揮了院校實驗室的在原始創(chuàng)新、模擬實驗、動態(tài)仿真方面的優(yōu)勢，積極推動了產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)進步和科研生產(chǎn)力發(fā)展。

（一）“互通”融合

新型“互通”融合模式，能充分發(fā)揮院校科研成果應(yīng)用與企業(yè)發(fā)展之間的橋梁作用。2017 年由天津科技大學(xué)生物工程學(xué)院、濱海——中關(guān)村科技園以及慧智百川生物工程有限公司（下稱慧智百川）三方通過機制創(chuàng)新共同創(chuàng)建知行卓越創(chuàng)新實驗室[3]。按照“實驗室+企業(yè)+企業(yè)孵化器”的全產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新鏈運營模式，經(jīng)過三年多的建設(shè)發(fā)展，知行卓越創(chuàng)新實驗室以生物發(fā)酵產(chǎn)品和技術(shù)為核心，打造發(fā)酵食品、生物醫(yī)藥行業(yè)特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌，積極服務(wù)濱海新區(qū)建設(shè)，加速了科研成果快速轉(zhuǎn)化，促進高質(zhì)量成果產(chǎn)出，助推了企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，成為了京津冀高校、企業(yè)協(xié)同發(fā)展的示范和樣板。

知行卓越創(chuàng)新實驗室是高校和企業(yè)雙方的“互通”，科研成果與生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的平臺。實驗室教學(xué)環(huán)境正是“中試”生產(chǎn)實境，研究課題涵蓋了來自企業(yè)內(nèi)部的真實需求，高校借助這一平臺開展各類科研、實踐活動，讓學(xué)生參與到與企業(yè)的深度合作中；企業(yè)借助高校的青年人才，解決企業(yè)一線的產(chǎn)品和技術(shù)需求，如此“互通”，學(xué)校發(fā)揮人才優(yōu)勢，企業(yè)發(fā)揮市場優(yōu)勢，促進雙方共同發(fā)展，最終實現(xiàn)校企共贏。2019 年6 月，知行卓越創(chuàng)新實驗室入選全國高教博覽會“校企合作·雙百計劃”典型案例。

（二）技術(shù)交流與培訓(xùn)

產(chǎn)教融合突破了傳統(tǒng)辦學(xué)模式的限制，將學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)和企業(yè)的發(fā)展融合為一體，實施高校與企業(yè)間的技術(shù)交流，或高校教師擔任企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，或為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，或企業(yè)為大學(xué)生提供見習(xí)場所等，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研技術(shù)交流合作成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的最大化。如，2018 年北京的松子日料走進長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院[4]，斥資200 萬元打造松子料理實訓(xùn)室，裝備了最先進的有空調(diào)、地暖與48 個操作臺位的廚房設(shè)備，確保同學(xué)們一年四季都能在舒適的環(huán)境中，在企業(yè)的技術(shù)專家指導(dǎo)下進行技能實操培訓(xùn)。

2010 年，長沙汽車工業(yè)學(xué)校[5]根據(jù)湖南汽車產(chǎn)業(yè)布局，以“立足汽車產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟”的辦學(xué)定位，構(gòu)建了“根植汽車上下游產(chǎn)業(yè)鏈、服務(wù)長沙智能制造業(yè)和汽車現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”的兩大核心專業(yè)群。一邊是學(xué)校專業(yè)主動“對接”了地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的人才鏈培養(yǎng)，一邊是行業(yè)企業(yè)主動“參與”了長沙汽車工業(yè)學(xué)校骨干專業(yè)的建設(shè)。2015 年，學(xué)校與上汽通用汽車有限公司達成建設(shè)ASEP 項目深度合作協(xié)議，贊助學(xué)校300 多萬元的8 臺全新轎車和6 套通用系列發(fā)動機和底盤等設(shè)備，完成ASEP 項目實訓(xùn)基地建設(shè)。長沙市教育局同步劃撥資金500 多萬元，幫助學(xué)校對接上汽通用4S 店售后標配要求。

（三）“實驗室+市場”創(chuàng)新與“產(chǎn)學(xué)研貿(mào)”融合

1.“實驗室+市場”所投入的科技創(chuàng)新項目可以是核心技術(shù)，也可以是非核心技術(shù)。如產(chǎn)品外形的調(diào)整屬于非核心技術(shù)，而產(chǎn)品的創(chuàng)新技術(shù)則屬于核心技術(shù)。在“實驗室+市場”形態(tài)的有效推動的實踐中，高等院校將自己研制出來的科研成果與科研院所和企業(yè)實驗室進行對接，并迅速投入生產(chǎn)轉(zhuǎn)化為人們能夠看到和在工作、學(xué)習(xí)及生活實用產(chǎn)品。同時，學(xué)校實驗室實現(xiàn)與企業(yè)有效銜接，為獲取社會最新市場信息提供了便利路徑，也為未來市場的產(chǎn)品推廣確立了科研改進的方向。

隨著科技創(chuàng)新日新月異的發(fā)展，教育、科技等有關(guān)部門陸續(xù)出臺多項支持科研成果轉(zhuǎn)化及技術(shù)創(chuàng)新的政策，多個高等院校也加速科研成果轉(zhuǎn)化步伐。“實驗室+市場”形態(tài)的經(jīng)濟活力得到充分釋放，成為推動科研成果轉(zhuǎn)化的“催化劑”和高校提高核心競爭力的重要因素。如，根據(jù)01 區(qū)塊鏈聯(lián)合零壹財經(jīng)·零壹智庫和數(shù)字資產(chǎn)研究院推出的報告《中國區(qū)塊鏈教育及人才發(fā)展報告（2020 年）》數(shù)據(jù)[6]，至2020 年11 月有36 所國內(nèi)高校開展區(qū)塊鏈教學(xué)研究。京滬、蘇州、婁底等地方政府也出臺多項政策，扶持區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)和區(qū)塊鏈人才培養(yǎng)與引進。一批高校早在2015 年，在政府支持下通過“自主成立”和“校企合作”兩種形式設(shè)立實驗室或者創(chuàng)新中心，加強“產(chǎn)學(xué)研”之間的交流與合作。根據(jù)01 區(qū)塊鏈、零壹智庫不完全統(tǒng)計，至2020 年高校實驗室有近七成是校企合作，剩余11 個為自主成立。合作的企業(yè)大多為區(qū)塊鏈頭部公司，如北京眾享比特（注：和南京大學(xué)合作）、紙貴科技（注：和西安交通大學(xué)合作）、比特大陸（注：和清華大學(xué)合作）等；再如，始建于2018 年3 月的鵬城實驗室總部[7]，目前匯聚了30 余位院士和160 余位國際會士、國家杰出青年等高端人才，以全職、雙聘和兼職等市場化用人形式聚集了1 800 余位各類專家教授。鵬城實驗室理事長由深圳市市長擔任，哈爾濱工業(yè)大學(xué)（深圳）為鵬城實驗室的主要依托單位，清華大學(xué)、北京大學(xué)、深圳大學(xué)、南方科技大學(xué)等單位協(xié)同共建。鵬城實驗室主要從事該領(lǐng)域戰(zhàn)略性、前瞻性、基礎(chǔ)性重大科學(xué)問題和關(guān)鍵核心技術(shù)研究，是國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分。主要使命任務(wù)是聚焦服務(wù)國家寬帶通信和新型網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)略，服務(wù)國家粵港澳大灣區(qū)和深圳中國特色社會主義先行示范區(qū)建設(shè)。承擔著一批國家重大科研項目，初步建成了以“鵬城云腦”為代表的若干科學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。在科研學(xué)術(shù)方面，實施了以重點項目為背景建設(shè)科研團隊和以前沿學(xué)術(shù)研究為背景建設(shè)院士工作室群體的“雙輪驅(qū)動”模式；在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新體系構(gòu)建方面，與深圳的高校、科研院所和龍頭企業(yè)形成了緊密共建模式，與全國150 余家院校和科研機構(gòu)開展了深度合作。

2.“產(chǎn)學(xué)研貿(mào)”中有：（A）轉(zhuǎn)讓技術(shù)——無形資產(chǎn)的使用權(quán)轉(zhuǎn)讓以契約的形式體現(xiàn)方法。我們常見的形態(tài)是高校科研機構(gòu)（實驗室的科研項目）或科研院所將技術(shù)出讓給企業(yè)；（B）委托研究——企業(yè)將所需研發(fā)任務(wù)委托給高校科研機構(gòu)（實驗室）或科研院所進行研究的一種經(jīng)濟合作形態(tài)，經(jīng)常是生產(chǎn)企業(yè)所需的技術(shù)難題或當前技術(shù)市場中具有前瞻性和戰(zhàn)略性的可預(yù)估的科研項目；（C）實驗室共享——“產(chǎn)學(xué)研貿(mào)”四方聯(lián)動的經(jīng)濟合作形態(tài)。形式可能是相互間的發(fā)起形態(tài)，或是在政府幫助和引導(dǎo)下的相互合作形態(tài)。如，利德華福公司（北京）聯(lián)合清華大學(xué)，依托清華大學(xué)國家重點實驗室的一流技術(shù)基礎(chǔ)，創(chuàng)新研制開發(fā)47 項專利技術(shù)，其中27 項授權(quán)專利、9 項發(fā)明專利、7 項軟件著作權(quán)；有3 項參與國家標準制定，其中“GB/ T12668.4-2006 調(diào)速電氣傳動系統(tǒng)”是主要起草者之一。再如，風力發(fā)電機的核心技術(shù)是蘭州電機公司與沈陽工大、清華大學(xué)等研究院所和多所高校共同研制下成功的；（D）共建實驗室——即實驗室或?qū)嵱?xùn)中心等科研機構(gòu)，由企業(yè)與院校聯(lián)合建立的組織形態(tài)。如，首鋼總公司分別與鋼鐵研究總院、東北大學(xué)、北京科技大學(xué)組建“電工鋼聯(lián)合研發(fā)中心”“寬厚板聯(lián)合研發(fā)中心”“汽車鋼聯(lián)合研發(fā)中心”[8]；蘭州大成自動化工程公司與蘭州交通大學(xué)聯(lián)手組建“國家綠色鍍膜技術(shù)與裝備工程技術(shù)研究中心”[9]。

四、“產(chǎn)學(xué)研貿(mào)一體化”的提升

（一）選好出發(fā)位

提升“實驗室+市場”要轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，摒棄以學(xué)科建設(shè)為主的傳統(tǒng)模式，以企業(yè)需求帶動實驗室發(fā)展，最大限度地利用企業(yè)資源，強化科研創(chuàng)新能力。通過與企業(yè)緊密結(jié)合，擴展職能，適應(yīng)自身發(fā)展，實現(xiàn)科技鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的聯(lián)動，建立起多層次、多元化、合作高效、共建共贏的開放式實驗室。如，由北京信息科技大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京理工大學(xué)和北京交通大學(xué)與北京市電力公司和北汽集團等6家單位組成的“新能源汽車北京實驗室”[10]。

（二）找準結(jié)合位

發(fā)展“實驗室+市場”要根據(jù)企業(yè)需求提供技術(shù)綜合服務(wù)，以企業(yè)需求帶動發(fā)展，相互促進和優(yōu)勢互補。改善企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)思路廣闊，市場信息敏感，而開發(fā)新產(chǎn)品的整體科研條件相對滯后、人才不足劣勢。發(fā)揮高校實驗室具有先進的檢測儀器和設(shè)備及高端的技術(shù)人才優(yōu)勢。如合肥學(xué)院與新方舟廣告公司（國家一級廣告公司）合作成立嵌入式實驗室[11]。本著優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、合作共贏的原則，拓展與社會單位合作方式，構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研的多形式實踐教學(xué)平臺，推動了高校與企業(yè)的共同發(fā)展。一是為學(xué)校帶來客戶資源、課題信息、實踐經(jīng)驗；二將企業(yè)高管和技術(shù)人才引入到學(xué)校的實踐教學(xué)中，推廣項目和研究課題；三是學(xué)生通過觀摩學(xué)習(xí)，研討會、座談會和方案交流會方式，步入“學(xué)習(xí)-實踐-再學(xué)習(xí)-再實踐”的良性循環(huán)，滿足社會單位對應(yīng)用型人才的需求；四是利用企業(yè)贊助的優(yōu)勢，彌補學(xué)校在資金配套、資源不足方面的劣勢，以項目帶動教學(xué)，達到既服務(wù)社會，滿足企業(yè)需求，又滿足專業(yè)學(xué)科教學(xué)科研的要求。

（三）培育創(chuàng)新位

培育“實驗室+市場”要在提高整體科研條件和學(xué)科發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺，整合校企雙方資源，建設(shè)聯(lián)合實驗室。積極參與政府和企業(yè)的重大項目及科研課題，使實驗室建設(shè)不斷完善、升級和發(fā)展。創(chuàng)新學(xué)科、重大項目與實驗室科研相互推動，專利申請、技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓、申報獎項方面獲得成果收益，要積極與地方政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)機構(gòu)等多元主體協(xié)同，形成共建共管的組織架構(gòu)，實現(xiàn)教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合。教育和產(chǎn)業(yè)互為依托、利益共享、相得益彰。也為企業(yè)節(jié)省了投入的檢測、試制等費用，獲得經(jīng)濟效益。如2021 年1 月成立的“安徽大學(xué)黃山華佳表面科技有限公司先進功能涂層材料聯(lián)合實驗室”[12]。這是校企雙方為發(fā)揮資源與科研優(yōu)勢，研發(fā)先進的環(huán)保涂料技術(shù)和工藝，加速實現(xiàn)研發(fā)成果轉(zhuǎn)化聯(lián)手成立的。

（四）夯實支撐位

強化“實驗室+市場”是實驗室科研成果轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力的必要支撐。院校實驗室的創(chuàng)新價值，與企業(yè)的緊密合作，引進企業(yè)研發(fā)平臺、生產(chǎn)基地，建設(shè)兼具生產(chǎn)、教學(xué)、研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能的校企一體、產(chǎn)學(xué)研貿(mào)協(xié)同的大型實驗、實訓(xùn)實習(xí)基地。建立和創(chuàng)新高效運行的校企共建管理模式與管理制度。如企業(yè)和實驗室雙向定期租用、借調(diào)、互換技術(shù)人員，聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)，合作項目或課題研制上要定期會商，隨時解決合作方面出現(xiàn)的新問題，形成良好的協(xié)作與互動氛圍。如華東理工大學(xué)與曼恒數(shù)字合作共建“G-Magic 虛擬現(xiàn)實實驗室”[13]，實現(xiàn)校企合作、人才培養(yǎng)、共同發(fā)展，致力于建設(shè)虛擬現(xiàn)實創(chuàng)新應(yīng)用的專業(yè)性實驗室。將企業(yè)的開發(fā)實力和服務(wù)支持能力與高校的教學(xué)資源及人才優(yōu)勢緊密結(jié)合，將曼恒自主產(chǎn)品G-Magic 虛擬現(xiàn)實沉浸式交互系統(tǒng)引入華東理工大學(xué)實驗室建設(shè)中，運用光學(xué)位置追蹤系統(tǒng)和虛擬設(shè)計協(xié)同工作平臺DVS3D，為工業(yè)設(shè)計類專業(yè)積極探索教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新，培養(yǎng)合格人才，探索高校教學(xué)改革新路。

（五）打造市場位

運行“實驗室+市場”模式是實驗室科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，實現(xiàn)從實驗室到市場、技術(shù)成果到產(chǎn)品轉(zhuǎn)換的有效途徑。對于校企可持續(xù)、跨越式發(fā)展，提高產(chǎn)品市場競爭力，釋放企業(yè)生產(chǎn)力具有非常重要的實際意義。

五、“實驗室+市場”經(jīng)濟模式的研究

“實驗室+市場”的“產(chǎn)學(xué)研貿(mào)”融合，高新科技人才將知識運用于生產(chǎn)和社會市場建設(shè)，不斷驅(qū)動著經(jīng)濟與社會的現(xiàn)代化發(fā)展。這樣的環(huán)境場景下，如果“產(chǎn)”“學(xué)”“研”“貿(mào)”互不融合，就難以結(jié)合成為經(jīng)濟社會的核心驅(qū)動力。所以，“實驗室+市場”的“產(chǎn)學(xué)研貿(mào)”一體化，才能夠促進各種生產(chǎn)力要素的最佳配合，增強創(chuàng)新系統(tǒng)的整體功能。

加速科研成果的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新“實驗室+市場”主要有三點：一是爭取政府的支持。院校和科研院所在積極應(yīng)對和主動響應(yīng)的同時，積極爭取政府的支持是關(guān)鍵。二是拓展多種途徑的融資渠道。院校實驗室既是科研工作的主要場所，也是轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要場所。采取自籌資金或通過銀行貸款，通過種種渠道發(fā)展“實驗室+市場”。三是借鑒南海“實驗室經(jīng)濟”[14]的成功經(jīng)驗。實驗室從初期財政補貼，到開展平臺運營、人才引進和載體建設(shè)，走市場化的道路。如以季華實驗室、廣東高校成果轉(zhuǎn)化中心為代表的綜合性實驗室；中科院蘇州納米所協(xié)同創(chuàng)新研究院、廣東工業(yè)大學(xué)等；阿里云創(chuàng)新中心（佛山）、洛客華南研發(fā)和供應(yīng)鏈中心為代表的實驗室[14-15]。

實踐證明，“實驗室+市場”經(jīng)濟模式，已經(jīng)不是簡單意義的科研成果的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。它能使實驗室科研成果真正發(fā)揮作用，服務(wù)于當?shù)禺a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。教育部一位領(lǐng)導(dǎo)曾表示[16]，高校作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源和創(chuàng)新第一動力結(jié)合點，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。高校建有60%以上的國家重點實驗室，承擔了80%以上的國家自然科學(xué)基金項目，聚集了60%以上的全國高層次人才，高校兩院院士在全國院士總數(shù)中占比超過40%。2016—2019 年，高校科技經(jīng)費總額達到7 820.8 億元，理工農(nóng)醫(yī)類研發(fā)人員全時當量由23.5 萬人年增長至28.94 萬人年，增幅23%。2019 年，全國高校簽訂技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同13 918 項，較2016 年增長45.1%；合同總金額67.5 億元，較2016 年增長34.3%。