網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用

李曉燕

(江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校 226400)

在中職教學(xué)過程之中，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性極強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識來講必不可少，但其較多的學(xué)習(xí)任務(wù)、較高的任務(wù)難度，往往使中職學(xué)生望而卻步.此時，顯而易見的一點在于：同網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的數(shù)學(xué)課堂，能夠使學(xué)生增加參與興趣，激活數(shù)學(xué)思維，啟迪聯(lián)想想象，從而改善課堂教學(xué)效果.為此，怎樣理解網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用，以使其作用充分彰顯出來，則應(yīng)當(dāng)成為今日中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式變革的重點工作.

一、網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用

1.以網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生視野

中職數(shù)學(xué)教師需要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，用于對傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，從而積極拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與思維視野，讓學(xué)生有機(jī)會在網(wǎng)絡(luò)資源的幫助下主動思考課程內(nèi)容拓展的可能性，使其在接觸基本數(shù)學(xué)知識的同時，從更廣闊的視角審視問題，提升自我數(shù)學(xué)能力.例如在接觸到“等比數(shù)列”知識時，教師可以把數(shù)學(xué)教材里面的數(shù)列知識同網(wǎng)絡(luò)資源中的“財務(wù)管理”知識相結(jié)合，讓關(guān)于貨幣、時間、價值等方面的計算任務(wù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使之能夠自主體會所學(xué)知識的拓展可能性.具體操作過程中，教師先在網(wǎng)絡(luò)中收集必要的數(shù)據(jù)資源，然后使之有機(jī)融入于教學(xué)過程當(dāng)中去，如教師可以直接引入財務(wù)管理的例子，讓學(xué)生感受到等比數(shù)列的實用價值：某人在2019年初存入銀行20000元，利率10%，以復(fù)利計息，請問在十年之后，他的銀行賬戶將有多少錢？學(xué)生便可以將理論知識套入其中，明確在十年間存款本利和是等比數(shù)列關(guān)系，數(shù)列首項是2000，公比是1.1，從而很容易得到第十年本利和是51874.8的結(jié)論.類似的例子還有很多，例如當(dāng)接觸到集合與元素部分時，會涉及到“集合的概念”這個知識點，此時教師則可以把網(wǎng)絡(luò)資源中的各類人群集會的場景呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生借此機(jī)會了解何為對象、何為元素，以及屬于(∈)、不屬于(?)、無序性、互異性等延伸概念，這種做法較單一的教材教學(xué)效果明顯更好.

2.以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改善教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于教學(xué)方法的改善作用，一直以來倍受中職數(shù)學(xué)教師所重視，并產(chǎn)生了一些較具可行性的策略.總的說來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以用直觀化和動態(tài)化的形式表達(dá)數(shù)學(xué)知識，加快學(xué)生的理解速度、加深學(xué)生的理解程度，因此教師應(yīng)當(dāng)充分意識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相融合所產(chǎn)生的化靜為動、化抽象為形象的優(yōu)勢，積極提升自我網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平，讓包括幾何畫板、Flash動畫等在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對提升授課質(zhì)量起到適時、適度的幫助作用.以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改善教學(xué)方法可供選擇的策略很多，像在講授新知識點時，教師可以將視頻資源用于吸引學(xué)生的注意力，或者利用網(wǎng)絡(luò)問題驅(qū)動的形式，增加新知識和舊知識的聯(lián)系可能性，又或者教師可借鑒網(wǎng)絡(luò)平臺中的“彈幕”功能，讓學(xué)生有機(jī)會隨時闡述自己對于知識點的理解，使師生間通過“彈幕”進(jìn)行無障礙交流.例如當(dāng)接觸到“平面向量”部分知識時，教師可以利用幾何畫板的優(yōu)勢，給學(xué)生提供向量平移、加減的動態(tài)過程，利用對動態(tài)課件的觀察，學(xué)生能夠比較快速地感受平面向量線性運(yùn)算基本原理及操作，與此同時，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持之下，學(xué)生還將直觀地看到：兩個向量連接相加，其方向等同于向量最初起點指向向量最后終點的方向.通過上述例子我們可以認(rèn)為：合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對課堂教學(xué)進(jìn)行輔助，將有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教法的不足，促進(jìn)學(xué)生全身心投入于課堂教學(xué).

3.以網(wǎng)絡(luò)資源技術(shù)結(jié)合數(shù)學(xué)與專業(yè)

最后還有一點值得注意，那就是無論引入網(wǎng)絡(luò)資源還是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，中職數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)注意到數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生專業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)，也就是要讓網(wǎng)絡(luò)資源技術(shù)起到結(jié)合數(shù)學(xué)與專業(yè)的作用，之所以強(qiáng)調(diào)這一點，其原因在于中職學(xué)校教學(xué)宗旨正在于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)強(qiáng)、創(chuàng)造才能優(yōu)的專業(yè)技術(shù)型人才，而專業(yè)技術(shù)和基本素質(zhì)的結(jié)合，正是學(xué)生未來成長不可或缺的能力.因此，中職數(shù)學(xué)教師在推動網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)應(yīng)用時，尤其要注意數(shù)學(xué)和專業(yè)學(xué)科的有效結(jié)合問題，從而讓數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)既包括基本數(shù)學(xué)理論知識，還要在網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下，增加數(shù)據(jù)測算、分析，以及邏輯推理、空間想象等方面的訓(xùn)練任務(wù)，換言之，即在經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境下，重構(gòu)虛擬場景，便于學(xué)生直觀地理解問題與處理問題，提升學(xué)生獨立思考與拓展思維的能力及習(xí)慣.例如，在立體幾何部分，有空間線面關(guān)系；柱、錐、球及其組合體等項知識內(nèi)容，這些知識在機(jī)械工程等專業(yè)便非常實用，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有意識地結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科與專業(yè)內(nèi)容，對于學(xué)生未來發(fā)展的益處是顯而易見的.

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)突破教學(xué)重難點

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到很多重難點問題，學(xué)生理解難度比較大，這些問題直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與積極性.此外中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，缺乏完善的數(shù)學(xué)思維，思考問題的過程比較片面，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)具體化處理抽象的數(shù)學(xué)知識，有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí).例如在講解指數(shù)函數(shù)圖像和性質(zhì)這一內(nèi)容的過程中，教師幫助學(xué)生理解知識，教師可以利用幾何畫板向?qū)W生展示a值的不同圖像變化，根據(jù)a>1、a=1、0

二、在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)應(yīng)用措施

1.調(diào)整教師的教學(xué)觀念

中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要執(zhí)行人員是教師，教師的教學(xué)觀念關(guān)系到教學(xué)效果.中職數(shù)學(xué)教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)的過程中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念.教師需要重視網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)的作用，突出數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性和立體性.教師可以利用計算機(jī)技術(shù)動態(tài)演示數(shù)學(xué)知識，例如在學(xué)習(xí)多面體和旋轉(zhuǎn)體的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)展示多面體，并且動態(tài)的旋轉(zhuǎn)多面體，深化學(xué)生的理解.利用信息技術(shù)還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生可以利用電腦和手機(jī)等設(shè)備學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時間因此延長.教師需要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.而且學(xué)生要利用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)習(xí)技能.

2.完善軟硬件

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不但要整合網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)，還要優(yōu)化硬件條件.不僅要準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，同時為學(xué)生配備計算機(jī)，例如需要建設(shè)數(shù)字化教室.教師還要準(zhǔn)備好教學(xué)資源，同時利用信息化技術(shù)編排所有的教學(xué)資料，提高教學(xué)資源的質(zhì)量.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)資源主要包括多媒體課件和視頻課件等，教師在備課階段需要精心研制課件內(nèi)容，雖然會耗費較多的時間制作多媒體課件，但是可以重復(fù)利用多媒體課件，實際上提高了整體教學(xué)效率.教師在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中還可以利用微課形式，需要積極開發(fā)教學(xué)視頻.微課視頻的時間比較短，詳細(xì)講解了少量知識點，學(xué)生可以利用手機(jī)等設(shè)備觀看微課視頻.

3.生動的展現(xiàn)課堂內(nèi)容

通過利用網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)，可以生動的展現(xiàn)中職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，例如中職數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到棱柱和錐體以及圓錐等立體圖形，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示這些立體圖形，加深學(xué)生的印象.學(xué)生可以利用計算機(jī)開展教學(xué)模擬和實驗，可以利用計算機(jī)模擬技術(shù)觀察函數(shù)的變化，如果學(xué)校條件允許，可以為學(xué)生提供專業(yè)的計算機(jī)軟件，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)條件.

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，讓教育行業(yè)具有非常豐富的發(fā)展可能性，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)中的資源，如果能夠應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程，將會對教育實踐產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，讓學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)得到充分發(fā)展.本文所論及的資源拓展、技術(shù)改善、專業(yè)結(jié)合等幾個互聯(lián)網(wǎng)資源和技術(shù)優(yōu)勢，已經(jīng)由實踐證明確實具有對中職數(shù)學(xué)教育的改善作用，而如何利用好這些優(yōu)勢，使傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向移動端，將成為中職數(shù)學(xué)教育工作者所應(yīng)留意的重要課題.