計算機技術在數學課堂中的應用探討

楊 磊

(山西省長治市長治學院 046011)

計算機技術在現階段的大量普及與運用，對傳統數學課堂的教學形式產生了極其深遠的影響，不斷地改變著數學課堂.計算機技術在數學課堂中的運用，加強了學生們學習數學的積極性，培養了學生們的數學思維能力，提升了數學課堂的教學效率以及質量，更加精準的展示了學生們的學習素養.數學具有精確性以及邏輯性.因此，在常規情況下學習起來也比較枯燥.在這個互聯網信息發達的新時代，為了能夠更好地激發學生學習數學的興趣，發散學生的創新思維，引導學生將抽象的概念變為具體的邏輯思維，計算機技術作為一種新型的教學工具被引進學校并應用于數學課堂中.大多數學校將計算機引進并應用于數學課堂中，既提高了學生學習的興趣，又能讓同學們在快樂的氛圍中學習相關的數學基礎知識，同時也拓展了學校的教學方法.

一、計算機技術在數學課堂應用的意義

計算機技術在我國的數學課堂中的應用對于我們的教學改革來說是具有非常重要意義的.將計算機技術應用在數學課堂中，一方面可以提升學生學習數學的學習興趣，提高學生的學習效率；另一方面拓展了教師的教學方法，改變傳統的教學模式，提高教學質量以及效率.

1.提高學習興趣

學習的過程并非是學生們被動性地去接納課堂中教師所講解的內容，反而是在自身已有經驗與知識的基礎上，通過自身的興趣，進行自行實施創建學習環境的環節.所以，教師所承擔的工作便是在數學的課堂中，不斷的激發學生的學習興趣，在學生經過獨立的思考構建自身的數學理解力以后才可以提高學生在數學課堂中的學習效率.數學是一門抽象的基礎性學科，具有嚴密性、精確性以及邏輯性等特點.因此，同學們在學習數學的時候經常會感覺到很枯燥，提不起學習數學的興趣，自主學習數學的積極性不高，而把計算機技術引入數學課堂中，運用計算機強大的的技術，將枯燥乏味的數學知識通過動漫圖片、微型動畫片等形式展示出來，從而能夠更好地進行數學教學，將枯燥、抽象以及復雜的數學知識簡單化和生動化，既調節了數學課堂的活躍氣氛，也提升了學生學習數學的興趣，從而提高了學生學習數學的效率.

2.拓展教學方法

在數學課堂中，許多學校在教學課堂中應用計算機技術，可以較好地拓展教師的教學方法.同時，將傳統的教學模式與計算機技術相結合，以便能夠更好地對學生進行知識傳授，教師可以通過微視頻，動畫等形式對學生實行生動化以及具體化教學，教師之間也可以利用計算機技術相互學習解題思路以及解題方法，也拓寬了教師的解題視野.

二、計算機技術在數學課堂中的運用思路

1.激發學習興趣

數學是一門抽象的基礎學科，雖然數學在社會上各行各業中的應用非常廣泛.但是，數學學起來較為枯燥乏味，也比較難學，學生們普遍在學習的時候會反饋在數學的學習中，面對枯燥的數字和公式，不僅沒有學習的興趣，也會減少學習的動力，很多學生會認為數學就是一塊難啃的“骨頭”，是自己在學習中的絆腳石.在這種情況下，我們要結合現代技術，將計算機技術應用于數學課堂中，盡管不能改變數學本身的特點，但是教師可以將數學教學中的相關內容用動態的形式展現出來，提高學生的學習興趣，也可以展示學生的才華和能力，更好的凸顯數學課堂的氛圍.例如，教師可以在導入的環節將計算機技術使用進去，幫助學生在學習之初，就能建立相應的學習興趣，促進學習能力的開發和使用，能更好的提升學習的精神氣質.同時，教師也能在結尾的環節將計算機技術融入在教學課堂中，這樣學生能直觀的看到對學習中的知識匯總，在本節課甚至是本單元的學習中，究竟知識之間有怎樣的連貫性，學生們也能通過計算機技術更好的理解和把握.

2.誘發創新思維

數學表面上看是一門非常枯燥以及抽象的數字學科，其實，數學是屬于科學學科，是一門研究數量、結構、空間，變化等相關概念的學科，在人們的社會生活中發揮著非常重要的作用.數學是一門生活性的學科，能真正的體現從生活中來，到生活中去的價值和意味.數學具有一些奇妙性，人們可以通過自身的思維將枯燥的數字搭建出一個有趣的世界，更加融合學生的學習興趣，展示學習的氛圍，創建學習的價值.學校將計算機技術應用到數學課堂中，使得教師可以利用一些視頻、圖片將一些復雜的數學知識，用一些簡單明了的方式展現出來，這樣也能夠較好地提升學生處理問題的能力，更好地在學習知識的過程中，提升學習的能力，展示學習的氛圍，凸顯學習的價值.創新性的思維能通過數學課堂進行相應的展現，教師能利用現代化的計算機技術，將新型的問題呈現在課堂之中，讓學生們進行觀察和體會，尋找問題的展示價值，提升學生的學習素養，最終發展學生的學習能力.

3.變抽象為形象

數學在社會生活應用中其實是最為廣泛的，而將計算機技術應用到數學課堂中，可以將抽象的數字問題，利用圖片、圖像等形式具體形象的表達出來，便于學生在學習過程中對相關的數學知識進行更好地理解，也提高了學生學習的效率.數學中很多的公式和內容都是抽象的，學生們在使用的過程中，并不理解公式的由來是什么，有什么樣的原理，因為往往公式提煉的過程是更為復雜和難以理解的.因此，教師在進行講解的過程中，就會忽略拆解的過程.在現代的計算機技術更好的融入到現代的教學中，不斷的利用好現代的技術進行教育，幫助學生在抽象的知識中，理解其由來，并且通過現代的技術，促進自身對知識的理解.

三、計算機技術在教學課堂中應用要點

將計算機技術應用到數學課堂中雖然能提高學生的學習興趣，拓展教師的教學方法，但在應用計算機技術進行教學時也會有弊端.因此，在應用計算機技術進行教學時，要保證計算機應用在教學課堂中的靈活性，還要與傳統的教學方式相結合.同時，還要注重培養學生的自主思考能力，幫助學生在學習中，體現自身的主動性和創造性，減少學生的學習疑問.

1.保證應用的靈活性

學校將計算機技術應用于數學課堂中，雖然能夠提升學生學習的興趣，幫助學生學習理解以及記憶.但是，還是存在一些弊端，不能完全的進行系統性的分析.學校在應用計算機技術時，如果處理不當，會在很大程度上會限制老師的授課思路以及同學們的學習思維的創造性.因此，教師在應用計算機進行教學的過程中，要學會靈活運用，不斷探索完善授課方式，保證教學的質量，讓計算機技術的使用為課堂加分.

2.同傳統教學方式相結合

本文認為學校的數學教學不能丟掉傳統的教學模式，傳統的教學模式里有以前教學經驗積累下來許多與教學知識相關的東西，是非常寶貴的經驗知識.因此在應用計算機技術進行教學時要與傳統的教學模式現結合，既進行了教學改革，也傳承了教學經驗.

3.注重學生的自主思考

學生除了要領會教師所傳授的知識外，還要把學到的知識能夠靈活運用實際中，教育的最終目的是要培養綜合能力強的人才.因此，教師在應用計算機技術進行教學時，要有意識的培養學生的創新思維能力，注重學生的主體地位的展現.

在這個互聯網科學技術迅速發展的新時代，將計算機技術應用到數學課堂中具有非常重要的意義.在應用計算機技術教學時，學校應注意要與傳統的教學模式相結合，要把傳統的經驗積累傳承下來，實現教與學的高度統一，提高教學的質量以及效率.