初中化學教學案例的選擇原則與運用

嵇美麗

(江蘇省連云港市西苑中學 222000)

化學案例一直是初中教學的重要內容，虛報課程實施后,教學按來已經成為化學教學教學的在初中教學中占有十分重要的地位.新課程實施后，案例教學在化學教學中得到了普及和運用，有效提高初中學生的化學學習水平，切實提升化學課堂的教學質量.

一、初中化學范例教學要遵循的原則

案例教學是利用案例作為引導和標本.提倡高質量教學教學.通過案例使學生更好地理解和掌握化學知識的本質與規律，進而完善自身的知識結構，因此案例在初中化學教學中具有很高的教學價值.

1.案例教學的基本原則

案例教學是中學化學教學過程中必不可少的教學方式,在學生的整體學習效果中也產生著很大影響.因此,許多學校的化學教師都根據教學內容和教學需要選擇和運用教學案例,把案例教學運用到化學教學中.在化學教學中運用化學幾案例不僅能幫助教師改變傳統的教學方式,讓教學能聯系實際,跟主要的是幫助學校改進教學方法,利用化學教學中的范例教學方式的改變去完善和提高化學教學結構,改變傳統的教學方法,不僅加強了教師對學生化學專業知識的講授,使得學生對身邊化學知識常識有了定性了解,也增強了學生的邏輯思維能力,提高了學生用化學知識解釋生活中出現的各種現象的能力.在化學教學中化學教學案例的運用,必須從教學實際出發,根據學生的學習能力和教學內容,堅持案例教學的原則.

2.基礎性原則

在化學教學中使用案例教學的目的就是用教學案例，幫助學生理解化學知識點，在使用時要以化學基礎知識為主，要按照學生知識掌握水平以及智力水平，合理安排教學的內容，并要以優化學生化學基礎知識為原則，以學生的視角科學制定教學步驟.以“空氣”一課為例，教師在對此課進行教學時，如果拋棄案例教學法采用普通方法，那么學生針對“空氣”一課知識產生疑惑，甚至不理解之處居多.但是相反，如果教師運用案例教學法對“空氣”一課展開教學，因為空氣是我們生活中必不可少的氣體，其本身就占據了基礎性的作用，加之教師采用案例的方式幫助學生理解，以學生的視角解釋空氣在生活中扮演的角色，通過對學生知識理解水平的了解，制定與之相適應的教學方法與步驟，將基礎知識作為根本前提從而展開教學.那么這樣一來，學生不僅能夠深入地理解這一課知識，也能夠以化學的角度理解空氣，為今后的化學學習奠定了扎實的基礎.

3.范例性原則

所謂范例性就是指老師在進行教學時，所用案例必須經過仔細的思考，并要確定具有范例作用之后，才可以在教學中使用，這樣才能將范例教學的功能發揮出來.例如教師在進行“氧氣”一課的教學時，教師在講解氧氣相關知識時，可以先將其與之前講解過的“空氣”進行結合，讓學生有效區分空氣和氧氣.隨后，為了讓學生更加深入地了解氧氣，教師可以采取實驗的方式，通過實驗制取氧氣.在實驗之前，教師要對此次實驗所達成的效果進行考慮，在明確了對學生的實際作用之后，方可展開實驗.教師要準備KMnO4紫黑色固體、試管、酒精燈、鐵架臺、帶膠塞的導管、棉花、集氣瓶、玻璃板、水槽等設備.①根據要求將儀器連接好，對裝置的氣密性進行檢查；②在試管內裝入足量的高錳酸鉀，并在試管口處塞入棉花，使試管口略微向下傾斜，試管中的導氣管要稍微多出膠塞一部分，以便收集氣體，只有將導氣管的一端放置于水中，在集氣瓶內灌滿水，倒放置水槽中，準備收集；③將酒精燈點燃，使用外焰將高錳酸鉀加熱；④運用集氣瓶收集導氣管制造氧氣.完畢之后將集氣瓶放置于桌面，熄滅酒精燈.在這一實驗中，學生能夠真正了解到氧氣的收集過程，通過實驗的方式也將教材中有關知識進行理解，進而發揮范例教學的真正效果.

二、化學案例在教學中運用的方法和開展途徑

教學案例是新課程教學的重要形式和文方法,在化學教學中主要是初中的化學教學御用更為普遍和突出,因為初中學生剛接觸化學,學習的難度大,問題多,運用教學案例去引導學生可以達到很好的引導作用.在初中化學教學案例的選擇和運用,更具有典型性和代表性.例如,在化學方程式的教學中,就可以運用話方程的配平的教學案例,幫助學生去更好的學習化學方程式的教學內容和重難點.初中化學是學生學習化學的初級階段,它以基礎學科的形式出現在初中教學中,著重培養學生的化學知識和相關分析能力.但是就目前來看,傳統的教學模式在初中化學課堂上仍然占據主要地位.因此,改革初中化學教學模式是提高初中化學教學質量的關鍵.其中范例教學就是以典型范例為中心的教與學,使學生能夠從依靠典型范例到掌握規律,借助這種范例獨立地進行學習,并發展其能力的一種教學模式.在化學教學中,學生的主體性學習地位的強調,亟需化學課堂應變教為學的傳統的就教材講教材的講授教學方式,用案例去引導學生學習和理解教學內容.

1.根據教學內容選擇案例

案例的選擇是為教學服務的，教學中案例的 選擇要按照案例教學的使用原則，教師在運用該教學模式時必須要以學生為主，提高學生對于化學學習的積極性，并對他們的自主學習能力進行強化.同時教師在課堂上要對學生的優點及時給予鼓勵與表揚，拉近學生與教師之間的距離，使他們能夠在輕松的氛圍中，不斷提高自身對于化學學習的熱愛之情.以“如何正確書寫化學方程式”一課為例，因為化學課程本身帶有一定的枯燥性，如果教師沒有運用有效的方式帶動課堂氛圍，那么學生很容易出現溜號等現象.所以，當教師使用范例教學法時，需要打造適合的學習氣氛，調動學生學習的積極性.教師可以先將學生進行分組，設置一個游戲，讓各個小組的學生以競賽的方式書寫化學式，看哪一組的學生完成得好，正確率高，便可以得到教師的獎勵.這樣一來，學生既能夠將學到的知識進行運用，做到學以致用，也可以在游戲中提高參與課堂的積極性，以提升化學課堂教學效率.在游戲的同時，學生可以發現化學知識的有趣之處，教師再對表現好的同學進行表揚，這樣一來，便可以提高學生對化學的熱愛之情.

2.根據教學目標去設計和運用案例

在進行教學設計之前，初中化學教師首先應按照本次課程的教學內容以及課程標準的要求，設定合理的教學目標，并以此目標為中心，對教學案例進行挑選.優秀的案例要包含教學知識點、解題技巧以及解題方式.以人教版初中化學九年級上冊第四單元課題2“水的凈化”一課為例，教師在課程講解時首先是向學生提出問題“同學們，你們都見過凈化器嗎？你們知道它運用的是什么化學原理嗎？”以此來激起學生們的探究欲；其次要讓學生帶著疑問，運用實驗實例與學生一起對水凈化中的化學原理進行研究與探討，讓學生可以有獨立思考的空間，從而找到水凈化過程中的化學原理，掌握其中蘊含的化學知識.

3.利用案例對教學內容進行調整

安例教學是新課標中能夠有效促進學生自主探究學習、激發學生學習熱情的方式.這種方式能夠培養學生獨自學習、理解和解決問題的能力,所以應該得到推廣應用.本文對范例教學在初中化學教學中的應用進行了一些有意義的探討,希望對初中化學的教學工作能夠有所借鑒.因為案例教學十分注重學生的學習饋.所以教師要使用該教學方法時，要加強對學生反應的重視程度，例如在講解“原子的結構”一課時，老師要多與學生溝通，準確掌握學生對原子結構知識點的理解程度，從而及時對教學內容進行調整，保證學生對原子結構的學習質量.同時要在課程將要結束時，利用多個問題帶領學生一起對本次課程的知識點進行梳理，并對學生進行隨堂測試，再次對學生的學習情況進行確認，做好教學反思工作，不斷強化自身的教學能力.

初中化學教學中，要根據教學內容和教學需要對教學案例進行篩選.選擇合適的案例去開展教學.在選擇教學案例時，一方面要按照化學的教學知識點，進行案例的選擇，另一方面要按照教學的需要對案例進行篩選，從而對化學知識點的教學進行有效的輔助.這時選擇的案例要以能夠起到承前啟后的作用為準，做好已學知識點與新知識點的銜接，幫助學生對知識點進行有效的過渡，但教師在選擇教學時，必須要對案例的難易程度進行控制，一般學生的整體化學學習能力為主要參考.此外挑選案例時要帶有一定的針對性，要按照化學知識點，逐一挑選相應的案例，從細節對課程的教學質量進行強化，為學生化學學習的效果提供可靠的保障.

新課程實施后,教學案例在化學教學中的作用和地位越來越突出.教學案例已經成為化學教學的重要教學手段和方法,在化學教學中要根據教學實際去選擇和運用化學案例,讓學生更好的理解教學內容.提高教學效果.