初探新課程標準理念下初中化學實驗教學的探索與實施

李江波

(江蘇省徐州市第三十一中學 221000)

化學實驗課程是初中化學知識教學中重要的一部分，是教師保障化學教學效果的重要手段，也是學生學習化學實驗操作技巧、學習化學物質特性的有效途徑.培養學生良好的化學實驗能力，對于加強學生的化學知識掌握水平和知識深度，提升學生的綜合素質有著顯著的作用.新課程標準對于學生的綜合素質有著新的標準與要求，這就要求初中化學教師在實際的化學學科教學過程中，對于化學實驗教學給與充分的重視，鼓勵學生親自動手進行各項化學實驗，培養學生的實驗操作能力，引導學生從實現過程與結果中總結提煉知識點，深化對于相關化學知識的理解.因此，如何更好地將化學實驗教學融入到日常的化學知識教學中，提升化學教學的效果，是需要廣大初中化學教師重視并思考的問題.

一、當前初中化學實驗教學存在的問題

1.缺乏培養學生能力的意識

在傳統的化學教學的思想影響以及初中階段的巨大升學壓力下，很多初中化學教師還沒有能夠扭轉自身的觀念，真正的認識到培養學生實驗能力的重要性.在當前的初中化學教學中，為了應對中考考試，大部分教師仍然是以知識的灌輸教學為主，對應課程標準以及考試大綱等資料，將知識點進行羅列并讓學生抄錄記憶，試圖最大化的壓縮教學時間，以便學生能有更多的時間進行復習備考以及真題練習.如果在教學過程中遇到實驗要求，通常也是由教師直接進行演示，由學生進行觀看，很少能安排學生進行實驗課，親自進行實驗.在這種教學氛圍以及環境下，知識點的記憶以及課后練習的完成往往已經占據了學生大量的精力和時間，很容易讓學生感到枯燥疲憊，使得學生很難再分出精力對實驗操作進行思考，也會令學生喪失主動進行實驗操作的主觀能動性，阻礙學生的創新精神和探索思維的發展.

2.對于實驗安全性的擔憂

在初中階段的化學實驗教學中，很多實驗其實還是具有一定危險性的，需要接觸到很多危險的化學試劑或者進行一些可能有傷害性的操作，比如在很多實驗中需要接觸到濃硫酸、濃鹽酸、酒精燈等，這些試劑和實驗設備如果操作失誤可能會導致學生受傷.初中階段又正是學生活潑好動，想法很多，安全意識不足，但執行力又比較強的階段，班級中經常會有一些比較活躍、好奇心較為強烈的學生，在進行實驗操作時并不會嚴格按照教師的操作指引進行，而是會按照自己的想法隨意操作.這種行為不僅不能使學生通過實驗加深對于化學物質的特性的了解，還可能會威脅到學生自身或者周圍的同學的人身安全.在教學中，酒精燈沒有嚴格熄滅導致的酒精著火蔓延、試管中液體加熱后噴濺傷人等事件也不乏發生.

3.實驗資源的浪費

在化學實驗教學的過程中對于實驗耗材以及器材有著很多操作規范，比如試劑、化學原料需要用規定的方式取出避免污染，試管等容器清洗時需要注意遠離水槽壁等，但很多學生操作時并不注重實驗耗材以及實驗器材的維護，使得化學實驗的器材以及實驗用耗材經常出現大量浪費.

4.實驗投資的欠缺

初中化學教學中的實驗內容對于實驗的硬件環境有著一定的要求，比如有一些實驗為了防止有害氣體造成傷害，需要通風櫥.同時由于實驗特性，實驗中消耗的試劑、化學物質也是比較大量的，與實驗相關的各種儀器耗材也不在少數.這都需要學校進行大量的投資建設.但很多初中學校由于預算有限，以及受到傳統教育觀念的影響，大部分預算傾斜向了師資等方向，導致實驗相關設施建設不足，使初中化學實驗教學很難順利進行.

二、初中化學實驗教學問題的解決建議

1.教師本身應該增強對于實驗教學的重視

要想提高初中化學教學中化學實驗教學的地位和有效性，首先要求教師自身對于相關的概念和思想有著充分的理解，真正意識到實驗教學在提升初中學生對于元素化學性質的理解、開創創新與探究思維方面的意義.同時也要求教師提升自身業務能力，做好課前準備，提升實驗課的教學質量，引導學生對于實驗中的知識進行更好的掌握.

2.教師應當明確實驗課目的

雖然實驗課是需要起到啟發學生主動發散思維思考的能力的作用，但是實驗課本身仍然是具有一定教學意義和教學目的的.在進行實驗課教學之前，教師一定要明確本節實驗課的教學目標，對學生作出合理引導，使學生真正了解本次實驗的目的.在明確目的地前提下，學生在實驗過程中就會關注到正確的觀察重點，同時也不影響學生進行更深層的知識探索.

3.注意在實驗教學中激發學生自主實驗的興趣

興趣是學生最好的老師.新課程標準對于學生的自主學習能力和探索創新能力是十分看重的，這就要求初中化學教師在化學教學中積極學習新的思想，轉變教學模式，更新教學方法.在實際的化學實驗教學中，教師應當注意實驗教學的講解方法，采用多種教學方式激發學生的興趣，比如用風趣幽默的語言對于實驗操作加以恰當的描述，或者播放一些網絡上可以找到的同樣原理的趣味實驗視頻，制作一些動態課件等，首先讓學生對于實驗本身產生操作興趣，激發他們對于化學實驗操作的熱情，提升學生對于化學實驗的積極性，促使學生自動自發地進行實驗操作.其次，對于一些實驗中的可變量，也應積極引導學生去思考變量不同對實驗結果會造成的影響，并鼓勵學生進行對比實驗，讓學生能夠切身體會到實驗的快樂，激發他們的創新和探索的欲望.當然，如果在實驗中發現學生操作不當或容易發生危險，要對學生進行及時的糾正，保證實驗的正常進行和學生的人身安全.

4.在教學安排上適當因人而異

一般來說，初中班級中，部分學生的學習情況還是有著顯著的差異.教師在進行實驗教學時，也應當根據學生的實際情況，適當做到因人而異.比如對于基礎較差的同學，為他們安排必須要完成的教學內容并讓他們進行實驗、練習.而對于一些基礎優秀，尚有余力的學生，也可以適當的準備一些擴展或深化內容，讓這些同學選擇性的進行操作和思考，這樣才能充分的調動起所有同學的學習興趣.

5.積極利用課下時間

生活中的很多現象其實都與化學反應有關，所以除了在課堂上對學生進行化學實驗教學，教師也可以適當的擴展教學環境，積極地利用課下的時間，引導學生進行思考和實踐.比如很多人都會使用明礬對水進行凈化，那么教師就可以引導學生思考，為什么生活中可以用明礬對水進行凈化，其中有什么化學反應，一步步的推動學生在生活中尋找化學現象并進行分析，增強學生的學習能力、分析能力，也能增強學生對于化學知識的興趣.

總之，化學實驗教學對于初中化學的教學有著不可替代的作用，在增強學生綜合素質，提升學生動手能力，激發學生創新和探索思維等方面都有著重要的作用.教師在日常的教學中應當充分認識到化學實驗教學的重要性，并且對自身的教學觀念和方法進行改革，充分的利用多元化的手段激發學生對于化學實驗的興趣，提升化學實驗教學的效果，將學生培養為符合新課程標準要求的綜合人才.