順應(yīng)時(shí)代發(fā)展 優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量
——淺析借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

李新偉

(甘肅省天水市甘谷縣第二中學(xué) 741200)

信息潮流是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，教育革新理念，少不了信息技術(shù)的融入，高中數(shù)學(xué)作為學(xué)生的三大主要學(xué)科之一，不管是在日常學(xué)習(xí)中，還是在學(xué)生的升學(xué)考試中，都有著至關(guān)重要的地位.尤其是高中生，未來(lái)面臨的是萬(wàn)眾矚目的高考，所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)革新，更應(yīng)該得到重視.接下來(lái)，筆者就如何借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作出簡(jiǎn)單分析，與各位同仁共同探討進(jìn)步.

一、現(xiàn)有的高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況分析

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的情況下，高中生面臨的最重要的挑戰(zhàn)，依然是高考.高中數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)依然是以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹髁骺己它c(diǎn)，這就導(dǎo)致現(xiàn)有的高中數(shù)學(xué)教學(xué)都是以應(yīng)試教育為目的的教學(xué)方式，這也導(dǎo)致了高中的數(shù)學(xué)教育者在數(shù)學(xué)教學(xué)中，更加重視考試，研究考試，以提升學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)榻K極目標(biāo).高中數(shù)學(xué)教師大多是有多年任教經(jīng)驗(yàn)的資深教師，對(duì)于提升學(xué)生成績(jī)方面，自然有著自己固有的教學(xué)方式，同時(shí)這套方式目前尚且有效果.因此很少有教師愿意推翻自己已經(jīng)付諸實(shí)踐，且有收效的教學(xué)方式.對(duì)于信息化的介入，甚至存在抵觸和懷疑的情緒.導(dǎo)致信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的使用不是很高，更不要考慮成效了.

對(duì)于高中學(xué)生而言，在不久的將來(lái)，要面臨的是自己人生的重大考驗(yàn)，而這個(gè)考驗(yàn)也是以考試成績(jī)?yōu)樽罱K評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的，所以導(dǎo)致高中學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的應(yīng)試教育普遍接受程度比較高.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)有的經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的教學(xué)方式就是大量的習(xí)題和練習(xí)，傳統(tǒng)的練習(xí)記憶法，或者是不斷的進(jìn)行模擬考試.而這種教學(xué)方式帶來(lái)的結(jié)果就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，主要側(cè)重于考點(diǎn)，真正實(shí)用且有效的數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容，逐漸被學(xué)生忽略，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科變成了一種學(xué)生應(yīng)試的支撐課程.這種教學(xué)方式是和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目的和教學(xué)方向有所背離的.在教育革新的大環(huán)境下，不管是教學(xué)方式還是原有的教學(xué)方向，都需要做到全方面的整改，也急需要把數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，專(zhuān)業(yè)性和可探索性體現(xiàn)出來(lái).

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備

在教育界流行著一句話(huà)，想要給別人一杯水，你得先有一桶水，教育者能夠在講臺(tái)上滔滔不絕，出口成章的授課，是因?yàn)橛辛舜罅康闹R(shí)儲(chǔ)備.但是，人類(lèi)的腦容量和個(gè)體差異決定了人類(lèi)信息儲(chǔ)備量.同樣的高中數(shù)學(xué)教師無(wú)論有著多少年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，自己的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備也依然有限，因此能夠傳授給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能都是有限的.而互聯(lián)網(wǎng)是有著龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)儲(chǔ)備的，是人腦無(wú)法企及的，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)睦没ヂ?lián)網(wǎng)的數(shù)學(xué)儲(chǔ)備庫(kù)，協(xié)助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備.

高中數(shù)學(xué)已經(jīng)接觸到數(shù)學(xué)的更高層次，內(nèi)容有了一定的深度和廣度，像高中數(shù)學(xué)中會(huì)學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件與概率》的相關(guān)內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)教師在執(zhí)教過(guò)程中，只能根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課本或者資料，帶領(lǐng)學(xué)生分析概率事件，計(jì)算出事件出現(xiàn)的概率和隨機(jī)事件出現(xiàn)的情況，由于需要學(xué)生進(jìn)行思考，想象，所以就會(huì)出現(xiàn)個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生不能跟上課程節(jié)奏，這時(shí)候就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，多方位，全面的列舉生活中的一些例子，并且以動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行多方位的演示，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生了解多種事件概率和隨機(jī)事件的發(fā)生時(shí)機(jī)和發(fā)生次數(shù).相較于數(shù)學(xué)執(zhí)教者的講解來(lái)說(shuō)，學(xué)生接觸到的概率內(nèi)容多而廣，更加利于學(xué)生對(duì)概率概念的理解，對(duì)概率算法的接納.也達(dá)成了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的拓展，協(xié)助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，接納數(shù)學(xué)概念.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，加入了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，幫助他們簡(jiǎn)化了課堂內(nèi)容，更加有利于學(xué)習(xí)和理解，對(duì)于數(shù)學(xué)執(zhí)教者來(lái)說(shuō)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的介入，降低了講解難度，教學(xué)成效也得到了有效的提升.

2.借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，幫助學(xué)生達(dá)成教育資源共享

所謂教育資源，無(wú)非就是硬件設(shè)備和軟件設(shè)備，而在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備不斷普及的當(dāng)下，硬件設(shè)備也越來(lái)越齊全，最為難得的就是軟件設(shè)備.而教育中的軟件設(shè)備，其實(shí)就是師資力量的配備，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尚不發(fā)達(dá)的時(shí)候，師資力量很難達(dá)成共享，最常見(jiàn)的就是區(qū)域性的優(yōu)秀教師交流，優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)等活動(dòng)，但是這些都僅限于教育者層面，只有極少部門(mén)的學(xué)生能夠獲得少量的資源，而優(yōu)秀的師資力量，大多數(shù)集中在城市，甚至是一些重點(diǎn)學(xué)校，而借助互聯(lián)網(wǎng)，是可以有效的達(dá)成師資力量共享的.

今年是特殊的一年，在特殊的環(huán)境中，國(guó)家為了保證學(xué)生的教育，開(kāi)辟了一條前所未有的新式教育模式，就是網(wǎng)絡(luò)授課.今年中國(guó)實(shí)現(xiàn)了兩千萬(wàn)學(xué)生在線(xiàn)聽(tīng)課的大型網(wǎng)教局面，也是在這種環(huán)境下，成就了學(xué)生教育資源共享的愿望，相信每個(gè)學(xué)校，都有自己的優(yōu)秀教師，骨干教師，尤其是數(shù)學(xué)教師，思路清晰，邏輯明確，表達(dá)順暢，風(fēng)趣幽默的數(shù)學(xué)執(zhí)教者，普遍會(huì)受到學(xué)生的追捧，但是由于時(shí)間、精力、學(xué)校、地區(qū)的限制，這些優(yōu)質(zhì)的高中數(shù)學(xué)執(zhí)教者只能教授自己學(xué)校的學(xué)生.但是在網(wǎng)課模式下，打破了這些限制，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)執(zhí)教者，只需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課，而學(xué)生可以是全國(guó)各地，任何地方的學(xué)生.這些高素質(zhì)的高中數(shù)學(xué)執(zhí)教者，就能幫助到更多的莘莘學(xué)子，給他們傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，理清課程思路，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難的問(wèn)題.也正是在這樣的環(huán)境下，不但學(xué)生能夠獲得資源共享，高中數(shù)學(xué)執(zhí)教者也能通過(guò)這樣的方式提升自己的教學(xué)水平，互聯(lián)網(wǎng)，讓教育圈子變小了.

3.依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高中生已經(jīng)趨于成年，未來(lái)，他們除了要面對(duì)高考，更要做好專(zhuān)業(yè)選擇，完成進(jìn)一步的學(xué)習(xí).所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也尤為重要，因?yàn)椴还苁窃谖磥?lái)進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)，或者是步入社會(huì)，學(xué)習(xí)能力是個(gè)人能力提升的必要條件.而高中數(shù)學(xué)，內(nèi)容本就更加深入，更加專(zhuān)業(yè)，對(duì)于一般學(xué)生來(lái)說(shuō)，自學(xué)難度比較大.在這里就可以適當(dāng)?shù)慕柚ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)成自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.

高中數(shù)學(xué)不管是從理解還是學(xué)科專(zhuān)業(yè)上都上了一個(gè)層次，屬于高等數(shù)學(xué)的過(guò)渡版，涉及到的內(nèi)容難度，廣度都比較大，學(xué)生通過(guò)課本上的例題，很難完成自學(xué)，這里就可以適當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，幫助學(xué)生完成自學(xué).像高中數(shù)學(xué)中會(huì)學(xué)習(xí)到的《立體幾何初步》這方面的內(nèi)容時(shí)，感興趣的學(xué)生就會(huì)自己研究，但是立體圖形放在空間中去學(xué)習(xí)，理解還是有一定難度的，需要借助學(xué)生個(gè)人的想象力和理解力來(lái)完成學(xué)習(xí)的，但是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就可以直接把立體圖像在空間中展示，甚至是以動(dòng)畫(huà)的形式展示，讓學(xué)生全方位的看到立體圖形的變化，理解空間點(diǎn)，直線(xiàn)，甚至是平面之間的聯(lián)系.提升了數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，引導(dǎo)了學(xué)生的探索能力，從而促進(jìn)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力.幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到鋪墊，做好知識(shí)和自身能力的儲(chǔ)備.

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)中，適當(dāng)?shù)娜谌牖ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，是可以有效的提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的，主要是從三個(gè)方面來(lái)著手提升，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)掌握的廣度和深度，達(dá)成資源共享，讓學(xué)生能夠接受到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式，體驗(yàn)更加經(jīng)典的名師授課，能夠協(xié)助學(xué)生完成自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到促進(jìn)作用.最后，也希望通過(guò)本文分享，能夠幫助到更多的高中數(shù)學(xué)執(zhí)教者提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.