試論檔案袋評價(jià)在研究生培養(yǎng)中的應(yīng)用
——以全日制教育碩士為例

王 楠 于云昭 張 弓

國家教育部制訂《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》以來，關(guān)于核心素養(yǎng)的重要文件均要求針對學(xué)生做多元化、全方位的評價(jià)。隨著社會對綜合素質(zhì)全面發(fā)展人才的需求越來越大，通過學(xué)業(yè)成績來衡量學(xué)生發(fā)展的單一評價(jià)方式已不能滿足人才培養(yǎng)的需求。多元化的學(xué)生評價(jià)的方式才能滿足學(xué)生在多領(lǐng)域的發(fā)展需求，提高學(xué)生的核心競爭力[1]。全日制教育碩士是一種具有明顯教師職業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)學(xué)位，與學(xué)術(shù)型碩士屬于同一層次不同類型的研究生教育。其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)教師職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。全日制教育碩士的學(xué)制兩年，在這兩年學(xué)習(xí)時(shí)間里不僅要從事學(xué)術(shù)研究，而且要加強(qiáng)教師職業(yè)素養(yǎng)。那么兩年后，如何評價(jià)學(xué)生是否具備了從事教師職業(yè)所要求的能力，成為應(yīng)用型高層次人才。這便需要一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方法。檔案袋評價(jià)就是適當(dāng)?shù)倪x擇。

檔案袋是指“學(xué)生在某一時(shí)間或場所收集、記錄和保管與學(xué)習(xí)活動相關(guān)的人、事、物的有關(guān)作品及學(xué)習(xí)過程和成果的信息、資料，按一定的方式存放起來的資料庫”[2]。檔案袋評價(jià)作為一種新興評價(jià)方式出現(xiàn)后，在提高評價(jià)信度、促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高、促進(jìn)學(xué)生全面和個(gè)性化發(fā)展等多方面都有其特殊的意義，因此得到了教育界的普通關(guān)注，各學(xué)科教師都對檔案袋的建立和實(shí)施進(jìn)行了探索并取得了一定的成果。

一、應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）全面直觀地展示學(xué)生的個(gè)人能力

檔案袋收集了學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中不同階段的各類作品，通過前后比較可以很直觀地看到學(xué)生的個(gè)人能力成長軌跡。全日制教育碩士研究生在校時(shí)間只有兩年，如果按照傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的評價(jià)方式來評價(jià)而過于片面。而通過查看檔案袋可以很全面地看到從入學(xué)之初到兩年后學(xué)生的個(gè)人能力所達(dá)到的水平及其成長的過程，以此為依據(jù)，按照特定的評價(jià)量表對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)結(jié)果也會更為客觀。

（二）深入有效地促進(jìn)學(xué)生的能力提升

全日制教育碩士研究生應(yīng)具備師范生的幾大教學(xué)能力，即語言表達(dá)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、運(yùn)用媒體能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)監(jiān)控能力[3]。學(xué)生通過參與自己檔案袋的制作和定期查看放入檔案袋中的內(nèi)容，在整個(gè)評價(jià)過程中提高了學(xué)習(xí)主動性，更便于總結(jié)自己一段時(shí)間內(nèi)的成長、變化，反思自己的進(jìn)步和不足，從而認(rèn)識到自己的能力所處的水平，并在此基礎(chǔ)上努力提升自己[4]。

（三）客觀公正地評價(jià)學(xué)生的總體能力

檔案袋評價(jià)有一個(gè)重要的特點(diǎn)，那就是真實(shí)性。這就為客觀公正地評價(jià)學(xué)生的總體能力提供了可靠的信息[5]。全日制教育碩士研究生畢業(yè)后將成為基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍的重要成員，甚至?xí)蔀榛A(chǔ)教育的骨干力量。那么作為教師能夠客觀公正地評價(jià)自己的學(xué)生是一種能力，通過檔案袋評價(jià)方法的應(yīng)用幫助這些未來的教師找到合適的方法評價(jià)他們未來的學(xué)生，因材施教，對不同的學(xué)生制定不同的培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。這也是未來教師能力的一種展現(xiàn)。

二、操作方法

（一）確定評價(jià)目標(biāo)

全日制教育碩士主要是為中小學(xué)培養(yǎng)專任教師與從事相關(guān)工作的教育教學(xué)管理人員。因此，其檔案袋評價(jià)的目標(biāo)一般是：1.讓學(xué)生通過檔案袋的內(nèi)容看到自己的成長和進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心；2.讓學(xué)生通過檔案袋評價(jià)看到自己的缺點(diǎn)和不足，從而明確改進(jìn)的方向，達(dá)到更快成長和進(jìn)步的目的；3.讓學(xué)生通過檔案袋評價(jià)能夠給自己一個(gè)正確的評價(jià)，從而更好地進(jìn)行自我反思和自我完善；4.讓學(xué)生通過互評檔案袋，學(xué)會客觀、公正地評價(jià)別人，并且從他人身上取長補(bǔ)短，發(fā)展自己[6]。

（二）確定評價(jià)內(nèi)容

檔案袋主要是有意識地、系統(tǒng)地收集學(xué)生具有代表性的學(xué)習(xí)成果和反思報(bào)告，它記錄了學(xué)生成長的過程[7]。檔案袋評價(jià)主要是描述學(xué)生的進(jìn)步、展示學(xué)生的成就和評估學(xué)生的狀況，其內(nèi)容因科目和教師的不同而有所不同。沈陽師范大學(xué)教育碩士研究生院正在積極地探索和實(shí)踐檔案袋評價(jià)方法。以沈陽師范大學(xué)教育碩士研究生院為例，其檔案袋評價(jià)的內(nèi)容主要包括：

1.培養(yǎng)方案中課程設(shè)置涉及的實(shí)踐考核內(nèi)容，包括每門課程的實(shí)踐考核和實(shí)踐教學(xué)課程模塊中涉及的各部分內(nèi)容。諸如：教育調(diào)研報(bào)告、案例及評析報(bào)告、實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、讀書報(bào)告、課程論文等。

2.學(xué)生教育教學(xué)基本能力考核，包括10分鐘的說課和20分鐘的授課實(shí)錄、教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案（教案、活動課程設(shè)計(jì)方案、主題班隊(duì)會設(shè)計(jì)方案等）、板書設(shè)計(jì)、每學(xué)期提交一次鋼筆字貼及粉筆字板書照片等。

3.參加的各級教師教學(xué)能力大賽的作品及獲獎(jiǎng)證書等①。

（三）確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

檔案袋評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是檔案袋評價(jià)的核心要素。在制定檔案袋評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要明確使用檔案袋評價(jià)的目的，歸納檔案袋評價(jià)對象的培養(yǎng)目標(biāo)，依照教育改革的新理念，參考國內(nèi)外相同評價(jià)對象的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，按照評價(jià)對象所處年齡段的生理和心理特點(diǎn)來制定評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)[8]。全日制教育碩士的主要培養(yǎng)目標(biāo)是為中小學(xué)培養(yǎng)專任教師與從事相關(guān)工作的教育教學(xué)管理人員。其學(xué)制短，職業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是以從事學(xué)術(shù)研究為主，而是以從事教師這一職業(yè)背景的工作為主[9]。學(xué)生的年齡大都在24歲以上，世界觀和價(jià)值觀已形成，具備反思和自我教育的能力。因此，其檔案袋評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以由教師和學(xué)生共同商討來制定。至于評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的合理性與可行性還需要在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，并依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修訂。

（四）確定評價(jià)管理

學(xué)生檔案袋由誰保存、由誰分析、由誰分發(fā)和收集等一系列的管理問題值得思考。沈陽師范大學(xué)教育碩士研究生院采取的管理辦法是：學(xué)生檔案袋的日常管理由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，由各專業(yè)教學(xué)部統(tǒng)一管理，教育碩士研究生院定期進(jìn)行監(jiān)督與評估，以促進(jìn)學(xué)生檔案袋評價(jià)方式的良性發(fā)展。導(dǎo)師應(yīng)在每學(xué)期期末時(shí)上交學(xué)院所在專業(yè)教學(xué)部備案一次；各專業(yè)教學(xué)部再把一段時(shí)間內(nèi)完整的學(xué)生檔案袋提交到教育碩士研究生院，經(jīng)審查合格后方可進(jìn)入畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)。

三、需要注意的問題

（一）注意在應(yīng)用前提高認(rèn)識、加強(qiáng)培訓(xùn)

檔案袋評價(jià)是20世紀(jì)60年代以來在西方教育界興起的一種新型學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)方式。我國是在20世紀(jì)90年代引入的檔案袋評價(jià)。雖然這種評價(jià)方法在基礎(chǔ)教育中得到很快發(fā)展，但是在全日制教育碩士研究生培養(yǎng)中的應(yīng)用卻很少，教師和學(xué)生對于檔案袋評價(jià)還是有陌生感，對于專業(yè)方向眾多的全日制教育碩士研究生而言更是如此。因此，要想在全日制教育碩士研究生培養(yǎng)中成功地應(yīng)用檔案袋評價(jià)方法，首先，需要在教師和學(xué)生中大力宣傳檔案袋評價(jià)的基本原理和使用要求，以便提高師生對檔案袋評價(jià)的認(rèn)識[10]。其次，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對師生進(jìn)行檔案袋評價(jià)方法的應(yīng)用培訓(xùn)，使之對檔案袋評價(jià)達(dá)到了解、掌握和運(yùn)用的程度。切忌在師生毫無準(zhǔn)備的情況下盲目應(yīng)用，否則會導(dǎo)致檔案袋評價(jià)流于形式，簡單地等同于資料袋或文件夾。

（二）注意在應(yīng)用中進(jìn)行督導(dǎo)和檢查

檔案袋評價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)化測試相比更具有連續(xù)性、民主性、完整性和自醒性，因此大膽地應(yīng)用有利于彌補(bǔ)標(biāo)準(zhǔn)化測試的弊端[11]。但是，檔案袋評價(jià)并不是完美無缺的評價(jià)方法，在應(yīng)用過程中還存在一定的局限性。因而，在全日制教育碩士研究生培養(yǎng)中應(yīng)用要有監(jiān)督和適時(shí)的操作指導(dǎo)，并定期進(jìn)行檢查、階段總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整操作方式。不要只顧追求形式上的新穎，而忽視了實(shí)質(zhì)的內(nèi)容[12]。

（三）注意在應(yīng)用后加以總結(jié)和研究

在全日制教育碩士研究生培養(yǎng)中應(yīng)用檔案袋評價(jià)，最終會給每一位學(xué)生形成一個(gè)評價(jià)結(jié)果，要對這一結(jié)果的客觀性、公正性和恰切性加以檢驗(yàn)、分析、總結(jié)和研究。它是否適應(yīng)全日制教育碩士的成長背景和教育實(shí)際，在具體應(yīng)用的過程中是否符合師生的實(shí)際情況，在評價(jià)內(nèi)容、教育碩士研究生的參與度和認(rèn)可度、自我評價(jià)與自我反思等諸多方面作出怎樣的調(diào)整，才能收到理想的教育效果。這將為今后檔案袋評價(jià)方法的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[13]。

四、有效應(yīng)用的建議

（一）培訓(xùn)和指導(dǎo)師生有效運(yùn)用檔案袋評價(jià)

檔案袋評價(jià)的正確使用需要具備一定的前提條件，那就是使用者要有新的評價(jià)觀、教育觀和人才觀。因此，要想有效地運(yùn)用檔案袋評價(jià)方法，就要對學(xué)生和教師進(jìn)行全面、深入的理論培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)。只有讓學(xué)生和教師明確檔案袋評價(jià)的目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，才能使學(xué)生和教師在運(yùn)用檔案袋評價(jià)方法時(shí)知道努力的方向、收集的內(nèi)容、達(dá)到的程度和操作的方式，充分發(fā)揮出檔案袋評價(jià)的優(yōu)勢。

（二）與其他評價(jià)方法有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短

檔案袋評價(jià)作為評價(jià)方法之一，有其優(yōu)點(diǎn)，也有其不足。它注重過程性評價(jià)，但同時(shí)費(fèi)力又耗時(shí)，它具有評價(jià)的多元主體，但評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一；它有豐富的評價(jià)內(nèi)容和形式，但評價(jià)類型難以一致。為了彌補(bǔ)其不足，較好的辦法就是與其他評價(jià)方法結(jié)合使用，取長補(bǔ)短。

（三）紙質(zhì)檔案袋與電子檔案袋結(jié)合使用

檔案袋評價(jià)收集的作品數(shù)量大、類別多，給存貯和查閱帶來很大的困難。為此，可以將紙質(zhì)檔案袋與電子檔案袋結(jié)合起來使用。紙質(zhì)檔案袋在存貯時(shí)可以按照類別，以時(shí)間為序加以存放，并定期整理出存放目錄。電子檔案袋可以采用建立數(shù)據(jù)庫和壓縮光盤的形式存放資料，尤其是紙質(zhì)檔案袋無法存放的聲音和視頻信息等。這樣，可以使檔案袋評價(jià)的依據(jù)更為全面，豐富和具體。

注釋：

①沈陽師范大學(xué)教育碩士研究生院.沈陽師范大學(xué)全日制教育碩士綜合實(shí)踐能力實(shí)施檔案袋評價(jià)的辦法[Z].2011.